1 00:00:00,880 --> 00:00:04,099 Bueno, pues esta actividad es para los compañeros y compañeras de tercer ciclo. 2 00:00:04,540 --> 00:00:08,880 Yo les voy a enviar dos enlaces en los que van a poder ver lo siguiente. 3 00:00:08,880 --> 00:00:16,199 En el primero, este, es para que veáis la web de la hora del código, que es de donde sale la actividad que vamos a hacer nosotros de Bayana o Moana. 4 00:00:16,300 --> 00:00:22,219 Pero como ven hay muchísimas para que ustedes puedan bichear si les interesa alguna otra o cambiar la narrativa o lo que sea. 5 00:00:23,120 --> 00:00:26,820 La actividad de Bayana en concreto o de Moana es esta, la que vamos a hacer nosotros. 6 00:00:27,440 --> 00:00:30,440 Por lo tanto, el segundo enlace que les enviaré será este. 7 00:00:30,440 --> 00:00:34,960 Este en concreto va a ser el que yo les recomiendo que pongan en el aula virtual 8 00:00:34,960 --> 00:00:42,299 Para que cada niño y cada niña pueda acceder de manera directa cuando trabajen esta actividad en la sala de informática 9 00:00:42,299 --> 00:00:45,219 La recomendación también es que lo hagan por parejas 10 00:00:45,219 --> 00:00:51,259 Es decir, que una pareja se ponga en un solo ordenador y que vayan haciendo las tareas alternándose 11 00:00:51,259 --> 00:00:52,359 Ahora vamos a ver cómo 12 00:00:52,359 --> 00:00:58,340 Entonces, bueno, pues entraríamos aquí y aunque esté en inglés no pasa nada porque se puede cambiar al español y ahora verán 13 00:00:58,340 --> 00:01:05,099 ahora pero entonces le daríamos a empezar ahora y nos empieza con un vídeo introductorio que está 14 00:01:05,099 --> 00:01:12,260 en inglés también pero como digo puede encerrarlo y aquí es donde tienen la opción que me pueden 15 00:01:12,260 --> 00:01:17,299 escuchar bien de cambiarlo aquí al español el vídeo también está en inglés lo que pasa que los 16 00:01:17,299 --> 00:01:22,920 subtítulos ya si los tendrían en español vale y bueno aquí les explica un poco pues la narrativa 17 00:01:22,920 --> 00:01:25,079 De lo que van a hacer en esta actividad 18 00:01:25,079 --> 00:01:26,540 Les explica también cómo funciona 19 00:01:26,540 --> 00:01:29,319 La pantalla de programación 20 00:01:29,319 --> 00:01:30,579 De esta actividad 21 00:01:30,579 --> 00:01:31,700 Y poco más 22 00:01:31,700 --> 00:01:32,640 Estas instrucciones 23 00:01:32,640 --> 00:01:34,260 Aparte de que yo lo voy a explicar ahora 24 00:01:34,260 --> 00:01:36,239 En este vídeo que les estoy enviando 25 00:01:36,239 --> 00:01:37,680 De manera lo más breve posible 26 00:01:37,680 --> 00:01:40,000 También les voy a enviar este PDF 27 00:01:40,000 --> 00:01:40,719 ¿Vale? 28 00:01:40,780 --> 00:01:42,879 Donde ahora mismo estoy en la página 29 00:01:42,879 --> 00:01:44,079 Pues ahora no 30 00:01:44,079 --> 00:01:44,439 Aquí está 31 00:01:44,439 --> 00:01:45,739 28, 29 32 00:01:45,739 --> 00:01:48,060 Donde van a ver los conceptos que vamos a ver 33 00:01:48,060 --> 00:01:49,260 Que vamos a ver tres básicamente 34 00:01:49,260 --> 00:01:50,180 Secuencias 35 00:01:50,180 --> 00:01:52,260 Luego a partir de la actividad 6 36 00:01:52,260 --> 00:01:56,359 los ciclos y a partir de la actividad 13 o 14 37 00:01:56,359 --> 00:02:00,120 el concepto de condicionales, pero aquí está todo explicado y aquí tenéis 38 00:02:00,120 --> 00:02:04,159 también la respuesta para ir avanzando de niveles, hay 19 niveles, lo vamos a ver 39 00:02:04,159 --> 00:02:08,000 aquí, aquí arriba lo ves, del 1 al 19, el 19 es la 40 00:02:08,000 --> 00:02:12,280 final que es simplemente un juego libre, pero en las otras para ir 41 00:02:12,280 --> 00:02:16,379 pasando de nivel es verdad que tendrían que ir obteniendo estas respuestas 42 00:02:16,379 --> 00:02:20,099 vamos a hacer un ejemplo muy simple, entonces bueno la narrativa aquí te lo 43 00:02:20,099 --> 00:02:25,340 explica, lo que pasa, lo que quiere Bayana o Moana en este caso. Y las instrucciones 44 00:02:25,340 --> 00:02:29,439 también te aparecen muy claras aquí. Tienes aquí una pequeña barra que puedes ir bajando 45 00:02:29,439 --> 00:02:33,560 en caso de que haya más texto. Y bueno, pues aquí lo ven tan simple como esto. La programación 46 00:02:33,560 --> 00:02:37,860 en estas actividades tan básicas consiste en este caso en secuencia. ¿Qué tiene que 47 00:02:37,860 --> 00:02:42,879 hacer Bayana para llegar a este punto? Pues avanzar dos cuadrículas, ¿no? Ya tenéis 48 00:02:42,879 --> 00:02:46,979 una de mover adelante. Si yo le diera ya a play al ejecutar, pues Bayana se queda ahí 49 00:02:46,979 --> 00:02:49,020 en medio y no consigue 50 00:02:49,020 --> 00:02:50,840 lo que quiere, entonces volvemos a empezar 51 00:02:50,840 --> 00:02:52,960 y lo que tendríamos que hacer es nosotros ir 52 00:02:52,960 --> 00:02:54,819 moviendo los bloques de la programación 53 00:02:54,819 --> 00:02:56,860 no queremos girar, simplemente mover 54 00:02:56,860 --> 00:02:58,580 hacia adelante un puesto más 55 00:02:58,580 --> 00:03:00,960 y dándole a ejecutar, pues ya Bayana llegaría 56 00:03:00,960 --> 00:03:02,680 a donde quiere llegar 57 00:03:02,680 --> 00:03:04,919 ahora del mensaje de éxito y te pasa 58 00:03:04,919 --> 00:03:07,000 como ves aquí arriba directamente, bueno y aquí 59 00:03:07,000 --> 00:03:08,520 lo pone a la lección 2 60 00:03:08,520 --> 00:03:10,800 son así de básicas y de simples 61 00:03:10,800 --> 00:03:12,939 entonces no voy a ir haciendo más, pero 62 00:03:12,939 --> 00:03:14,979 de esta secuencia que 63 00:03:14,979 --> 00:03:16,680 son fáciles, vais a ver aquí 64 00:03:16,680 --> 00:03:18,620 que ya sí incluye algún giro 65 00:03:18,620 --> 00:03:20,379 y donde colapsan un poco los niños 66 00:03:20,379 --> 00:03:21,639 pues bueno, es a la hora de ver 67 00:03:21,639 --> 00:03:23,460 primero que tienen que controlar evidentemente 68 00:03:23,460 --> 00:03:24,180 izquierda, derecha 69 00:03:24,180 --> 00:03:26,240 y luego ver que cuando vayan hasta al revés 70 00:03:26,240 --> 00:03:27,840 pues efecto espejo, ¿no? 71 00:03:27,900 --> 00:03:30,180 que la izquierda nuestra es su derecha 72 00:03:30,180 --> 00:03:32,479 entonces si yo ahora pusiera 73 00:03:32,479 --> 00:03:33,639 que es lo que les va a pasar a muchos 74 00:03:33,639 --> 00:03:35,620 mover hacia adelante uno y dos 75 00:03:35,620 --> 00:03:36,719 hasta aquí bien 76 00:03:36,719 --> 00:03:39,000 y luego girar a la izquierda 77 00:03:39,000 --> 00:03:40,360 que es como lo ven los niños 78 00:03:40,360 --> 00:03:43,740 evidentemente giro y quiero que avance, ¿vale? 79 00:03:43,780 --> 00:03:46,000 entonces tendría que darle otra vez a mover adelante 80 00:03:46,000 --> 00:03:54,120 Si no, simplemente giraría y no haría nada más. Pues lo que va a hacer es que se va a ir por el otro lado, si es que se va, que no lo sé, o se para, o se para, ahí está. 81 00:03:54,620 --> 00:04:03,599 Ves que se equivoca de camino. Bueno, eso simplemente para que lo tengas en cuenta que a los niños va a haber que explicárselo y recalcárselo, quiero decir. 