1 00:00:06,129 --> 00:00:17,789 Hola de nuevo a todos y a todas, paso a compartir pantalla y el módulo en el que nos vamos a adentrar en esta ocasión 2 00:00:17,789 --> 00:00:28,629 es en los factores de riesgo y de protección frente al suicidio dentro del apartado de detección y prevención del comportamiento suicida 3 00:00:28,629 --> 00:00:31,710 en la etapa de quinto y sexto de primaria. 4 00:00:35,810 --> 00:00:40,369 Antes que adentrarnos en estos factores de riesgo y de protección, 5 00:00:41,109 --> 00:00:50,329 me parece necesario dejar claro un par de pinceladas antes de sumergirnos en esta terrible realidad. 6 00:00:51,570 --> 00:00:57,189 Lo más importante cuando hablamos de suicidio es tener claras estas dos cosas. 7 00:00:57,189 --> 00:01:04,750 por un lado que es la única solución que han encontrado para dejar de sufrir 8 00:01:04,750 --> 00:01:09,530 probablemente hayan intentado muchas cosas antes 9 00:01:09,530 --> 00:01:11,709 hayan intentado pedir ayuda 10 00:01:11,709 --> 00:01:14,689 hayan intentado expresarlo de otra manera 11 00:01:14,689 --> 00:01:19,650 hayan intentado buscar maneras de desahogar esa tensión 12 00:01:19,650 --> 00:01:21,530 o ese malestar emocional que sienten 13 00:01:21,530 --> 00:01:31,530 pero no han sido capaces de dar con alguna que resuelva y que les ayude a este sufrimiento 14 00:01:31,530 --> 00:01:37,469 que duela un poquito menos y esta es la última opción que han encontrado 15 00:01:37,469 --> 00:01:43,510 también importante es el matiz de que ellos en realidad no quieren morir 16 00:01:43,510 --> 00:01:50,109 no quieren dejar de vivir, lo que quieren es dejar de sentirse tan mal como se están sintiendo 17 00:01:50,109 --> 00:02:16,969 Hay que ponerse en los zapatos de estos chicos y de estas chicas que ya en estas edades, en muchos casos, tienen intentos de suicidio y verlo desde ahí, pensarlo desde ahí, que no es que quieran dejar de vivir, sino dejar de sentirse tan mal, ese sufrimiento y ese malestar tan profundo y que inunda toda su realidad. 18 00:02:16,969 --> 00:02:25,250 Cuando hablamos de factores de riesgo los vamos a separar en diferentes categorías 19 00:02:25,250 --> 00:02:29,710 y vamos a empezar hablando de los factores de riesgo a nivel personal 20 00:02:29,710 --> 00:02:35,330 Algunos de estos factores de riesgo, los hemos comentado antes 21 00:02:35,330 --> 00:02:38,650 cuando hablábamos de malestar emocional en general 22 00:02:38,650 --> 00:02:46,090 pero bueno, en casos de suicidio son como más evidentes o más claros 23 00:02:46,090 --> 00:02:54,990 Un factor de riesgo que es el que según los estudios más datos ha obtenido para confirmarlo 24 00:02:54,990 --> 00:03:02,889 Es cuando ha habido ya un chico de estas edades que ya ha tenido antecedentes previos de suicidio 25 00:03:02,889 --> 00:03:06,990 Cuando hay antecedentes previos de suicidio tenemos que estar muy atentos 26 00:03:06,990 --> 00:03:10,930 Porque es muy probable que lo vuelva a intentar 27 00:03:10,930 --> 00:03:26,150 No es que sea probable que vuelva a intentarlo, pero sí que existe una vulnerabilidad o una sencillez a la hora de volver a intentarlo, porque ya lo han hecho y no ha pasado nada. 28 00:03:28,319 --> 00:03:39,400 También es muy importante que tengamos en cuenta en este aspecto cuando estos niños han tenido algún acontecimiento vital negativo. 