1
00:00:01,899 --> 00:00:12,460
Bien, dentro del apartado de evidencias fundamentales voy a presentar el uso de las herramientas de gestión de aprendizaje

2
00:00:12,460 --> 00:00:16,440
y herramientas para la gestión de evaluación del alumnado.

3
00:00:18,379 --> 00:00:24,160
Mi destino es el IES de Ciencia Deportiva Ortega de Gasset y soy profesor de Economía.

4
00:00:24,160 --> 00:00:31,320
Todas mis asignaturas se encuentran alojadas dentro de lo que es el aula virtual del centro educativo.

5
00:00:34,369 --> 00:00:45,890
Bien, aquí nos encontramos ya dentro de lo que es el aula virtual y durante todo el curso, en este caso, he desarrollado toda mi docencia a través del aula virtual.

6
00:00:47,030 --> 00:00:59,329
Dentro de mi especialidad de Economía, soy profesor de cuarto de la ESO, de primero de bachillerato y de segundo de bachillerato.

7
00:00:59,329 --> 00:01:13,980
En este caso, por ejemplo, vamos a ir viendo cómo yo he utilizado el aula virtual de EducaMadrid para gestionar el aprendizaje de mis alumnos.

8
00:01:14,400 --> 00:01:29,200
En este caso me voy a cuarto de la ESO, Fundación de Educación Profesional y Personal, cuarto de la ESO de Jesús, tanto en Diver como en Ciclo Normal, Economía y Emprendimiento, cuarto de la ESO.

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00:01:30,079 --> 00:01:34,819
En todo caso, el aula virtual se entrega con dos objetivos.

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00:01:35,560 --> 00:01:43,739
Con el objetivo de facilitar a los alumnos, en este caso, documentación y también elementos de evaluación, por ejemplo.

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00:01:44,420 --> 00:01:48,420
Me voy a meter en mi aula de Economía y Emprendimiento de 4º de la ESO.

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00:01:50,920 --> 00:01:58,480
Bien, aquí tenemos todas las unidades didácticas a las cuales realmente hemos desarrollado dentro de lo que es el aula

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00:01:58,480 --> 00:02:06,780
y podemos ir viendo cómo realmente todas las, digamos, todo lo que es la documentación se desarrolla,

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00:02:06,939 --> 00:02:11,659
todo lo que es el curso se desarrolla a través del aula virtual.

15
00:02:12,560 --> 00:02:21,240
Por ejemplo, si yo me meto en las personas emprendedoras, realmente nosotros aquí,

16
00:02:22,180 --> 00:02:28,219
yo lo primero que defino es lo que es que vamos a aprender para que los alumnos sepan realmente qué es lo que vamos a aprender

17
00:02:28,219 --> 00:02:47,599
Y voy definiendo ciertos elementos de empresas comprendedoras. En este caso se les ha facilitado un documento elaborado por mí en el cual se desarrolla todo lo que es el concepto de emprendeduría, de la empresa emprendedora, de lo que es la persona emprendedora.

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00:02:47,599 --> 00:03:03,620
Es un documento bastante extenso, pero facilita a los alumnos la posibilidad de tener material, digamos, de apoyo para luego la elaboración de las diferentes situaciones de aprendizaje que se le van a, digamos, ofrecer.

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00:03:03,620 --> 00:03:23,620
Por ejemplo, presenta a tu emprendedor, en el cual, como podemos ver, realmente había una posibilidad y la más importante que era realmente la evaluación era la infografía de la idea de negocio, que se la establece como, digamos, actividad de entrega.

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00:03:23,620 --> 00:03:50,189
Y aquí podemos ver como prácticamente todos los participantes, todos los alumnos han enviado y yo puedo evidentemente calificar o ver todos los envíos y calificar por motivos de, bueno, pues para proteger la nominatura de los alumnos no voy a compartir la zona de calificar o ver, enviar todos los archivos porque aparecerán sus nombres.

21
00:03:50,189 --> 00:04:01,889
Realmente también la infografía sobre la idea de negocio se basó también en una situación de aprendizaje desarrollada en Excel Learning.

22
00:04:04,169 --> 00:04:22,350
Aquí podemos ver cómo la situación de aprendizaje se le colocó a todos los alumnos para que pudieran, tanto dos elementos de evaluación, es decir, primero la entrega, pero la idea de negocio se le presentó primero que es una idea de negocio y se desarrolla lo que es el tema del Excel Learning.

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00:04:22,649 --> 00:04:49,110
Luego a partir de aquí ya se determina cómo los alumnos tienen que desarrollar sus infografías, incluso les he hecho un pequeño test dentro del Excel Learn para que pudiera ver si realmente habían leído el documento y ya hemos empezado ya la presentación de la infografía de emprendimiento en el cual se les explica realmente cómo debe o qué es lo que debería incluir la infografía.

24
00:04:49,110 --> 00:04:57,550
Ellos, como habéis visto anteriormente, o como se ha visto anteriormente, se presentó esta infografía a través del aula virtual

25
00:04:57,550 --> 00:05:01,350
Aquí se le explica a través de una rúbrica cómo se va a evaluar

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00:05:01,350 --> 00:05:17,329
Y de la misma manera, dentro de lo que es la situación de aprendizaje, hay una posibilidad que es la de la autoevaluación

27
00:05:17,329 --> 00:05:22,629
Y en el T-Valua se le explica primero qué es lo que se va a evaluar el propio alumno

28
00:05:22,629 --> 00:05:31,540
Sobre todo, lo más importante es el análisis y la reflexión

29
00:05:31,540 --> 00:05:35,139
y luego el que hiciste bien, pues tú sales de mejora.

