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Hola, soy Alejandra García Perucha, maestra de Audiencia y Lenguaje

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y vengo a presentar un programa de Bibliotecas Metalingüísticas

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que creé junto a una compañera dirigida al alumnado de Educación Infantil

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y primeros cursos de Educación Primaria, ya que va dirigido al acceso a la lectoescritura.

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00:00:20,410 --> 00:00:24,429
Este programa se trabaja dentro de un enfoque constructivista

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00:00:24,429 --> 00:00:28,089
del aprendizaje significativo de la lectoescritura,

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00:00:28,089 --> 00:00:34,310
que va desde lo más grande como es el texto, pasando por la frase, la palabra y la sílaba hasta llegar al fonema,

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00:00:35,009 --> 00:00:46,429
pretendiendo que el alumnado desarrolle unas habilidades y unas destrezas antes y durante ese aprendizaje de la lectoescritura

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00:00:46,429 --> 00:00:53,750
que les permita ser unos buenos lectores y tener éxito en el aprendizaje de estas destrezas.

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00:00:54,530 --> 00:00:59,570
Una vez llegados a este punto, se crea un programa que tiene una secuenciación

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00:00:59,570 --> 00:01:05,230
que se trabaja con palabras, con sílabas y con fonemas

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00:01:05,230 --> 00:01:10,390
y que tiene que pasar por el conteo de estas, por la identificación, por la omisión y por la adhesión.

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00:01:11,230 --> 00:01:14,049
Para que esto resulte más atractivo para el alumnado,

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00:01:14,049 --> 00:01:23,849
creamos este programa con una temática que iba hilando una actividad tras otra

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00:01:23,849 --> 00:01:31,069
en el que iba dirigido sobre un restaurante, aquí se explica, que quiere montar un señor

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00:01:31,069 --> 00:01:34,769
y a partir de ahí se plantean actividades hiladas a esa temática.

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00:01:34,890 --> 00:01:39,950
La primera, por ejemplo, sería para contar palabras, se titula ¿Qué desea comer?

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00:01:39,950 --> 00:01:44,209
y aquí se explica, es un desarrollo que vamos a hacer, pues vamos a aprendernos estas palabras

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00:01:44,209 --> 00:01:47,909
y vamos a estas frases y vamos a contar qué palabras tienen.

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00:01:48,069 --> 00:01:50,969
Ahí se explica también el material que necesita, que en este caso serían tizas.

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00:01:51,109 --> 00:01:56,730
Contamos las palabras y ponemos el número de palabras que tiene cada frase con tizas.

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00:01:57,510 --> 00:02:02,310
Otra actividad, por ejemplo, que sería de contar sílabas, sería organizar un restaurante

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00:02:02,310 --> 00:02:04,489
metiendo el movilero según el número de sílabas.

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00:02:04,930 --> 00:02:08,349
Aquí una vez más en materiales se explica las palabras que necesitamos,

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00:02:08,349 --> 00:02:16,330
la caja que vamos a usar y adjuntamos las imágenes y así una actividad tras otra.

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00:02:16,830 --> 00:02:23,349
Además hemos adjuntado también un documento con las imágenes de la palabra complementada

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00:02:23,930 --> 00:02:31,530
que es un método que utilizamos para marcar estas sílabas o estos fonemas con una posición

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de la mano y unos movimientos de tal manera que podemos hacer accesible este acceso a

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00:02:37,550 --> 00:02:43,189
lectoescritura con las habilidades metalingüísticas también al alumnado con discapacidad auditiva.