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Hola, mi nombre es María Martín González y en este vídeo presento las evidencias para la acreditación del Área 2, Contenidos Digitales.

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Bien, pues empecemos con las actividades de creación propia. Las tres que vamos a ver están dirigidas a primero de bachillerato.

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Es un nivel B2 aproximadamente y la primera de ellas es lo que llamamos en Moodle lección, que es una lección ramificada.

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en este tipo de actividades

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pues fomentamos mucho la autonomía del alumno

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permitiéndole elegir un itinerario propio

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y analizar en este caso con la temática del ejercicio

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pues los dilemas éticos de la AIA

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en un entorno profesional determinado

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hay actividades de profundización y actividades de repaso

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y a partir de ello tendrían que ir respondiendo

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una serie de preguntas de comprensión

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Si las van contestando correctamente, avanzarían en la lección.

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Como veis, siempre está indicada la licencia de uso, asegurando siempre una protección y una posibilidad de reutilización educativa.

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Luego, a partir de esta primera actividad, habría un foro de debate que me asegura que hay una interacción social y una producción lingüística de los alumnos.

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y la siguiente actividad sería creada en H5P que es un AI Ethics Lab

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que el objeto de aprendizaje de esta actividad es la precisión gramatical en el uso de las condicionales.

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He planteado un escenario gamificado donde el alumno actúa como un auditor ético

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a través de 35 desafíos gramaticales distribuidos en cuatro niveles de seguridad,

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incluyendo las poscondicionales mixtas propias del nivel B2.

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Aquí los alumnos tienen bien claro qué tienen que realizar.

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Y por último, en esta lección habría un dictado,

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donde yo he grabado una serie de frases y de texto relacionado con la inteligencia artificial

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y los dilemas éticos y ellos tienen que escribir.

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Estos recursos destacan porque tienen todos una interactividad avanzada,

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ofrecen inmediatamente corrección inmediata, andamiaje pedagógico

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y técnicamente también cumplen con los estándares de accesibilidad.

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Bien, pues como recurso de un obra derivado de terceros, en su día utilicé esta adaptación de un paquete SCORM original del INTEF que publicó en el CEDEC

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y seleccioné este material por su enfoque basado en proyectos y ha tenido una buena pertinencia curricular para trabajar aspectos socioculturales de Nueva York y Estados Unidos en tercero de la ESO bilingüe.

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La modificación sustancial que realicé consistió en la integración de esta capa pedagógica añadida de refuerzo gramatical sobre el Present Perfect y algunos de sus marcadores como Still, Yet o Already.

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Y luego añadí la explicación gramatical y luego también un vídeo para ayudar a la compresión en diferentes formatos.

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Esto se integró en el Moodle de Duca Madrid, aquí veis cómo es el paquete SCORM, lo que pudieron ver, se enfatiza la parte gramatical que se va a trabajar

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y a partir de ahí pues había dos tareas a realizar, la primera era una tarea de creación de una infografía biográfica que fomentase la expresión escrita

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pero también les dejaba como un poquito de espacio para presentarlo en diferentes formatos.

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Y luego aquí se creó un taller de evaluación entre pares para el diseño colaborativo de un Google Site

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que tenían que realizar para la presentación de una ciudad en la que se hablase inglés.

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Para ayudarles en la co-evaluación de los trabajos de otros compañeros,

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y pues creé esta rúbrica que les ayudó mucho a esa metacognición de lo que tenían que realizar.

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En cuanto a la autoría, como podéis ver aquí hay una mención original,

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el recurso original del CDEC, que es el INTEF,

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y para garantizar la accesibilidad y el DUA,

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pues estructuré el contenido en bloques lógicos utilizando tipografías claras,

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asegurando que las actividades de envío en Moodle permitiesen diferentes formatos,

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atendiendo así a la diversidad de mi alumnado.