29 00:03:39,400 --> 00:03:43,639 Sobre todo, por ejemplo, cuando han tenido algún fallecimiento cercano 30 00:03:43,639 --> 00:03:46,860 En estas edades, quinto y sexto de primaria 31 00:03:46,860 --> 00:03:51,639 Es cuando ya tienen una conciencia clara sobre la muerte 32 00:03:51,639 --> 00:03:54,340 Sobre la irreversibilidad de esta 33 00:03:54,340 --> 00:04:01,159 Y las viven de manera mucho más profunda que en etapas anteriores 34 00:04:01,159 --> 00:04:05,360 Y una pérdida, como puede ser de un abuelo o una abuela 35 00:04:05,360 --> 00:04:09,199 Que es común en estas edades que se ve 36 00:04:09,199 --> 00:04:17,459 o una posible separación de los padres o una enfermedad que puede ser suya o puede ser de un miembro de la familia cercano, 37 00:04:17,980 --> 00:04:23,860 puede afectarles de tal manera que les lleve a estas tentativas de hacerse daño. 38 00:04:25,720 --> 00:04:34,300 Os voy a mandar en la documentación externa una guía para abordar el duelo con estas edades, 39 00:04:34,300 --> 00:04:35,660 para trabajarlo desde el aula 40 00:04:35,660 --> 00:04:36,759 que es muy interesante 41 00:04:36,759 --> 00:04:39,720 porque es algo que hay que tener en cuenta 42 00:04:39,720 --> 00:04:41,899 también cuando tenemos a un niño 43 00:04:41,899 --> 00:04:43,959 a un alumno que por ejemplo 44 00:04:43,959 --> 00:04:44,939 ha sufrido un cáncer 45 00:04:44,939 --> 00:04:48,079 hay que trabajar y ver cómo afecta 46 00:04:48,079 --> 00:04:49,860 esta enfermedad incluso 47 00:04:49,860 --> 00:04:51,720 a la propia clase, el saber que 48 00:04:51,720 --> 00:04:53,819 un compañero, que mi mejor amigo 49 00:04:53,819 --> 00:04:54,660 está ingresado 50 00:04:54,660 --> 00:04:58,240 porque tiene cáncer o está en terminal 51 00:04:58,240 --> 00:05:00,040 como pasa por desgracia en muchos casos 52 00:05:00,040 --> 00:05:03,939 hay que trabajarlo en el aula 53 00:05:03,939 --> 00:05:12,939 También a nivel personal suelen tener pensamientos y verbalizaciones suicidas para evitar el sufrimiento 54 00:05:12,939 --> 00:05:19,860 Muchas veces no las hacen partícipes a los demás, pero suelen estar presentes del tipo 55 00:05:19,860 --> 00:05:23,680 Pues no puedo más, no tengo fuerzas, necesito que esto se acabe 56 00:05:23,680 --> 00:05:30,360 Aquí nos habla de la desesperanza que sienten muchos chavales, sobre todo frente al futuro 57 00:05:30,360 --> 00:05:39,199 Otro factor de riesgo es la escasez de relaciones sociales, niños que están solitos, que no sienten apoyo 58 00:05:39,199 --> 00:05:48,100 Presencia de algún otro desajuste emocional o enfermedad mental, ansiedad, sintomatología depresiva 59 00:05:48,699 --> 00:05:54,920 Todo eso según los estudios se ha visto que es un factor de riesgo de cara a conducta suicida 60 00:05:54,920 --> 00:06:04,019 también hay que observar especialmente cuando un niño ha tenido un alta de un ingreso hospitalario 61 00:06:04,019 --> 00:06:07,319 por cualquiera de estos desajustes emocionales de los que hablábamos antes 62 00:06:07,319 --> 00:06:10,980 es más probable que intente el suicidio justo en el alta 63 00:06:10,980 --> 00:06:19,899 también si hay algún abuso de sustancias ya en estas edades aunque nos parezca increíble 64 00:06:19,899 --> 00:06:23,720 ya están empezando a tener las primeras relaciones con el alcohol 65 00:06:23,720 --> 00:06:29,199 y también sería interesante observarlo y trabajarlo en clase. 66 00:06:31,199 --> 00:06:38,459 Presencia de autolesiones, cuando vemos que hay niños que ya se han iniciado en hacerse algún tipo de corte, 67 00:06:38,540 --> 00:06:47,199 las autolesiones además son más típicas en niñas, es más probable que el siguiente paso sea una tentativa de suicidio. 68 00:06:47,199 --> 00:07:05,139 También se ha visto, según estudios, la personalidad introvertida. Chavales que les cuesta mucho comunicarse, que son más cerrados, más introvertidos, que les cuesta conectar con sus emociones y expresarlas. Tienen más índice de relación con suicidio. 