82 00:04:03,599 --> 00:04:14,219 Como decía, a partir de las 5, perdón, hasta las 5 es lo mismo, a partir de las 5, quiere decir luego en las 6, pues ya te introduce un concepto nuevo 83 00:04:14,219 --> 00:04:17,180 Las repeticiones o que también lo llaman bucle aquí 84 00:04:17,180 --> 00:04:23,399 En vez de darle por ejemplo aquí, que vais a ver el ejemplo, a mover adelante 4 veces para que llegue aquí 85 00:04:23,399 --> 00:04:27,740 Pues simplemente hay un bloque que se llama repetir en este caso 86 00:04:27,740 --> 00:04:31,019 Y nosotros lo vamos a llamar, el concepto real es bucle 87 00:04:31,019 --> 00:04:35,060 Aunque aquí lo llamaban, perdón, un segundo, ciclos. 88 00:04:35,459 --> 00:04:37,040 Pero bueno, eso es lo que quiere decir, ¿vale? 89 00:04:37,079 --> 00:04:44,199 Que una misma acción que introduzcas aquí una sola vez, pues tú puedes decidir si quieres que lo haga una, cuatro, nueve veces, etc. 90 00:04:44,699 --> 00:04:44,920 ¿Vale? 91 00:04:45,319 --> 00:04:52,439 Entonces ya con darle simplemente a un mover adelante dentro de un bucle de cuatro veces, pues ya veis cómo avanza y llega hasta donde queremos que llegue. 92 00:04:53,300 --> 00:05:00,220 Y la última que les enseño, para no hacer este vídeo muy largo, es la de el número, si no es el 13 es el 14. 93 00:05:00,220 --> 00:05:13,920 Un segundo. 14. Es donde se introduce el concepto de la condicional del sí. Los niños te lo explican. Son vídeos muy cortitos de un minuto que lo pueden ver los niños y leer los subtítulos en caso de que no entiendan. 94 00:05:14,399 --> 00:05:27,500 Y aquí otra vez te explica qué es lo que tienes que hacer. Como ven, al principio te facilita mucho las cosas. Cuando le damos a ejecutar ya tenemos un bloque de repetición de ciclo o de bucle que dice repetir hasta soga. 95 00:05:27,500 --> 00:05:57,160 es decir, hasta que llegue a la soga, que queremos que corte vallana, lo que se va a repetir todo el tiempo va a ser mover hacia adelante, pero además dentro de ese bucle vamos a meter un bloque de condicional, es decir, si hay una estrella de mar, lo acerco para que se vea, una estrella de mar es con lo que nos va a atacar los kakamora estos, si hay en algún momento una estrella de mar que nos la lanzan, lo que queremos hacer que es, pues aquí tenéis diferentes acciones, no quiero moverme hacia adelante en este caso, lo que quiero ni atacar porque voy a estar lejos, 96 00:05:57,500 --> 00:05:58,579 No me sirve de nada atacar. 97 00:05:58,680 --> 00:06:00,860 Lo que quiero hacer en este caso es esquivar. 98 00:06:01,759 --> 00:06:01,980 ¿Vale? 99 00:06:02,300 --> 00:06:08,480 Entonces, si solo lo dejar así, vais a ver que tampoco cumplo la misión, que es cortar la soga, sino que se va a quedar, pues ahí, esquivando. 100 00:06:09,620 --> 00:06:10,779 Avanzando, pero nada más. 101 00:06:11,379 --> 00:06:12,800 ¿Veis cómo ha esquivado ahora la estrella? 102 00:06:13,399 --> 00:06:16,879 Sigue avanzando, porque está en el bucle este de sigue avanzando. 103 00:06:17,879 --> 00:06:18,639 Sigue esquivando. 104 00:06:19,480 --> 00:06:21,639 Pero no hace la acción que nos falta, que es la de... 105 00:06:23,439 --> 00:06:25,040 La de... 106 00:06:25,040 --> 00:06:25,439 Perdón. 