0 00:00:00,000 --> 00:00:06,000 Hola. Dentro de las evidencias del grupo de evidencias fundamentales, 1 00:00:06,000 --> 00:00:15,000 concretamente aquellas de innovación, me voy a referir a la infografía que se ha 2 00:00:15,000 --> 00:00:20,000 realizado en una secuencia didáctica correspondiente a la unidad 4, 3 00:00:20,000 --> 00:00:25,000 circuitos eléctricos básicos, correspondiente al curso de tecnología y digitalización de tercero 4 00:00:25,000 --> 00:00:33,000 de la ESO. La infografía presenta, que ha sido realizada con la aplicación Canva, 5 00:00:33,000 --> 00:00:45,000 y es una infografía en que su pdf, que podemos ver, está refiriéndose a los objetivos que se 6 00:00:45,000 --> 00:00:50,000 persiguen con esta unidad didáctica. Consiste en construir un robot que sea capaz de detectar 7 00:00:50,000 --> 00:00:57,000 un obstáculo y cambiar su dirección utilizando un circuito eléctrico o electrónico básico. 8 00:00:58,000 --> 00:01:06,000 Para realizar este circuito o este proyecto de construcción en el taller de tecnología debe ir 9 00:01:06,000 --> 00:01:12,000 acompañado dicha construcción también de una documentación en forma inicialmente de anteproyecto 10 00:01:12,000 --> 00:01:22,000 y finalmente recopilatoria en forma de memoria. Se trata de una actividad que utiliza la 11 00:01:22,000 --> 00:01:29,000 metodología de aprendizaje basado por proyectos común en esta asignatura de tecnología y 12 00:01:29,000 --> 00:01:36,000 digitalización. Se realiza el trabajo en equipos, en grupos cooperativos de aproximadamente 4 o 5 13 00:01:36,000 --> 00:01:40,000 alumnos o alumnas, dependiendo del tamaño de la clase. Se utilizan como materiales aquellos que 14 00:01:40,000 --> 00:01:46,000 están a disposición en el taller de tecnología. Se elabora una documentación, que es una memoria 15 00:01:46,000 --> 00:01:51,000 del proyecto, con lo cual se dota el alumnado previamente de un guión. Se ha dado para esta 16 00:01:51,000 --> 00:01:57,000 unidad didáctica una duración aproximada de 10 sesiones y los espacios en los que se desarrollará 17 00:01:57,000 --> 00:02:02,000 será en el aula de programación y robótica, que es un aula del instituto que consta tanto de 18 00:02:02,000 --> 00:02:10,000 equipos informáticos como de mesas o bancos de taller para la construcción. De las 10 sesiones 19 00:02:10,000 --> 00:02:16,000 se ha dividido en varias fases. Cuatro fases. La primera, que duraría una sesión, una clase, 20 00:02:16,000 --> 00:02:22,000 sería la primera de la presentación y planteamiento del problema y análisis de objetos que 21 00:02:22,000 --> 00:02:27,000 satisfagan aproximadamente las mismas necesidades, búsqueda de información y búsqueda de soluciones 22 00:02:27,000 --> 00:02:33,000 posibles, utilizando el llamado método de proyectos de tecnología, para pasar durante las siguientes, 23 00:02:33,000 --> 00:02:39,000 al menos tres sesiones más, hasta la sesión 4, con la fase 2, que sería el planteamiento en el que, 24 00:02:40,000 --> 00:02:46,000 se realizan los llamados grupos de trabajo, se reparten los roles o los distintos cargos 25 00:02:46,000 --> 00:02:53,000 que va a haber en cada equipo y cada equipo decide su nombre y se pasa a previamente elaborar el 26 00:02:53,000 --> 00:03:02,000 documento llamado en tecnología el anteproyecto. Dentro de ese anteproyecto, dentro del mismo, 27 00:03:02,000 --> 00:03:06,000 una fase fundamental es el llamado diseño del producto, para lo cual se realizan dibujos 28 00:03:06,000 --> 00:03:11,000 previos o bocetos, esquemas eléctricos que se van a utilizar en el proyecto y planos que 29 00:03:11,000 --> 