1
00:00:00,430 --> 00:00:05,950
voy a pasar a realizar la presentación de las tres actividades propuestas. Comenzaremos

2
00:00:05,950 --> 00:00:10,830
por la situación de aprendizaje, a continuación haremos referencia a las tareas evaluables

3
00:00:10,830 --> 00:00:16,910
y finalmente el espacio de actividades para distintos ritmos de aprendizaje. La situación

4
00:00:16,910 --> 00:00:21,489
de aprendizaje que vamos a plantear lleva por título Nos gusta viajar. Se trabajará

5
00:00:21,489 --> 00:00:25,850
en el área de ciencias sociales para nivel educativo de primero de primaria. El tema

6
00:00:25,850 --> 00:00:31,829
a trabajar serán los transportes y la temporalización serán aproximadamente cuatro semanas. A

7
00:00:31,829 --> 00:00:36,090
través del trabajo de esta unidad lo que buscamos es fomentar en el alumnado el interés

8
00:00:36,090 --> 00:00:40,609
y la comprensión y valoración del mundo que lo rodea. En estas edades los niños y

9
00:00:40,609 --> 00:00:45,170
las niñas se encuentran en una etapa de descubrimiento y exploración del entorno, por lo que es

10
00:00:45,170 --> 00:00:50,670
muy favorable para trabajar los transportes, de manera complementaria a la contaminación

11
00:00:50,670 --> 00:00:55,170
y el cuidado del medio ambiente y por último la educación vial en general, que estarán

12
00:00:55,170 --> 00:00:59,929
muy presentes en su día a día. Las tablas que aparecen a continuación hacen referencia

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00:00:59,929 --> 00:01:07,370
a las competencias específicas y los saberes básicos o contenidos. Están extraídas literalmente

14
00:01:07,370 --> 00:01:12,109
de la normativa, por lo que no haré mención más específica de ellas, al igual que los

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00:01:12,109 --> 00:01:17,629
criterios de evaluación. Se han secuenciado y se han seleccionado los que específicamente

16
00:01:17,629 --> 00:01:24,329
se van a trabajar en esta unidad. En cuanto a la metodología, trabajaremos

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00:01:24,329 --> 00:01:30,390
los principales principios metodológicos, así como estrategias y técnicas. Trataremos

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00:01:30,390 --> 00:01:34,810
de partir del nivel de desarrollo del alumno, teniendo en cuenta el momento evolutivo en

19
00:01:34,810 --> 00:01:39,989
que se encuentra, sus características individuales y las del grupo en general. Promoveremos que

20
00:01:39,989 --> 00:01:47,090
los aprendizajes sean individuales y personalizados y que partir siempre de los conocimientos

21
00:01:47,090 --> 00:01:52,810
previos del alumnado, tratando de enfocarlo en sus intereses y motivaciones, favoreciendo

22
00:01:52,810 --> 00:01:58,049
que el aprendizaje sea lo más significativo posible. El planteamiento irá acompañado

23
00:01:58,049 --> 00:02:03,530
de unas estrategias y de situaciones que les ayuden a aprender de manera autónoma a través

24
00:02:03,530 --> 00:02:08,490
del principio de aprender a aprender. Las actividades que vayamos realizando se irán

25
00:02:08,490 --> 00:02:14,789
aumentando en dificultad de manera progresiva para favorecer que los aprendizajes sean funcionales.

26
00:02:15,669 --> 00:02:20,930
Tendremos en cuenta las características individuales de cada uno de ellos y fomentaremos la socialización

27
00:02:20,930 --> 00:02:23,629
a través del trabajo en grupo de manera cooperativa.

28
00:02:24,629 --> 00:02:28,930
Para finalizar, utilizaremos estrategias tan expositivas como indagatorias.

29
00:02:29,469 --> 00:02:33,370
Lo que buscamos es que los alumnos investiguen, solucionen retos, trabajen en equipo.

30
00:02:35,090 --> 00:02:38,849
En cuanto a los recursos que utilizaremos, podrán ser de diferente tipo,

31
00:02:38,969 --> 00:02:41,909
tanto impresos como tecnológicos como personales.

32
00:02:42,849 --> 00:02:46,229
Los agrupamientos trataremos de enfocarlos en función de la actividad

33
00:02:46,229 --> 00:02:50,169
y teniendo en cuenta las posibilidades que nos ofrece el aula en el día a día,

34
00:02:50,169 --> 00:02:55,750
Es decir, el trabajo en gran grupo, de manera cooperativa, en parejas o a través de agrupamientos flexibles.

35
00:02:56,449 --> 00:03:06,990
En el desarrollo de las actividades partiremos de unas actividades de tipo introductorias, es decir, partiendo de, como decíamos anteriormente, de sus intereses.

36
00:03:07,449 --> 00:03:18,250
Para ello realizaremos una lluvia de ideas teniendo en cuenta las rutinas de pensamiento, qué saben los alumnos de los transportes y qué les gustaría aprender en esta unidad.

37
00:03:18,990 --> 00:03:31,629
Llevaremos a cabo también actividades de tipo expositiva en la que la maestra se realiza explicaciones de los distintos elementos y realizando propuestas para que faciliten la participación de los alumnos.

38
00:03:32,250 --> 00:03:41,009
Utilizaremos distintos tipos de materiales, tanto visuales como tecnológicos, de manera que sean motivantes y favorezcan la mejor asimilación de los contenidos por parte del alumnado.