69 00:07:05,139 --> 00:07:19,899 Elevada autoexigencia personal, cuando tenemos a algún niño o niña muy autoexigentes con ellos mismos, muy autoexigentes con el tema de las calificaciones y el desarrollo académico en general 70 00:07:19,899 --> 00:07:30,660 Se puede ver también, por ejemplo, en las asignaturas como gimnasia, al querer hacerlo todo perfecto y no poder, hace que muchas veces se frustren y que esto les cause un gran sufrimiento 71 00:07:30,660 --> 00:07:35,680 Baja autoestima, muy relacionado con todo lo que hemos comentado anteriormente 72 00:07:35,680 --> 00:07:38,819 Niños que son de por sí impulsivos 73 00:07:38,819 --> 00:07:48,500 Van a tener menos capacidad para inhibir el instinto de hacerse daño 74 00:07:50,120 --> 00:07:57,699 También se ha visto cuando han sido estos pequeños víctimas de abusos físicos, sexuales 75 00:07:57,699 --> 00:08:15,199 Es importante, muy importante el tema de la presencia de bullying. Últimamente los casos que estamos viendo en los medios y que estamos viendo también desde la consulta es que estos intentos de suicidios están muchas veces relacionados con situaciones de acoso escolar. 76 00:08:15,199 --> 00:08:28,379 De hecho, en un 20% de los casos de niños que han sufrido bullying han tenido ideación suicida. Eso no significa que hayan llevado a cabo ninguna tentativa, pero sí que han pensado en ello. 77 00:08:29,459 --> 00:08:41,240 Entonces, esto es algo que hay que tener en cuenta y hay que trabajarlo mucho desde clase, desde diferentes programas que se han creado para la prevención y el abordaje cuando hay casos de bullying. 78 00:08:41,240 --> 00:08:55,659 Problemas de identidad, también se ha visto cierta relación con chicos o chicas que están pasando por momentos en los cuales se están definiendo tanto a nivel de identidad como de orientación sexual 79 00:08:55,659 --> 00:09:04,299 Se suelen sentir en estas etapas, en ocasiones por desgracia, poco comprendidos y esto les puede empujar a alguna tentativa 80 00:09:04,299 --> 00:09:32,179 A nivel familiar, como factores de riesgo, está presente el antecedente de familiares que se hayan suicidado. No está demostrado que exista una herencia genética del suicidio, pero sí que hay un patrón familiar, generacional, que influye. 81 00:09:32,179 --> 00:09:55,179 Por eso en muchas familias se han dado varios casos. Cuando existe presencia de abuso de sustancias de la familia también se está viendo en los estudios que hay más predisposición. También cuando hay problemas relacionados con la salud mental en la familia, cuando hay conflictos en el hogar, cuando hay abandono. 82 00:09:55,179 --> 00:10:24,320 Cuando tenemos chicos, niños, niñas de estas edades que les vemos que se tienen que buscar un poco la vida ellos solos, que tienen padres que puede ser por el trabajo, que pasan poco tiempo en casa y que no pueden atenderles como deberían o incluso nos podemos referir a un abandono más a nivel emocional, que no están presentes ni disponibles cuando los niños tienen necesidades emocionales. 83 00:10:25,179 --> 00:10:37,019 Familias con alto nivel de exigencia, hablábamos antes de estos niños con un elevado nivel de autoexigencia personal en cuanto a lo académico, 84 00:10:37,019 --> 00:10:44,220 en cuanto a sacar notas, en cuanto a ser los mejores. Esto también viene de un patrón familiar en el cual se ha gestado. 85 00:10:44,220 --> 00:11:03,899 Y familias rígidas. ¿A qué nos referimos con familias rígidas? Nos referimos a familias que son quizás muy cerradas, que impiden la comunicación con el exterior. Por ejemplo, niños que están pasando por verdaderas dificultades familiares y no se atreven a contárselo a los profesores. 86 00:11:03,899 --> 00:11:15,360 o incluso nosotros lo vemos en sesión, que hay padres que discuten mucho y los niños no se atreven a comentárnoslo, como que están siendo desleales con la familia. 