1
00:00:01,000 --> 00:00:05,320
Buenas tardes, mi nombre es María y voy a comenzar con la explicación de la situación de aprendizaje.

2
00:00:05,700 --> 00:00:13,339
Ahora mismo nos encontramos con la portada y si pulsamos sobre la flechita derecha nos va a llevar a la página principal.

3
00:00:14,179 --> 00:00:17,300
Nuestra situación de aprendizaje se titula nuestro viaje de fin de curso

4
00:00:17,300 --> 00:00:23,100
y en nuestro recorrido hay una serie de paradas con los elementos de esta situación.

5
00:00:24,280 --> 00:00:30,000
En el inicio nos aparecen los datos identificativos, como es la tapa, ya que va dirigido al tercer ciclo,

6
00:00:30,000 --> 00:00:34,740
en concreto a sexto de primaria, las áreas que vamos a trabajar, que son matemáticas y lengua.

7
00:00:35,100 --> 00:00:41,000
También nos aparece la temporalización, es decir, se va a desarrollar durante 12 sesiones en el primer trimestre

8
00:00:41,000 --> 00:00:45,299
y nos aparece la descripción y finalidad de esta situación de aprendizaje,

9
00:00:46,159 --> 00:00:50,439
así como el alumnado con necesidades que está escolarizado en este grupo.

10
00:00:51,000 --> 00:00:56,500
En concreto, hay un alumno con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad intelectual

11
00:00:56,500 --> 00:01:00,820
y que tiene un nivel de competencia curricular de alrededor de segundo de primaria.

12
00:01:01,119 --> 00:01:07,180
Si continuamos pulsando sobre la flechita de la derecha, nos vuelve a llevar a la página principal.

13
00:01:07,959 --> 00:01:11,900
En la primera parada nos aparece la conexión con los elementos curriculares,

14
00:01:12,920 --> 00:01:20,340
como son los objetivos de etapa, los saberes básicos, tanto de matemáticas como de lengua castellana y literatura.

15
00:01:20,700 --> 00:01:23,599
Además también viene una breve explicación de qué son.

16
00:01:23,599 --> 00:01:30,150
a continuación aparecen los descriptores operativos

17
00:01:30,150 --> 00:01:35,390
y las competencias y criterios

18
00:01:35,390 --> 00:01:40,349
si ampliamos vemos las competencias de matemáticas así como sus criterios

19
00:01:40,349 --> 00:01:43,530
y las competencias de lengua como los criterios

20
00:01:43,530 --> 00:01:51,799
en la segunda parada nos va a llevar a la metodología que vamos a utilizar

21
00:01:51,799 --> 00:01:57,819
toda esta metodología además tiene a su lado una breve explicación

22
00:01:57,819 --> 00:02:03,900
muy breve y resumida de qué se trata, cómo se puede llevar a cabo, cómo se emplea.

23
00:02:07,750 --> 00:02:13,409
En la tercera parada nos aparece la secuenciación competencial alineada con pautas DUA.

24
00:02:14,650 --> 00:02:22,289
Se trata de cuatro procesos que se van a desarrollar durante dos sesiones, tres, dos y en otras cuatro o cinco.

25
00:02:22,590 --> 00:02:29,289
También aparecen los agrupamientos, las técnicas que se van a llevar a cabo, los productos evaluables,

26
00:02:29,289 --> 00:02:36,430
es decir, qué vamos a evaluar, así como los instrumentos que vamos a utilizar para la evaluación de las tareas.

27
00:02:37,389 --> 00:02:44,449
Además, si pulsamos sobre este circulito nos aparecen las pautas DUA que vamos a implementar

28
00:02:44,449 --> 00:02:51,270
para poder incluir a nuestro alumnado con necesidades, así como una breve explicación de las tareas que hay que realizar.

29
00:02:52,050 --> 00:02:56,830
En total son cuatro procesos, los tres primeros relacionados con el área de matemáticas

30
00:02:56,830 --> 00:02:58,830
y el cuarto con el área de lengua.

31
00:02:59,289 --> 00:03:07,469
en la cuarta parada de nuestro autobús aparecen los recursos y herramientas TIC

32
00:03:07,469 --> 00:03:10,270
que se van a utilizar como son Canva, Google Maps

33
00:03:10,270 --> 00:03:15,710
en la quinta parada aparece la evaluación de la situación de aprendizaje

34
00:03:15,710 --> 00:03:20,229
por un lado se evaluará al alumnado y por otro nuestra propia práctica docente

35
00:03:20,229 --> 00:03:26,629
dentro de nuestra propia práctica docente evaluaremos tanto el diseño como la implementación

36
00:03:26,629 --> 00:03:44,400
Y por último nos aparecen los anexos, como son las fichas que vamos a utilizar, las rubricas de autoevaluación que van a tener que rellenar nuestros alumnos, diferentes imágenes como son mapas de escala, etc.

37
00:03:45,180 --> 00:03:50,360
Y esta sería la situación de aprendizaje que se ha realizado.

38
00:03:50,360 --> 00:04:10,340
En la tarea 4 hemos desarrollado la evaluación final en una evaluación en el aula virtual ya que en raíces no era posible dado que mi perfil es de pedagogía terapéutica y dentro de la evaluación vamos a elegir el cuestionario que es la evaluación final.

39
00:04:10,340 --> 00:04:23,139
Está formado por cuatro preguntas y en cada pregunta nuestro alumno tendrá que responder de forma correcta en base a diferentes opciones que aparecen.

40
00:04:23,660 --> 00:04:39,459
Las tres primeras preguntas están enfocadas al área de matemáticas y la última más al área de lengua, en concreto al cartel.

