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00:00:00,000 --> 00:00:08,520
Mi nombre es Cristina Martín. En este vídeo voy a explicar la evidencia que se solicita

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00:00:08,520 --> 00:00:13,240
en la tarea número 1 para obtener el nivel 1 de la competencia digital. Para empezar,

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00:00:13,240 --> 00:00:19,080
nuestros alumnos dentro de la plataforma educativa tendrían que entrar dentro de nuestra página

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00:00:19,080 --> 00:00:25,160
web GSD educación en el centro donde cursamos, que es GSD en el escorial, y tendrían que

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00:00:25,160 --> 00:00:33,600
pinchar en Alexa Classroom para poder acceder a la plataforma. Como profesores, nosotros

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00:00:33,600 --> 00:00:40,100
veríamos este inicio de pantalla. En mis áreas son las distintas secciones que corresponden

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00:00:40,100 --> 00:00:46,720
a las distintas asignaturas y de los cursos en los que impartimos clase con el número

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00:00:46,720 --> 00:00:52,160
de alumnos que hay matriculados en cada una de ellas. En este caso voy a mostrar segundo

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00:00:52,160 --> 00:01:00,020
de bachillerato A, que es la clase en la que voy a enseñar a Alexia. Me voy directamente

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00:01:00,020 --> 00:01:07,880
a configuración de controles porque en evaluar saldría el nombre de los alumnos y no puede

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00:01:07,880 --> 00:01:15,520
aparecer por protección de datos. Aquí arriba, como pueden observar, tenemos acceso directo

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00:01:15,520 --> 00:01:23,720
a Alexa Classroom. Entonces, pincharíamos y nos encontraríamos con este LMS de segundo

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00:01:23,720 --> 00:01:29,920
de bachillerato en el que Alexa Classroom está dividido en distintas secciones. Estas

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00:01:29,920 --> 00:01:39,040
secciones corresponden a las distintas unidades que se van viendo a lo largo de la unidad.

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00:01:39,040 --> 00:01:46,560
Hay algunas secciones que están ocultas a los alumnos porque todavía no se han impartido

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00:01:46,560 --> 00:01:52,400
o porque era la presentación inicial y no tienen contenido en sí. Si pinchamos en alguna

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00:01:52,400 --> 00:01:57,840
de las secciones, como por ejemplo esta de Health en la que me voy a centrar, pues aparecen

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00:01:57,840 --> 00:02:07,320
distintos tipos de words o distintos tipos de PowerPoint o links a páginas web. En este

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00:02:07,360 --> 00:02:17,100
caso podemos ver que también tenemos una tarea que es la que me voy a centrar. En este caso,

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00:02:17,100 --> 00:02:25,080
es una tarea de una entrega de una exposición oral referente al tema de salud, de lo que

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00:02:25,080 --> 00:02:33,800
trata en sí la unidad. Así para cuando evaluemos en Alexia, en el título aparece el año,

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00:02:33,880 --> 00:02:40,880
el curso en el que estamos, el curso que se va a evaluar y la unidad en sí. Así los alumnos

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00:02:40,880 --> 00:02:50,080
ven la nota a la que hace correspondencia. En este caso, está aquí abajo, es el speaking,

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00:02:50,080 --> 00:02:58,520
la expresión oral, el tema de la salud. Aparece la fecha en la que se publicaría. En este caso,

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00:02:58,520 --> 00:03:05,720
es fecha a último día de la primera evaluación porque es una entrega que todavía está abierta.

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00:03:05,720 --> 00:03:13,480
También tiene su porcentaje, su peso de lo que es dentro de la nota global de la asignatura. Aquí

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00:03:13,480 --> 00:03:19,160
finalmente aparecería cuándo se publicarían las familias, que en este caso sería inmediato en

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00:03:19,160 --> 00:03:28,600
cuanto se cerrará y se evaluará. Si nos metemos en lo que es la actividad en sí, para que los

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00:03:28,600 --> 00:03:33,520
alumnos... Bueno, aquí aparecería si está, como se puede observar, no está oculto a los estudiantes

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00:03:33,520 --> 00:03:38,240
porque lo tienen que entregar, es el número de participantes y el número de alumnos que han

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00:03:38,240 --> 00:03:43,840
entregado. En este caso, no son todos, por lo dicho, porque es una actividad que todavía se

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00:03:43,920 --> 00:03:51,240
está evaluando. Para que los alumnos sepan qué es lo que se les evalúa, nos iríamos a calificación

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00:03:51,240 --> 00:03:59,440
avanzada, en la que aparece la rúbrica. Así los alumnos pueden ver qué es lo que se les va a

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00:03:59,440 --> 00:04:05,280
evaluar, si el vocabulario requerido está incluido dentro de la unidad, está incluido en su expresión

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00:04:05,280 --> 00:04:11,120
oral, si la gramática requerida también está incluida, si hay una comunicación interactiva.

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00:04:11,120 --> 00:04:17,160
A la hora de que los alumnos sepan qué es en lo que han tenido bien y qué es en lo que tienen

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00:04:17,160 --> 00:04:22,800
que mejorar, pues en editar se les podría poner una serie de observaciones en las que podemos

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00:04:22,800 --> 00:04:28,200
escribir a los alumnos qué es lo que han hecho bien y qué es lo que tendrían que mejorar. Cuando

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00:04:28,200 --> 00:04:33,080
realizo este tipo de actividades en secundaria, que no tienen plataforma Classroom, sino que

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00:04:33,080 --> 00:04:40,520
utilizan Teams, a los alumnos se les pueden poner insignias o elogios. Otra manera que tenemos

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00:04:40,680 --> 00:04:51,440
también de evaluar, en este caso, es a través de formularios Forms. Nos iríamos, por ejemplo,

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00:04:51,440 --> 00:04:58,440
a una sección de Reading, en la que tendríamos distintas prácticas de VAU y aparecería lo que

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00:04:58,440 --> 00:05:11,800
es el texto en sí y que los alumnos pudieran practicar y poder sacar la nota. En este caso,

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00:05:11,800 --> 00:05:18,440
los formularios Forms es el alumno el que se autoevalúa y el que se autocorrige, ya que a la

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00:05:18,440 --> 00:05:25,000
hora de mandar las respuestas aparecerían las respuestas en sí. Por último, dentro de las

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00:05:25,000 --> 00:05:33,680
metodologías activas en el Día de las Lenguas Extranjeras en nuestro centro, que suele ocurrir

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00:05:33,680 --> 00:05:39,880
en marzo, lo que hicimos el año pasado fue utilizar la plataforma de Prikers, en el que los

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00:05:39,880 --> 00:05:49,600
participantes, en este caso los alumnos, utilizaban códigos QR y el profesor utilizaba una tablet en

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00:05:49,600 --> 00:05:58,720
la que se les mostraba estas preguntas y los alumnos respondían con esos códigos QR en las

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00:05:58,720 --> 00:06:05,720
distintas formas, viendo si la respuesta que consideran ellos es A, B, C o D. Muchas gracias.