00:03:17,000 utilizan las herramientas de dibujo técnico y otros documentos que entran dentro de la fase 30 00:03:17,000 --> 00:03:23,000 de planificación, como son una hoja de proceso y un presupuesto. Para realizar estos documentos se 31 00:03:23,000 --> 00:03:31,000 utilizarían los programas Word y Excel en el aula de informático. Los recursos que se necesitarían 32 00:03:31,000 --> 00:03:38,000 para realizar este planteamiento del problema serían los propios equipos o ordenadores del 33 00:03:38,000 --> 00:03:45,000 taller. Toda esta infografía está almacenada o está a disposición del alumnado en el aula 34 00:03:45,000 --> 00:03:52,000 virtual de tecnología y digitalización de tercero de la ESO y forma parte de este proyecto, 35 00:03:52,000 --> 00:03:58,000 Robot Esquiva Obstáculos. Aquí tendríamos el vínculo a la infografía y aquí tendríamos 36 00:03:58,000 --> 00:04:06,000 una plantilla que se podría presentar en formato de Word para que el alumnado fuera 37 00:04:06,000 --> 00:04:15,000 realizando el anteproyecto. Se podría imprimir y el alumnado podría ir dibujando aquí directamente 38 00:04:15,000 --> 00:04:19,000 el boceto, los esquemas eléctricos e incluso los planos. Estas son las plantillas para la 39 00:04:19,000 --> 00:04:26,000 planificación, el reparto de tareas y del diario de construcción para pasar posteriormente a la 40 00:04:26,000 --> 00:04:41,000 parte de construcción. Dentro del aula virtual podríamos presentar en forma de recurso de tarea 41 00:04:41,000 --> 00:04:50,000 una plantilla en Excel para que el alumnado pudiera realizar el presupuesto utilizando 42 00:04:50,000 --> 00:04:56,000 la hoja de Excel que después se entregaría a esta misma plantilla. Sigamos con la infografía. 43 00:04:56,000 --> 00:05:05,000 Aquí se presentan los roles del equipo cooperativo o equipo de trabajo, los cinco roles 44 00:05:05,000 --> 00:05:09,000 característicos. Habría que describir al alumnado las características de cada una de estas tareas. 45 00:05:09,000 --> 00:05:17,000 Y pasaríamos finalmente a la fase de construcción que duraría unas cinco o seis sesiones más 46 00:05:17,000 --> 00:05:24,000 aproximadamente donde en grupos o en equipos o en grupos cooperativos el coordinador o la 47 00:05:24,000 --> 00:05:29,000 coordinadora asignaría unas tareas a cada uno de los componentes del grupo que consistiría en la 48 00:05:29,000 --> 00:05:36,000 realización de una parte de la construcción. En el trabajo o en el taller se tienen en cuenta 49 00:05:36,000 --> 00:05:43,000 las normas de seguridad y higiene y el secretario en la hoja que antes se presentaba como modelo 50 00:05:43,000 --> 00:05:47,000 pues va rellenando cada día el diario de trabajo con las incidencias que van surgiendo. Finalmente 51 00:05:48,000 --> 00:05:57,000 toda la documentación previa en el anteproyecto y la fase final de autoevaluación y coevaluación 52 00:05:57,000 --> 00:06:03,000 que se puede encontrar en la misma plantilla que se ha presentado antes. Primero el equipo 53 00:06:03,000 --> 00:06:11,000 cooperativo evaluaría si se han cumplido las condiciones iniciales o no y después se presentarían 54 00:06:12,000 --> 00:06:17,000 los proyectos construidos a cada uno de los de cada uno de los equipos al resto para que se 55 00:06:17,000 --> 00:06:22,000 hiciera una coevaluación. Con esos resultados pues esta documentación se presentaría en forma 56 00:06:22,000 --> 00:06:32,000 de memoria en un pdf que se subiría a la aula virtual. Y esta sería la infografía que se 57 00:06:32,000 --> 00:06:41,000 presentaba como evidencia fundamental de tipo innovación. Gracias, un saludo.