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00:00:00,000 --> 00:00:07,000
Hola, soy David Majuelos y voy a presentar en este vídeo la situación de aprendizaje llamada turistas de interior

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00:00:07,000 --> 00:00:12,000
que vamos a realizar con los alumnos de 1º de la ESO dentro de la asignatura de lengua castellana y literatura.

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00:00:12,000 --> 00:00:18,000
Vamos a utilizar el aprendizaje basado en proyectos porque creemos que es idóneo para este tipo de contenidos

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00:00:18,000 --> 00:00:24,000
y van a trabajar los alumnos en cooperativo utilizando la taxonomía de Bloom por la cual nosotros queremos

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00:00:24,000 --> 00:00:31,000
que el alumno comprenda la información, la analice, la evalúe y finalmente sea capaz de crear sus propios contenidos

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00:00:31,000 --> 00:00:38,000
que en este caso será un vídeo diario sobre un viaje ficticio que van a realizar en distintas comunidades autónomas

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00:00:38,000 --> 00:00:42,000
con lenguas propias. Consideramos que esta actividad se puede realizar en 8 sesiones.

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00:00:42,000 --> 00:00:48,000
La fase de lanzamiento, pues tenemos 3 objetivos fundamentales. El primero es aprender las lenguas de España,

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00:00:48,000 --> 00:00:52,000
valorar la diversidad cultural y finalmente aprender a colaborar en equipo.

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00:00:52,000 --> 00:00:58,000
En esta fase de lanzamiento que ocupará la primera sesión leeremos los artículos 3.2 y 3.3 de la Constitución

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00:00:58,000 --> 00:01:04,000
donde se regulan las lenguas cooficiales y van a realizar una rutina dentro de este aprendizaje cooperativo

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00:01:04,000 --> 00:01:10,000
que se llame antes había, hoy ahora sé, pero solo van a rellenar la columna de antes había para que ellos mismos

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00:01:10,000 --> 00:01:16,000
en la fase final sean capaces de valorar los contenidos que han aprendido, la información que han aprendido.

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00:01:16,000 --> 00:01:23,000
Explicamos la actividad en que consiste y en los días 2 y 3 van a repartirse las lenguas cooficiales entre los grupos

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00:01:23,000 --> 00:01:28,000
y entre cada uno de los miembros del grupo cooperativo se van a distribuir las distintas tareas.

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00:01:28,000 --> 00:01:32,000
En un Google Docs van a ir recopilando toda la información que ellos vayan analizando

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00:01:32,000 --> 00:01:40,000
considerando que es relevante para poder realizar toda esta actividad y finalmente culminará con una escritura del guión.

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00:01:40,000 --> 00:01:45,000
Van a utilizar rutinas como por ejemplo la lectura compartida que les ayuda a comprender la información que han encontrado

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00:01:45,000 --> 00:01:50,000
y un mapa conceptual a cuatro bandas para que la puedan organizar correctamente.

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00:01:50,000 --> 00:01:57,000
Para la parte de la elaboración que ocupará las sesiones 4 y 6 van a realizar un storyboard opcional en este caso

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00:01:57,000 --> 00:02:03,000
con la aplicación Canva, van a grabarse a ellos mismos con el iPad y finalmente van a montar el vídeo

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00:02:03,000 --> 00:02:08,000
con las aplicaciones iMovie o Canva que ya tienen previamente instaladas en el iPad.

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00:02:08,000 --> 00:02:14,000
En las fases de presentación que ocuparán los días 7 y 8 van a presentar estos vídeos diarios a la clase

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00:02:14,000 --> 00:02:20,000
a través de un Google Forms van a poder coevaluarse entre los propios alumnos y finalmente terminará

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00:02:20,000 --> 00:02:29,000
rellenando la casilla de Ahora sé para que ellos mismos sean capaces de valorar y evaluar el progreso que han realizado.

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00:02:29,000 --> 00:02:38,000
Es decir, antes sabía estos conocimientos y ahora sé estos.

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00:02:38,000 --> 00:02:46,000
Y finalmente todo esto culmina en una elaboración de colar resumen que se colocarán en el aula para que sean más visuales.

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00:02:46,000 --> 00:02:51,000
Toda esta información será puesta en limpio para compartirla a través de Google Classroom

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00:02:51,000 --> 00:02:57,000
y se publicará una noticia en la web del centro para visualizar todo este proyecto.

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00:02:57,000 --> 00:03:00,000
Muchas gracias y un saludo.