1
00:00:09,390 --> 00:00:21,530
Una marca de herramientas aplicadas a una clase de literatura. Pensad un poco en la clave de si no tuvieramos esto, ¿cómo tendría que ser la clase? Dado que tenemos esto, ¿cómo tiene que ser la clase?

2
00:00:21,530 --> 00:00:29,000
Buenas tardes a todos

3
00:00:29,000 --> 00:00:31,260
Llevo un tiempo planteándome

4
00:00:31,260 --> 00:00:33,240
si yo

5
00:00:33,240 --> 00:00:34,859
sabría dar clase

6
00:00:34,859 --> 00:00:37,079
sin un ordenador en el aula

7
00:00:37,079 --> 00:00:39,840
y también me planteo

8
00:00:39,840 --> 00:00:41,140
si mañana

9
00:00:41,140 --> 00:00:43,500
tuviera que trabajar en un instituto

10
00:00:43,500 --> 00:00:45,280
que no contara con estos recursos

11
00:00:45,280 --> 00:00:46,740
ese día de hoy

12
00:00:46,740 --> 00:00:49,340
también pensando en mis alumnos

13
00:00:49,340 --> 00:00:52,780
pienso

14
00:00:52,780 --> 00:00:55,420
que ellos que pertenecen a una

15
00:00:55,420 --> 00:01:04,040
a la era. Si tuvieran que retroceder y trabajar sin estas herramientas, sin estos métodos,

16
00:01:04,560 --> 00:01:12,260
¿qué sería de ellos? Bueno, ahí lo tengo. Al final a lo mejor encontramos la razón.

17
00:01:12,260 --> 00:01:20,579
En trabajar con herramientas tecnológicas a mí me ilusiona y me motiva como profesora

18
00:01:20,579 --> 00:01:26,680
y después intento transmitir y contagiar a mis alumnos toda esa motivación y toda

19
00:01:26,680 --> 00:01:32,959
esa ilusión. Mi nombre es María Ángeles, como veis en la presentación, soy profesora

20
00:01:32,959 --> 00:01:38,500
de lengua, llevo en el proyecto tecnológico desde el primer año, luego ya son cinco años,

21
00:01:38,659 --> 00:01:45,680
cinco cursos, trabajando con estas herramientas. Estoy encantada de trabajar así, entre otras

22
00:01:45,680 --> 00:01:51,280
cosas porque mis alumnos también lo están, como he dicho antes, esa ilusión yo se la

23
00:01:51,280 --> 00:01:57,180
transmito y ellos a mí y es una cosa recíproca que no sé cómo explicar. Eso no significa

24
00:01:57,180 --> 00:02:03,379
que abandonemos el método tradicional en absoluto, son perfectamente compatibles, seguimos

25
00:02:03,379 --> 00:02:08,419
trabajando con nuestro libro de texto y no con nuestro cuaderno de trabajo. Esto es un

26
00:02:08,419 --> 00:02:15,460
complemento que supone al profesorado muchas horas de formación, muchas horas de trabajo,

27
00:02:15,460 --> 00:02:20,819
muchas horas de preparación de actividades y demás, pero creo que merece la pena.

28
00:02:22,219 --> 00:02:29,340
Me acompañan cuatro alumnos de tercero de la ESO. Llevan conmigo desde el primero.

29
00:02:30,740 --> 00:02:38,500
Ya son tres años los que llevamos trabajando y experimentando con estas herramientas y estos métodos.

30
00:02:39,520 --> 00:02:45,520
Ahora os van a enseñar algunas de las actividades que hemos realizado durante estos tres cursos.

31
00:02:45,520 --> 00:02:49,039
y bueno, pues un valorazo.

32
00:02:50,139 --> 00:02:56,439
En primer lugar está Sonia San Martín, que se va a ocupar de la parte técnica

33
00:02:56,439 --> 00:03:07,439
y a continuación tres ponentes, en primer lugar Jorge Carvajal, Luis Pencho y David de la Gorda.

34
00:03:09,139 --> 00:03:11,280
Les paso la palabra, chicos.