87 00:11:18,370 --> 00:11:31,070 Factores de riesgo dentro del propio colegio, que también es la parte que os va a interesar y que podéis trabajar, lo que hablábamos antes, el tema de la presencia de bullying, ciberbullying, tan presente por desgracia. 88 00:11:31,070 --> 00:11:34,350 cuando hay niños que están aislados 89 00:11:34,350 --> 00:11:37,809 que les vemos que están solitos en el patio 90 00:11:37,809 --> 00:11:40,450 ahí tenemos que prestar especial atención 91 00:11:40,450 --> 00:11:44,190 cuando ha habido alguna discusión 92 00:11:44,190 --> 00:11:46,590 en lo social, en clase 93 00:11:46,590 --> 00:11:49,990 que aunque creamos que no sea 94 00:11:49,990 --> 00:11:52,230 de importancia o que 95 00:11:52,230 --> 00:11:55,870 van a conseguir superarlo, muchas veces para ellos es 96 00:11:55,870 --> 00:11:58,730 muy importante y se sienten muy solos, muy abandonados 97 00:11:58,730 --> 00:12:00,350 y afecta mucho a nivel autoestima. 98 00:12:00,830 --> 00:12:04,830 Estos conflictos, sobre todo en esta etapa de la que hablamos, quinto o sexto de primaria, 99 00:12:05,190 --> 00:12:12,509 un conflicto con un igual al que consideramos muy amigo puede hacer mucho daño a nivel autoestima 100 00:12:12,509 --> 00:12:18,570 y nos puede llevar a un intento de suicidio o autolesiones. 101 00:12:20,350 --> 00:12:23,950 Sentirse rechazado por ser diferente, esto es muy amplio, 102 00:12:23,950 --> 00:12:41,629 Pero sí que tenemos que potenciar mucho la idea de darle una vuelta a esto, el potenciar que cada uno de nosotros somos diferentes en algún aspecto. Pero sí que se está viendo según estudios que niños que han tenido tentativas de suicidio es porque se sentían diferentes en algún aspecto. 103 00:12:41,629 --> 00:12:54,409 Puede ser, como comentábamos antes, por orientación sexual, por identidad, puede ser incluso por llevar gafas, por tener una determinada forma de hablar, por ser tímidos. 104 00:12:55,250 --> 00:13:01,850 Ser diferentes en algún aspecto de su forma de ser o personalidad puede hacerles más vulnerables. 105 00:13:02,909 --> 00:13:11,070 La exigencia académica, eso sí que lo podéis ver vosotros desde clase, niños que les entregas un uno y medio y les parece poco y se frustran. 106 00:13:11,629 --> 00:13:22,909 y también cuando por ejemplo en el colegio se ha dado algún caso de suicidio o el propio niño no ha tenido alguna ideación suicida 107 00:13:22,909 --> 00:13:31,370 cuando esto se silencia y no se habla, lo que estamos viendo es que de esta manera se estigmatiza muchísimo 108 00:13:31,370 --> 00:13:38,730 el hablar del suicidio y la expresión del malestar emocional, entonces que lo que tendríamos que hacer es justo lo contrario 109 00:13:38,730 --> 00:13:50,070 Yo sé hablar cuando ha habido algún compañero que se ha intentado suicidar, no de los motivos escabrosos, por así decirlo, pero sí del fenómeno del suicidio para poder prevenirlo. 110 00:13:53,340 --> 00:14:05,259 Bueno, y ahora vamos a pasar a hablar de los factores de protección, que muchas veces van a ser los contrarios que hemos hablado antes cuando nos referíamos a los factores de riesgo. 111 00:14:05,259 --> 00:14:26,539 A nivel personal, pues niños que tienen habilidades de comunicación y resuelven problemas, que no se frustran, que salen adelante. Resolución de conflictos, por supuesto. Habilidades sociales, personalidad extrovertida, según los estudios sí que existe una relación menor entre personalidad extrovertida e intentos de suicidio. 