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Con este vídeo explicativo, pretendo presentar cómo hemos utilizado en clase este contenido digital

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consistente en la realización de una gincana de códigos QR sobre el sistema solar.

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En el tercero de infantil trabajamos como unidad didáctica del sistema solar

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y pretendemos hacernos hacer uso de la tecnología para motivar aún más el aprendizaje sobre este tema

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que ya de por sí les atrae mucho, pero es bastante fácil con la tecnología hacer de esto algo aún mucho más visual y atractivo.

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En su día a día ellos están habituados a trabajar con iPads porque tienen varias sesiones de tecnología a la semana.

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Por eso decidimos utilizar los iPads, esta vez para instalar una aplicación Q-Raster que nos permita escanear códigos QR

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y ellos la manejarán para participar en esta y en cara.

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Al principio hacemos una fase de entrenamiento para que aprendan cómo se escanean los códigos,

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que es aprender a abrir la aplicación Q-Rafter y manejen el iPad para enfocar los códigos QR.

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Utilizamos objetos de su cotidianidad, por ejemplo, a que se ve un actimel, un menú de un restaurante

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o puede estar incluso en libros que tenemos por el aula.

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También hacemos una pequeña batería de códigos QR específicos

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que tengan mucho que ver con su cotidianidad de cosas del colegio.

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Por ejemplo, este código QR tiene contenido un sonido de un dinosaurio

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porque los han estudiado en la unidad didáctica anterior.

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En esta fase, en la fase 2 de explicación de la dinámica de la Yencana,

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crearemos los equipos, cada equipo tendrá un color

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y daremos los roles a los alumnos, secretarios, portavoces, escaneadores.

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Les contaremos que...

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La profesora les ha dado una pregunta en un vídeo que yo les he grabado y ese vídeo está contenido en uno de los 6 código QR que ellos tienen que conseguir completar y escanear para finalizar con éxito la YENCANA.

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Pasamos a realizar la YENCANA ya en la fase 3.

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Aquí se puede observar como un alumno, acaban de escanear un QR y están viendo a su profesora que les lanza una pregunta en el vídeo.

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Tiene su tablero de respuestas. Se observa en la imagen de la derecha que está rellenando el secretario las respuestas en el tablero de respuestas.

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Finalmente, pues el secretario termina de escribir sus respuestas y luego era un portavoz.

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Tendrá que comunicar, cuando haya finalizado todo el mundo suya en Cana, tendrá que comunicar las respuestas que han puesto por cada uno de los seis vídeos.

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Como se puede observar, se trata de un trabajo en equipo porque cada uno tiene una función.

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Finalmente, llevamos a cabo un método de reflexión.

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Se observa que han tenido que trabajar en equipo para llevar a cabo satisfactoriamente la YENCANA.

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Y finalmente, comentar que como han tenido que trabajar en equipo y ellos mismos han sido protagonistas de su aprendizaje,

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consideramos que este contenido digital favorece el empoderamiento del alumno.