35
00:03:11,280 --> 00:03:29,199
Bueno, pues buenas tardes. Bienvenidos a nuestra presentación. Nos vamos a explicar cómo

36
00:03:29,199 --> 00:03:34,759
nosotros aplicamos las herramientas del proyecto tecnológico a la clase de lengua y vamos

37
00:03:34,759 --> 00:03:43,759
a dividir nuestra presentación en dos partes. La primera es que os vamos a explicar cómo

38
00:03:43,759 --> 00:03:49,759
cómo funcionan las obras virtuales y después vamos a explicaros algunas actividades sobre

39
00:03:49,759 --> 00:03:54,759
los libros de lectura acerca de la creación literaria y relacionadas con la literatura

40
00:03:54,759 --> 00:03:59,759
desde la ESO. Va a empezar Luis hablando del aula virtual.

41
00:03:59,759 --> 00:04:04,759
Pues son proyectos tecnológicos que se realizan a través del aula virtual que es lo que estamos

42
00:04:04,759 --> 00:04:10,759
viendo aquí mismo. Estamos viendo en este caso la de primero de la ESO. En este aula

43
00:04:10,759 --> 00:04:14,479
En este aula virtual todos los temas están estructurados como en el libro.

44
00:04:15,099 --> 00:04:18,220
También hay conceptos en el libro, igual que en el libro.

45
00:04:18,839 --> 00:04:22,480
También podemos ver algunas fechas de exámenes que nos pone la propia profesora.

46
00:04:23,000 --> 00:04:27,680
También podemos preguntar de dudas a la profesora, hablar con nuestros alumnos a través de los mensajes.

47
00:04:28,300 --> 00:04:33,220
Y también si tenemos alguna duda de alguna palabra, lo podemos consultar en el medio que tenemos ahí.

48
00:04:33,220 --> 00:04:41,220
Y también están las actividades interactivas que tenemos a través de la aula virtual que ahora vamos a explicar cómo son.

49
00:04:41,220 --> 00:04:48,220
Aquí tenemos varias actividades interactivas, una de ellas es el retrato al robot,

50
00:04:48,220 --> 00:04:54,220
con lo que hacemos es crear un personaje y luego hacemos una descripción sobre él.

51
00:04:54,220 --> 00:05:07,199
Otra de las actividades es el pasar palabra, que como en la televisión nos da algunas preguntas

52
00:05:07,199 --> 00:05:15,519
preguntas y nosotros tenemos que responderlas. Nosotros también podemos realizar nuestras

53
00:05:15,519 --> 00:05:22,480
propias actividades interactivas con una herramienta que se llama Hot Potentos. Estas actividades

54
00:05:22,480 --> 00:05:27,319
las hemos creado nosotros mismos. En este caso es el cantar del mío Cid, alguna y también

55
00:05:27,319 --> 00:05:33,959
de los tipos de romances. Y luego lo que hacemos con ellas son publicarlas en la red y posteriormente

56
00:05:33,959 --> 00:05:40,339
intercambiarlos con los de las compañeras. Aquí estamos trabajando con las actividades

57
00:05:40,339 --> 00:05:41,279
en las aulas.

58
00:05:45,420 --> 00:05:53,259
Bueno, después de leer una novela, hacemos trabajos como este, que hacemos un cómic

59
00:05:53,259 --> 00:05:59,339
mediante la herramienta de PowerPoint. Es un trabajo que requiere esfuerzo, pero es

60
00:05:59,339 --> 00:06:04,680
bastante divertido. Lo primero que hacemos es formar los grupos, luego decidir el contenido

61
00:06:04,680 --> 00:06:08,839
que vamos a incluir en la presentación del cómic.

62
00:06:09,660 --> 00:06:11,620
Luego lo que hicimos en las diapositivas,

63
00:06:11,899 --> 00:06:14,660
hacemos un boceto en el cuaderno, como podrían ser estos,

64
00:06:15,759 --> 00:06:20,579
y luego seleccionamos las imágenes que vamos a añadir,

65
00:06:22,699 --> 00:06:26,139
ponemos los personajes y ponemos los bocadillos,

66
00:06:26,639 --> 00:06:27,579
y por último lo revisamos.

67
00:06:28,139 --> 00:06:32,019
Como veis, al principio poníamos las imágenes con fondos

68
00:06:32,019 --> 00:06:38,139
y hemos ido evolucionando en ese aspecto con el paso del tiempo y la experiencia.