107 00:06:25,600 --> 00:06:26,220 La de atacar. 108 00:06:26,220 --> 00:06:27,839 que sería la última de aquí 109 00:06:27,839 --> 00:06:29,540 entonces ya si le diera hora 110 00:06:29,540 --> 00:06:32,060 se supone que ya va a hacer la acción que esperamos 111 00:06:32,060 --> 00:06:33,540 que es esquivar las estrellas de mar 112 00:06:33,540 --> 00:06:39,600 acaba de hacerla y ahí ataca 113 00:06:39,600 --> 00:06:41,740 corta la soga y ya se 114 00:06:41,740 --> 00:06:43,560 supone que hemos cumplido con el nivel 115 00:06:43,560 --> 00:06:45,579 eso es, ya los siguientes niveles 116 00:06:45,579 --> 00:06:47,199 evidentemente son los más difíciles 117 00:06:47,199 --> 00:06:49,759 tenéis una hora para hacer, o sea, sería una sesión 118 00:06:49,759 --> 00:06:51,860 si queréis, tener dos sesiones 119 00:06:51,860 --> 00:06:53,279 ya cada uno, cada tutor 120 00:06:53,279 --> 00:06:55,519 lo que quiera, como lo quiera hacer 121 00:06:55,519 --> 00:06:58,139 lo que se recomendaría 122 00:06:58,139 --> 00:06:59,740 al alumnado es que lo vaya haciendo 123 00:06:59,740 --> 00:07:02,279 progresivamente, no como yo que me he ido saltando 124 00:07:02,279 --> 00:07:04,279 esto para enseñarles, y cuando decía 125 00:07:04,279 --> 00:07:06,319 que lo hicieran de forma alterna 126 00:07:06,319 --> 00:07:07,980 en parejas, me refiero a que 127 00:07:07,980 --> 00:07:09,680 si aquí vayan a lo que quieren hacer es 128 00:07:09,680 --> 00:07:11,939 las primeras son muy fáciles, repito 129 00:07:11,939 --> 00:07:14,019 es avanzar tres puestos, pues que uno le dé 130 00:07:14,019 --> 00:07:16,139 al primer bloque, que el otro niño 131 00:07:16,139 --> 00:07:18,379 le dé al siguiente bloque, y el otro al tercer bloque 132 00:07:18,379 --> 00:07:20,339 y que los dos se vayan corrigiendo 133 00:07:20,339 --> 00:07:22,240 lo que nos insistió aquí el asesor es que usaran 134 00:07:22,240 --> 00:07:23,680 el método socrático de que 135 00:07:23,680 --> 00:07:26,360 si el último niño 136 00:07:26,360 --> 00:07:27,660 en intervenir lo deja así 137 00:07:27,660 --> 00:07:30,980 y ven que va a fallar, que se va a quedar ahí a medias 138 00:07:30,980 --> 00:07:33,720 el método socrático aquí sería bastante simple 139 00:07:33,720 --> 00:07:37,379 sería hacer la pregunta de por qué crees que se ha quedado ahí 140 00:07:37,379 --> 00:07:40,120 crees que falta algún bloque, cuál pondrías tú 141 00:07:40,120 --> 00:07:43,220 es decir, ayudar a través de preguntas y no dar la solución 142 00:07:43,220 --> 00:07:46,839 y decirle, oye, que te falta un bloque, que sería el mando directo 143 00:07:46,839 --> 00:07:48,259 y hasta aquí 144 00:07:48,259 --> 00:07:50,939 no es obligatorio, evidentemente, llegar hasta el final 145 00:07:50,939 --> 00:07:52,519 hasta donde lleguen, llegaron 146 00:07:52,519 --> 00:07:56,259 y luego le voy a enviar también un PDF 147 00:07:56,259 --> 00:08:02,579 con un cuestionario muy sencillito para los niños que al final de la sesión puedan responder qué les ha parecido, 148 00:08:02,759 --> 00:08:10,819 qué ha sido lo más difícil, si han entendido lo que es una secuencia, si han entendido lo que es un bloque de bucle o de repetición o un ciclo. 149 00:08:10,819 --> 00:08:16,319 Y por último el de la condicional. Y ya con esto daríamos el feedback al asesor. 150 00:08:16,439 --> 00:08:20,459 Aparte luego ya la opinión del profesorado que será en otro documento.