41
00:04:39,459 --> 00:04:44,579
y esta sería la tarea 4 que he elaborado

42
00:04:44,579 --> 00:04:49,759
y por último nos encontramos con el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje

43
00:04:49,759 --> 00:04:55,279
como se puede observar pues tiene un aspecto muy parecido al de la situación de aprendizaje

44
00:04:55,279 --> 00:04:56,899
ya que quería relacionarlo

45
00:04:56,899 --> 00:05:02,939
si pulsamos sobre el inicio nos aparecen las instrucciones de actividades

46
00:05:02,939 --> 00:05:06,079
que están cargadas a su vez en la mediateca

47
00:05:06,079 --> 00:05:12,199
y como va enfocado también a un alumno con discapacidad

48
00:05:12,199 --> 00:05:16,339
que presenta necesidades asociadas a discapacidad intelectual

49
00:05:16,339 --> 00:05:19,740
pues he visto conveniente incluir apoyos visuales

50
00:05:19,740 --> 00:05:25,819
para así una mejor interiorización y comprensión de lo que está leyendo

51
00:05:25,819 --> 00:05:33,160
En la tarea 1 hemos puesto un vínculo de un vídeo de YouTube

52
00:05:33,160 --> 00:05:36,740
donde se explica la proporcionalidad directa

53
00:05:37,459 --> 00:05:44,800
Aquí, es un vídeo bastante sencillito y que explica de forma detallada

54
00:05:44,800 --> 00:05:50,399
cómo los pasos para llevar a cabo esta proporcionalidad directa.

55
00:05:51,000 --> 00:05:55,379
La tarea 2 se trata de un Geniali, también donde explica paso a paso

56
00:05:55,379 --> 00:05:58,819
el tema de porcentajes y proporcionalidad.

57
00:05:59,920 --> 00:06:05,819
Si pinchamos aquí nos aparecen diferentes informaciones.

58
00:06:05,819 --> 00:06:15,319
Y la tarea 3 se trata de un Lifeworksheet sobre problemas relacionados con la proporcionalidad directa.

59
00:06:16,620 --> 00:06:23,319
Si el alumnado tiene dificultades para realizar esta tarea y en concreto nuestro alumno con necesidades educativas especiales,

60
00:06:24,300 --> 00:06:32,839
pues podrá recurrir a ayuda donde aparece un vídeo de YouTube mucho más detallado, con los pasos explicados de forma más concreta

61
00:06:32,839 --> 00:06:39,839
y donde te orienta mejor para realizar los problemas de proporcionalidad directa.

62
00:06:40,860 --> 00:06:46,420
Y así que el alumno no tenga tantas dificultades para realizar el Live Worksheet planteado en la tarea 3.

63
00:06:47,560 --> 00:06:51,779
Y como tarea final hemos elaborado un Live Worksheet.

64
00:06:51,879 --> 00:06:55,579
Este Live Worksheet ha sido elaborado por mí ya que no encontraba a ninguno

65
00:06:55,579 --> 00:07:02,860
que diese respuesta a lo trabajado durante la situación de aprendizaje.

66
00:07:03,240 --> 00:07:07,360
Aquí los alumnos tendrían que rellenar los espacios en blanco

67
00:07:07,360 --> 00:07:12,920
y por último darle a terminado para que se me enviase directamente a mí.

68
00:07:13,699 --> 00:07:17,160
La tarea 4 va a estar más relacionada con el área de lengua

69
00:07:17,160 --> 00:07:20,560
y es un vídeo donde se explica que es un cartel informativo.

70
00:07:20,560 --> 00:07:29,670
La tarea 5 se trata de un Geniali con los elementos de un cartel

71
00:07:29,670 --> 00:07:38,310
Donde se explica en qué consiste el cartel, los apartados

72
00:07:38,310 --> 00:07:43,750
Y creo que es muy visual para el alumnado

73
00:07:43,750 --> 00:07:50,370
Y por último la tarea final que trata de elaborar un cartel informativo

74
00:07:50,370 --> 00:07:54,290
para ello hemos subido un pdf a la mediateca

75
00:07:54,290 --> 00:07:58,949
y donde aparecen los pasos detallados para elaborar el cartel

76
00:07:58,949 --> 00:08:01,790
además de cómo deben enviarlo

77
00:08:01,790 --> 00:08:06,970
ya que se debe enviar a través del correo de EducaMadrid

78
00:08:06,970 --> 00:08:11,250
y tendrán los pasos para poder realizarlos de forma autónoma

79
00:08:11,250 --> 00:08:15,829
si el alumnado tiene dificultades pues igual recurriremos a la ayuda

80
00:08:15,829 --> 00:08:19,269
y aquí nos aparece también unos pasos

81
00:08:19,269 --> 00:08:21,050
que hemos subido a la mediateca

82
00:08:21,050 --> 00:08:23,149
pero más concretos

83
00:08:23,149 --> 00:08:25,569
y además aparece un ejemplo de cartel

84
00:08:25,569 --> 00:08:28,370
donde el alumno solo tendrá que rellenarlo

85
00:08:28,370 --> 00:08:33,789
esta ayuda va más enfocada para el alumno con necesidades

86
00:08:33,789 --> 00:08:37,649
ya que simplemente va a tener que rellenar huecos

87
00:08:37,649 --> 00:08:39,970
pegar o crear dibujos

88
00:08:39,970 --> 00:08:44,049
y va a ser mucho más sencillo de elaborar para él

89
00:08:44,049 --> 00:08:47,830
y estas serían las tres tareas que he realizado

90
00:08:47,830 --> 00:08:49,230
Muchas gracias.