69
00:06:39,160 --> 00:06:42,240
Y ahora incluso ponemos imágenes con GIFs en NOS.

70
00:06:42,639 --> 00:06:47,319
Esto sería del libro del niño del viejo de arañas y como veis las imágenes se mueven.

71
00:06:50,259 --> 00:06:55,759
Y este, por ejemplo, es de otro libro que hemos leído, que este es el primero de la ESO

72
00:06:55,759 --> 00:07:01,240
y también tenía GIFs animados y está bastante bien.

73
00:07:02,019 --> 00:07:08,519
Luego otra de Valle de los Lobos. Estas actividades son de primer y segundo y la verdad es que quedan bastante bien.

74
00:07:12,279 --> 00:07:21,699
Lo más importante de esto es que trabajamos el estilo directo, los signos de puntuación y la acentuación en interrogativas y exclamativas.

75
00:07:23,199 --> 00:07:29,500
Otra forma de trabajar los libros de lectura es hacer mapas conceptuales mediante herramientas como Smart Ideas o URUS.

76
00:07:29,500 --> 00:07:41,420
Con estas, de manera organizada, aparte de recordar el libro de lectura, repasamos los elementos de la narración, como puede ser el narrador, los personajes, el espacio, el tiempo, los hechos que ocurren.

77
00:07:41,759 --> 00:07:45,279
Además, los apoyamos con algunas imágenes para que nos quede más claro.

78
00:07:45,279 --> 00:07:52,279
Por último, utilizando la herramienta Perci, que es una herramienta muy completa y visual,

79
00:07:52,279 --> 00:08:00,279
hacemos un resumen del libro sin utilizar palabras, solo ayudándonos con imágenes que vamos a escribir.

80
00:08:00,279 --> 00:08:05,279
Y también, por ejemplo, está este libro que se llama Test de misterio,

81
00:08:05,279 --> 00:08:08,279
y pues vamos a presentar el acorde con el libro.

82
00:08:08,279 --> 00:08:21,279
Esta actividad se hace en el río y es bastante fuerte porque tienes que expresar lo que dirías con palabras pero solo con palabras.

83
00:08:21,279 --> 00:08:28,279
Aquí salimos trabajando el cómic para que creáis que lo hacemos nosotros.

84
00:08:28,279 --> 00:08:37,940
Ahora os vamos a mostrar cómo en pequeños momentos nos convertimos en pequeños escritores

85
00:08:37,940 --> 00:08:42,940
a través de este proyecto tecnológico, con una herramienta que se llama Feboot.

86
00:08:42,940 --> 00:08:48,940
Aquí estamos viendo un libro en 3D, que lo que estamos viendo son imágenes que elegimos nosotros

87
00:08:48,940 --> 00:08:52,940
y posteriormente ponemos diálogos, pues podemos ponerlas de pie.

88
00:08:52,940 --> 00:09:07,200
Entonces ahora podemos ver un vídeo y aquí podemos ver cómo las imágenes se pasan a las páginas,

89
00:09:07,200 --> 00:09:14,779
también se ve en 3D. En cada imagen que aparece este icono significa que aquí en el pie de página

90
00:09:14,779 --> 00:09:29,009
podemos ver lo que dice cada uno. También hicimos unos relatos de viajes que con la herramienta

91
00:09:29,009 --> 00:09:35,110
Tripline pudimos poner en cada punto del mapa las acciones que ocurrían y las imágenes

92
00:09:35,110 --> 00:09:40,629
que poníamos posteriormente aquí y luego cada vez que clicábamos en uno de los puntos

93
00:09:40,629 --> 00:09:42,870
pues aparecían las acciones que ocurrían allí.

94
00:09:44,309 --> 00:09:53,549
Aquí estamos en primera de la ESO, presentando lo emocionados que estábamos con este proyecto

95
00:09:53,549 --> 00:09:54,789
y las cosas que hacíamos.

96
00:10:50,059 --> 00:10:58,470
Bueno, yo os voy a hablar de cómo trabajamos la literatura en la Universidad de Badajoz.

97
00:10:59,269 --> 00:11:04,210
Lo primero que hacemos es, por equipos, y en estos dos grupos no hacemos uno de todos los temas.