30
00:05:35,220 --> 00:05:41,420
Y también se le facilita al propio alumno una, digamos, una autoevaluación vía rúbrica

31
00:05:41,420 --> 00:05:45,040
para que ellos mismos pudieran verlo y poder entregarlo.

32
00:05:45,040 --> 00:05:53,680
Bien, entonces como vemos aquí realmente yo he utilizado tanto la plataforma de Aura Virtual de EducaMadrid

33
00:05:53,680 --> 00:05:59,360
para difundir los contenidos y para hacer un seguimiento de la experiencia educativa del alumno

34
00:05:59,360 --> 00:06:09,420
como para una herramienta de gestión para la evaluación del alumnado, principalmente el aula virtual, en este caso en cuarto de la ESO.

35
00:06:11,060 --> 00:06:20,120
Aquí podemos ver realmente todos mis cursos, todos los cursos en los cuales yo he desarrollado mis posibilidades.

36
00:06:20,300 --> 00:06:29,000
Por ejemplo, si nos vamos con mía, en primero de bachillerato ya realmente lo que es el aula virtual se ha utilizado para difundir contenido.

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00:06:29,360 --> 00:06:44,920
y entonces realmente incluso también ejercicios y todos los elementos y digamos en la empresa

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00:06:44,920 --> 00:06:49,720
el diseño del modelo de negocio es un apoyo a la banca la cual también evidentemente se les

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00:06:49,720 --> 00:06:56,319
ha establecido todo lo que es el contenido de la asignatura y luego ya dentro de la asignación todo

40
00:06:56,319 --> 00:07:02,060
lo que es el contenido pues tenemos tanto las consiguientes cuestiones por si les preguntas

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00:07:02,060 --> 00:07:33,180
evao o la función comercial, es decir, realmente cuando hablas de cuestiones, realmente se les establece una serie de cuestiones, posibles preguntas evao, bueno, posiblemente eso, se les establece una tabla de lo que realmente ha aparecido en la evao en los últimos años y la presentación que hemos utilizado en el aula para que ellos pudieran hacer un seguimiento de, digamos, de lo que es el, digamos, lo que hemos ido, estado explicando, de tal manera que les sirve también como una

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00:07:33,759 --> 00:07:35,120
como un apoyo para el contenido.

43
00:07:43,709 --> 00:07:48,290
Si seguimos también, por ejemplo, en el segundo de bachillerato también,

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00:07:48,689 --> 00:07:50,370
tenemos Fundamento de Administración y Gestión.

45
00:07:50,750 --> 00:07:55,230
Fundamento de Administración y Gestión, realmente, lo que se ha hecho ha sido una gamificación,

46
00:07:55,550 --> 00:08:02,089
realmente, en el cual nuestros alumnos han trabajado tanto Excel como lo que es la gestión de, digamos,

47
00:08:02,089 --> 00:08:08,050
de un simulador empresarial, en el cual, digamos, se le ha propuesto lo que es el escenario de Jumping Standard,

48
00:08:08,050 --> 00:08:15,129
que es un simulador, y luego lo que es el Excel de las decisiones y cómo nosotros trabajamos, ¿vale?

49
00:08:15,129 --> 00:08:21,490
Entonces aquí podemos ver perfectamente cómo se les establece el escenario, que es un fichero que realmente ellos tienen que controlar

50
00:08:21,490 --> 00:08:28,800
para competir con otros equipos, ¿vale?, de la región.

51
00:08:33,679 --> 00:08:38,980
De la misma manera, ellos también han tenido que aprender, digamos, aquí hay una presentación del proyecto,

52
00:08:38,980 --> 00:08:41,820
para que ellos vean también un poco lo que es el proyecto de Young Business Talent.

53
00:08:46,149 --> 00:08:54,909
Entonces aquí realmente es, digamos, una gamificación de tal manera que nosotros estructuramos de una manera diferente lo que es, digamos, lo que es el contenido.

54
00:08:56,370 --> 00:09:00,669
Y luego, como he comentado, todos nuestros alumnos tienen que trabajar con Excel.

55
00:09:01,269 --> 00:09:08,389
Y aquí hay un Excel de seguimiento que se les facilita a los alumnos para que puedan ver realmente cómo trabajar.

56
00:09:08,389 --> 00:09:29,490
Y aquí ellos tienen que desarrollar sus decisiones a través de su Excel y enviarme, digamos, las decisiones. Es decir, realmente de una manera muy importante, ¿vale? Se les ha, digamos, se les ha dado, digamos, todo lo que es el, digamos, todo lo que es el escenario y se han ido trabajando ciertos elementos.

57
00:09:29,490 --> 00:09:39,750
Bien, aquí tenemos un poquito de todo lo que es y esta evaluación se ha hecho a través de una rúbrica que también se puso a disposición de los alumnos.

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00:09:40,549 --> 00:09:48,990
Entonces aquí vemos realmente cuál es el uso de la plataforma y de las herramientas de gestión de la evaluación que yo he utilizado a lo largo del curso,

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00:09:50,549 --> 00:09:55,409
dentro de lo que es las evidencias fundamentales de la competencia digital docente.