112 00:14:26,539 --> 00:14:30,139 comprensión hacia los problemas de los demás 113 00:14:30,139 --> 00:14:32,299 vamos a tener que trabajar mucho la empatía 114 00:14:32,299 --> 00:14:35,259 esta empatía va a favorecer un clima 115 00:14:35,259 --> 00:14:38,480 de comunidad dentro del aula y además se ve 116 00:14:38,480 --> 00:14:41,659 que estos niños que son capaces de ponerse en la situación 117 00:14:41,659 --> 00:14:44,460 del otro son capaces también de salir 118 00:14:44,460 --> 00:14:47,279 de su propio estado de malestar 119 00:14:47,279 --> 00:14:49,960 y ver las cosas con cierta perspectiva 120 00:14:49,960 --> 00:14:53,460 valores y actitudes positivas ante 121 00:14:53,460 --> 00:14:56,519 la vida y una de las más importantes es 122 00:14:56,519 --> 00:15:13,129 si se sienten queridos. A nivel familiar, bueno, cuando hay apoyo familiar, cuando es una familia que los padres están muy dispuestos, 123 00:15:13,309 --> 00:15:20,850 que escuchan mucho a su hijo, de esta manera que comentábamos antes, de una manera incondicional, respetuosa, 124 00:15:21,909 --> 00:15:30,149 cuando también este apoyo familiar lo hacen en el colegio, eso va a favorecer que tenga un contexto muy cuidado el niño. 125 00:15:30,149 --> 00:15:44,509 Y cuando hay una cohesión alta, cuando todos los miembros reman en la misma dirección. También a nivel familiar, por lo que comentábamos antes, el sentirse queridos, el demostrar a estos niños que les queremos. 126 00:15:44,509 --> 00:16:03,039 A nivel escolar, diseño de protocolos de actuación cuando sospechamos que hay una ideación suicida, empezando por ahí, sin dejar que se desarrolle en un intento. 127 00:16:04,120 --> 00:16:11,600 Prevención, prevención en todos los niveles. Prevención también en el caso de situaciones de acoso escolar. 128 00:16:11,600 --> 00:16:15,000 la presencia de profesores como 129 00:16:15,000 --> 00:16:17,200 personas cercanas, este factor 130 00:16:17,200 --> 00:16:19,580 estamos viendo que es muy importante 131 00:16:19,580 --> 00:16:21,620 el que os vean a vosotros como docentes 132 00:16:21,620 --> 00:16:23,340 como orientadores, como personas 133 00:16:23,340 --> 00:16:25,600 las cuales tener 134 00:16:25,600 --> 00:16:27,600 como referentes a la hora de 135 00:16:27,600 --> 00:16:29,100 poder expresar 136 00:16:29,100 --> 00:16:31,360 algo que me está ocurriendo con un compañero 137 00:16:31,360 --> 00:16:33,700 o poder expresar algo que está ocurriendo en casa 138 00:16:33,700 --> 00:16:34,659 que me hace sentir 139 00:16:34,659 --> 00:16:37,759 malestar emocional, que me hace sentirme 140 00:16:37,759 --> 00:16:39,759 triste, que me hace 141 00:16:39,759 --> 00:16:43,179 de pensar en quitarme del medio para dejar de sufrir. 142 00:16:43,840 --> 00:16:48,360 Esa presencia vuestra como personas cercanas ayuda mucho a estos niños. 143 00:16:50,590 --> 00:16:52,789 Como comentábamos antes, si ocurre algún caso en el centro, 144 00:16:53,070 --> 00:16:57,210 tenemos una buena ocasión para hablar del tema y trabajar sobre él 145 00:16:57,210 --> 00:16:59,710 y prevenir sobre él, sobre el fenómeno del suicidio. 146 00:17:00,950 --> 00:17:04,170 Para eso también es evidente que necesitáis formación. 147 00:17:04,869 --> 00:17:10,710 A docentes y a todo el personal escolar, desde los monitores, por ejemplo, 148 00:17:10,710 --> 00:17:19,950 lo que está en los patios, se pueden ver inmersos en situaciones en las cuales un niño les transmita ideación suicida, por ejemplo, también tienen que estar preparados. 149 00:17:21,089 --> 00:17:32,750 Y acceso a documentación e información de calidad, por ejemplo, os voy a dejar el acceso de unas guías para los docentes que son de fácil consulta, 150 00:17:33,710 --> 00:17:38,970 también para que las tengáis todos a mano y también para que tengáis conceptos claros. 151 00:17:40,710 --> 00:17:42,690 Muchas gracias por vuestra atención.