98
00:11:04,730 --> 00:11:08,990
Cogemos un tema de literatura, que por equipos hacemos una presentación al resto de la clase

99
00:11:08,990 --> 00:11:11,549
con algunas herramientas como el Prefi que ya hemos visto, el PowerPoint.

100
00:11:13,210 --> 00:11:19,269
Estas presentaciones, vamos a ver ahora alguna, están llenas siempre de muy pocas palabras,

101
00:11:19,269 --> 00:11:27,269
para que sea claro y conciso y con imágenes, iconos y emoticonos para que nos quede más claro a nuestros compañeros.

102
00:11:28,269 --> 00:11:36,269
Al principio de la presentación siempre hay unos objetivos que siempre tienen que ser, bueno, en primera instancia que quede todo muy claro a nuestros compañeros.

103
00:11:37,269 --> 00:11:46,269
Aquí los tenemos. Explicar todo muy claro a nuestros compañeros, las diferentes partes del tema y hacer la exposición lo más amena posible.

104
00:11:46,269 --> 00:11:53,830
así. Bueno, podemos ver que siempre hay muchas imágenes, no mucho texto y siempre las palabras

105
00:11:53,830 --> 00:11:59,789
son las importantes. Después de hacer estas presentaciones, nuestros compañeros pueden

106
00:11:59,789 --> 00:12:05,370
hacer preguntas y nosotros podemos plantear distintas actividades. Normalmente suelo ir

107
00:12:05,370 --> 00:12:15,120
a pillar en las preguntas, pero bueno, así aprendemos todos más. Estos son los dos,

108
00:12:15,120 --> 00:12:17,860
respondiendo a algunas de las colecciones de literatura

109
00:12:17,860 --> 00:12:18,620
de las que os hablaba.

110
00:12:26,980 --> 00:12:27,759
La biotecnística,

111
00:12:27,879 --> 00:12:29,779
si se referencia a nada, la bíblica culta,

112
00:12:30,159 --> 00:12:31,080
y la biotecnística,

113
00:12:31,639 --> 00:12:33,820
y los libros de los principales autores

114
00:12:33,820 --> 00:12:35,860
medievales y sus denunciantes

115
00:12:35,860 --> 00:12:36,980
a la literatura.

116
00:12:38,740 --> 00:12:39,720
Cuando yo tenía, me daba.

117
00:12:45,940 --> 00:12:47,320
Bueno, estos son

118
00:12:47,320 --> 00:12:48,679
Quededo, Calderón de la Barca.

119
00:12:49,299 --> 00:12:51,419
En los temas de literatura, lo que tenemos que hacer

120
00:12:51,419 --> 00:12:56,419
una lista de las palabras claves del tema, para que quede todo más claro, y luego con

121
00:12:56,419 --> 00:13:00,419
algunas de estas herramientas para crear nubes de palabras, como son el taxed o el cagul,

122
00:13:00,419 --> 00:13:05,419
lo que hacemos es, con el gusto del escritor de la época al que estemos tratando, hacer

123
00:13:05,419 --> 00:13:09,419
una nube de palabras con las diferentes palabras del tema, como egópora, romances, poesía,

124
00:13:09,419 --> 00:13:16,860
soneto, y otras ideas más que hacemos son los colores literarios. Aquí volvemos a coger

125
00:13:16,860 --> 00:13:20,860
la lista de palabras clave y en un powerpoint mediante alineaciones enlazamos cada palabra

126
00:13:20,860 --> 00:13:24,779
cada palabra con una imagen para que nuestros compañeros la puedan relacionar y adivinar

127
00:13:24,779 --> 00:13:25,460
qué palabras son.

128
00:13:35,789 --> 00:13:38,929
Luego aquí está, al menos en el caso de las relaciones personales, en los tres años

129
00:13:38,929 --> 00:13:43,409
que llevo trabajando la literatura así, la mejor actividad que hemos hecho.

130
00:13:43,669 --> 00:13:48,450
Cogemos un poema medieval, ya sea por parejas o individualmente, y tenemos que escenificar

131
00:13:48,450 --> 00:13:51,029
y grabar y luego recitar la inglesa entre nuestros compañeros.