39
00:03:41,009 --> 00:03:45,710
llevaremos a cabo actividades de trabajo en equipo y de manera individual

40
00:03:45,710 --> 00:03:47,750
a través de algunas de las que hemos planteado

41
00:03:47,750 --> 00:03:51,409
ya sea la realización, por ejemplo, del dominio de señales de tráfico

42
00:03:51,409 --> 00:03:55,210
o bien realizaciones de prototipo de vehículos menos contaminantes

43
00:03:55,210 --> 00:04:01,949
Tras los contenidos planteados, llevaremos a cabo también actividades de repaso

44
00:04:01,949 --> 00:04:04,210
y luego, por último, de evaluación

45
00:04:04,210 --> 00:04:09,490
Realizada la situación de aprendizaje

46
00:04:09,490 --> 00:04:17,730
voy a pasar a explicar a través de raíces las tareas evaluables que voy a plantear.

47
00:04:17,829 --> 00:04:26,569
Para ello, he llevado a cabo en el cuaderno de clase, he seleccionado unas categorías evaluables.

48
00:04:26,990 --> 00:04:30,949
En este caso serían los ítems evaluables 1, las tareas y los controles.

49
00:04:31,470 --> 00:04:38,050
A cada uno de estos ítems les he adecuado una actividad que vamos a evaluar.

50
00:04:38,389 --> 00:04:43,269
Primeramente voy a seleccionar a mi grupo de alumnos, se llevará a cabo la tercera evaluación

51
00:04:43,269 --> 00:04:50,490
y para ítems evaluables 1, para esta categoría la actividad que yo he planteado para evaluar

52
00:04:50,490 --> 00:04:56,550
será la participación oral en clase, para las tareas se evaluarán las tareas de clase,

53
00:04:56,670 --> 00:05:01,529
las diferentes actividades que realicemos y por último en la categoría controles

54
00:05:01,529 --> 00:05:04,209
se evaluarán las pruebas escritas que se lleven a cabo.

55
00:05:04,209 --> 00:05:12,769
Voy a finalizar la exposición a través del espacio de actividades.

56
00:05:13,410 --> 00:05:23,529
Para ello, llevamos a cabo la presentación de la actividad realizada en Canva.

57
00:05:24,290 --> 00:05:34,389
Esta actividad incluye un inicio en el que se plantean las instrucciones de manera escrita y de manera auditiva.

58
00:05:34,389 --> 00:05:39,230
Se les ha explicado por dos vías para facilitar la mejor comprensión de los alumnos.

59
00:05:39,769 --> 00:05:44,829
Se explican paso a paso cómo tienen que realizar las tareas.

60
00:05:45,470 --> 00:05:48,970
En primer lugar, realizan una tarea 1 en la que aparece un vídeo explicativo,

61
00:05:49,529 --> 00:05:55,389
de manera que se hace un resumen de las actividades, de los distintos contenidos que se han ido trabajando en clase,

62
00:05:56,009 --> 00:05:59,589
de los distintos tipos de transporte, de lo que pueden transportar.

63
00:05:59,589 --> 00:06:14,629
En la tarea 2 aparecerá una actividad de Geniali. En esta actividad aparecen unas explicaciones de cada uno de los contenidos y van acompañados de una actividad práctica para que realicen los alumnos.

64
00:06:15,069 --> 00:06:19,949
Contenido, actividad y así irán pasando por las diferentes pantallas resolviendo las distintas actividades.

65
00:06:19,949 --> 00:06:30,250
En la tarea 3 es una tarea que les va a permitir a los alumnos ir realizando, irse evaluando el grado de adquisición de los contenidos.

66
00:06:30,250 --> 00:06:36,310
En el caso de que la tarea 3 no la resuelvan de manera satisfactoria tendrían que ir al repostaje

67
00:06:36,310 --> 00:06:45,310
De tal manera que les aparecerá un vídeo explicativo de manera un poco más sencilla de los contenidos que se han reflejado en la tarea 3

68
00:06:45,310 --> 00:06:51,389
Para que al volverlos a escuchar de nuevo puedan volver a ir a la tarea 3 y resolverla de manera satisfactoria

69
00:06:51,389 --> 00:07:02,769
Una vez resuelta la tarea 3, pasarían a la tarea 4 en la que aparece un juego lúdico y entretenido para terminar el espacio de actividades de una manera motivante

70
00:07:02,769 --> 00:07:10,829
También trabaja los contenidos pero de una manera mucho más fluida y motivante para los alumnos

71
00:07:10,829 --> 00:07:16,290
Y por último, llevaríamos a la tarea final en la que se ha elaborado un cajut

72
00:07:16,290 --> 00:07:20,509
ellos tienen que iniciar el juego a través de poner su nombre

73
00:07:20,509 --> 00:07:27,209
y al poner su nombre irán resolviendo cada una de las actividades.

74
00:07:28,110 --> 00:07:35,350
Al finalizar se han ido poniendo actividades, bueno aquí aparece Cajú para la evaluación formativa

75
00:07:35,350 --> 00:07:39,910
entonces las actividades y las preguntas que se han ido realizando

76
00:07:39,910 --> 00:07:51,850
les permite irla leyendo de manera despacio y luego pueden ir eligiendo cada una de la categoría más adecuada a la pregunta.

77
00:07:51,850 --> 00:07:59,889
Hay diferentes tipos de preguntas, bien a través de cuatro respuestas, de verdadero o falso, o bien a través de un vídeo.

78
00:08:00,269 --> 00:08:08,629
Cuando terminan, ellos obtienen una puntuación y a nosotros nos aparece un registro de cómo han ido realizando los alumnos de manera individual.

79
00:08:09,910 --> 00:08:26,410
He realizado la explicación del último apartado, de los espacios de actividades, finalizo así mi presentación, espero que haya quedado claro en las distintas explicaciones que he realizado y les mando un saludo.