132
00:13:52,830 --> 00:14:04,269
Por los campos de Jerez, acá está la vida de ti y sobre tu amor.

133
00:14:04,269 --> 00:14:11,370
Vio volar una barca y esparro de un sacremóvil, remontar a lo que viví a sus pies que había muerto.

134
00:14:11,789 --> 00:14:17,889
A sus pies que había muerto, tuvo la hermana de él, tanto volaba la barca, a ver si llegaba el cielo.

135
00:14:18,350 --> 00:14:24,730
Por donde la barca sube, vio bajar el viento de oro. Mientras más se acuerca el grito, más se acuerda el grito.

136
00:14:25,210 --> 00:14:31,370
Y cuando bajase tanto, parece llegar al suelo, delante de su caballo, a cinco pasos de la pieza.

137
00:14:31,370 --> 00:14:36,370
Eres un pasto chico, sale de la cabeza.

138
00:14:36,370 --> 00:14:41,370
Estamos terminando de hacer un examen, así que vamos a recorrer a nuestras mascotas para que nos hagan el trabajo.

139
00:14:45,090 --> 00:14:50,090
Este es un trabajo que hice junto con mi compañero Carlos.

140
00:14:50,090 --> 00:14:56,090
Y como veis, para esta actividad tenemos mucha libertad, desde el vídeo que hemos visto antes hasta aquí.

141
00:14:56,090 --> 00:15:03,090
Y como muñecos, como muñecos de flimón, hemos animado este cuerpo, incluso hemos montado las botas.

142
00:15:03,090 --> 00:15:11,559
La verdad es que quiero a mi mamá.

143
00:15:11,559 --> 00:15:13,559
Mi voluntad me lleva hacia ella.

144
00:15:13,559 --> 00:15:17,559
La noche llega a amanecer sufriendo por el riesgo de su cuerpo.

145
00:15:17,559 --> 00:15:20,559
Pero viene despacio y despacio me dice.

146
00:15:20,559 --> 00:15:22,559
Amigo.

147
00:15:23,559 --> 00:15:28,559
Y hablando de vídeos, otra cosa que hacemos con la narrativa One Image es coger también por parejas

148
00:15:28,559 --> 00:15:36,559
un cuento del cuento de un ganador, mirarlo, comprenderlo y hacer un vídeo de grupos anulados explicando el cuento.

149
00:15:36,559 --> 00:15:47,279
Por ello, sé que mis propiedades son ricas y extensas, pero a veces me siento tan acosado por la pobreza que me da igual la muerte que la vida. Os pido que me deis algún consejo.

150
00:15:55,490 --> 00:16:04,909
Cuento manera de evitarlo, y uno de los dos decimos que tengo. Pero para que podáis aconsejarme, debéis saber que el más fuerte vive más lejos de mí.

151
00:16:04,909 --> 00:16:21,799
Y bueno, este es el proyecto con el que estamos enfraqueados ahora, todavía no hemos terminado, pero es con temas de literatura, esto mediante grupos, sin utilizar palabras, tenemos que explicar los temas de literatura.

152
00:16:21,799 --> 00:16:23,720
por ejemplo, este es un sitio donde

153
00:16:23,720 --> 00:16:24,940
con volar sus temas

154
00:16:24,940 --> 00:16:27,779
hablaba de temas religiosos

155
00:16:27,779 --> 00:16:28,799
o cosas amorosos

156
00:16:28,799 --> 00:16:31,980
esto es su lista con quevedo

157
00:16:31,980 --> 00:16:37,029
muchas gracias

158
00:16:37,029 --> 00:16:38,929
quizás la pregunta que se

159
00:16:38,929 --> 00:16:40,149
plantea de nuestra profesora

160
00:16:40,149 --> 00:16:41,649
si pudiéramos trabajar

161
00:16:41,649 --> 00:16:43,850
solo con el padre

162
00:16:43,850 --> 00:16:47,070
yo creo que sí, pero sería lo mismo

163
00:16:47,070 --> 00:16:48,490
porque todas estas herramientas

164
00:16:48,490 --> 00:16:50,409
nos impulsan para seguir trabajando

165
00:16:50,409 --> 00:16:53,070
al frente de todos los ciudadanos