1
00:00:00,000 --> 00:00:07,440
Bien, pues a continuación voy a explicar cómo realicé la tarea 3, básicamente seguí

2
00:00:07,440 --> 00:00:14,000
las instrucciones a tener en cuenta para realizarla y en cuanto a mi situación de aprendizaje

3
00:00:14,000 --> 00:00:19,800
se trata de cómo realizar un guión radiofónico y de llevarlo a la práctica.

4
00:00:19,800 --> 00:00:26,560
Es una tarea enfocada para el grado medio de visiodislloque y sonido, más concretamente

5
00:00:26,560 --> 00:00:35,160
la asignatura de animación musical en vivo y dentro de ésta a lo que es referido a radio.

6
00:00:35,160 --> 00:00:40,960
Bien, pues básicamente empezaría explicando la teoría sobre cómo realizar un guión

7
00:00:40,960 --> 00:00:47,800
de radio y posteriormente les explicaría a los alumnos la tarea que tienen que realizar.

8
00:00:47,800 --> 00:00:53,320
Se tendrían que organizar en grupos de 4 o 5 personas dependiendo de cuántos alumnos

9
00:00:53,320 --> 00:01:00,200
hayan en el grupo y les explicaría que tienen que hacer un guión tal y como les he explicado.

10
00:01:00,200 --> 00:01:06,760
Dentro de ese grupo de 4 o 5 cada uno se encargaría de hacer una sección para ese guión de radio,

11
00:01:06,760 --> 00:01:16,320
es decir, podrían hacer una sección de informativos, una sección de comedia, una sección de deportes,

12
00:01:16,320 --> 00:01:20,200
lo que sea, esa temática sería libre.

13
00:01:20,200 --> 00:01:25,200
Esta sección equivaldría más o menos a unos dos minutos de programa de radio.

14
00:01:25,200 --> 00:01:32,400
Bien, pues una vez realizado ese guión, que lo realizarían en clase y lo que les quedase

15
00:01:32,400 --> 00:01:38,880
pues lo podrían realizar en casa y podrían utilizar Google Drive como herramienta para

16
00:01:38,880 --> 00:01:48,200
poder hacer el trabajo conjuntamente en distintos ordenadores sin tener que estar en el mismo sitio.

17
00:01:49,200 --> 00:01:57,200
Bien, pues una vez realizado el guión lo realizarían y lo grabarían en el estudio de radio del centro.

18
00:01:57,200 --> 00:02:07,200
Para eso previamente se habrá conocido cómo trabajar con todo el material, micrófonos, programa, etc.

19
00:02:07,200 --> 00:02:13,200
Y una vez finalizado lo subirían a plataformas digitales como SoundCloud o Spotify

20
00:02:13,200 --> 00:02:20,200
para que hubiesen también un resultado final de una aplicación práctica y real de este trabajo.

21
00:02:22,200 --> 00:02:26,200
Los objetivos de esta tarea son una correcta realización de guiones de radio,

22
00:02:26,200 --> 00:02:32,200
también a la hora de grabar el programa la mezcla de los archivos, la locución del programa,

23
00:02:32,200 --> 00:02:37,200
que se conozcan las características técnicas y funcionales del estudio,

24
00:02:37,200 --> 00:02:42,200
que sepan utilizar las mesas de audio, los reproductores, los micrófonos, los auriculares,

25
00:02:42,200 --> 00:02:48,200
que sepan utilizar todo. También que haya una buena planificación de la sesión musical,

26
00:02:48,200 --> 00:02:53,200
de todos los recursos humanos, es decir, de todo el grupo, la organización que tengan

27
00:02:53,200 --> 00:03:00,200
y la planificación y estructura de todos los espacios escénicos de lo que consta como animación musical.

28
00:03:00,200 --> 00:03:06,200
También el conocimiento del estudio de radio y de los programas necesarios para llevarlo a cabo,

29
00:03:06,200 --> 00:03:13,200
tanto el Google Drive para poder realizar la tarea conjuntamente como posteriormente

30
00:03:13,200 --> 00:03:22,200
a la hora de realizar el programa, de grabarlo y después a la subida de este material online.

31
00:03:22,200 --> 00:03:31,200
Y sobre todo el trabajo cooperativo, que trabajen juntos y que haya una cooperación entre todos ellos.

32
00:03:32,200 --> 00:03:37,200
Bien, como ya he explicado, sería realizar este guión por grupos, cada persona en la sección,

33
00:03:37,200 --> 00:03:43,200
a través de Google Drive, llevar a la práctica en el estudio y utilizar la mesa de mezclas de radio,

34
00:03:43,200 --> 00:03:49,200
el programa Viva Studio, para grabar dicho programa y para organizar los temas musicales,

35
00:03:50,200 --> 00:04:01,200
sintonías y demás elementos sonoros, y se turnarían para colaborar en todas estas partes,

36
00:04:01,200 --> 00:04:05,200
es decir, grabarían una parte y se turnarían para grabar las siguientes.

37
00:04:05,200 --> 00:04:12,200
Una vez que se haya grabado, reproducido todo el contenido, el grupo en clase se encargará de escucharlo

38
00:04:12,200 --> 00:04:19,200
y posteriormente de elegir la mejor plataforma para poder subirlo y también la opción de poder compartirlo

39
00:04:19,200 --> 00:04:24,200
con sus amigos, etc., incluso de poder llegar a tener un programa de radio propio

40
00:04:24,200 --> 00:04:26,200
y utilizar los medios del centro para ello.

41
00:04:28,200 --> 00:04:35,200
La temporalización de la actividad serían dos horas y media de realización de guión y planificación,

42
00:04:35,200 --> 00:04:43,200
tanto en clase como en casa, si fuese necesario, unas dos horas de realización del programa

43
00:04:43,200 --> 00:04:49,200
y grabación de este, y dos horas de revisión del contenido y subida a la plataforma,

44
00:04:49,200 --> 00:04:53,200
que también sería en clase. Total 6,5 horas.

45
00:04:53,200 --> 00:05:00,200
La evaluación, pues se contarán los distintos aspectos y será un 30% la realización del guión,

46
00:05:01,200 --> 00:05:06,200
30% la realización del programa, 20% grabación de dicho programa,

47
00:05:06,200 --> 00:05:12,200
10% subida del contenido a las plataformas y el 10% del trabajo en grupo.

48
00:05:15,200 --> 00:05:21,200
En cuanto a la actividad número 4, básicamente nos hemos ido a calificaciones.

49
00:05:21,200 --> 00:05:26,200
En el informe del calificador aparecen la primera evaluación, segunda evaluación y tercera

50
00:05:26,200 --> 00:05:32,200
con sus respectivas actividades de evaluación final y las demás actividades de secuencias didácticas

51
00:05:32,200 --> 00:05:34,200
de primera y segunda evaluación.

52
00:05:35,200 --> 00:05:41,200
Si nos vamos a configuración de calificaciones, aquí nos aparecen las distintas actividades.

53
00:05:41,200 --> 00:05:56,200
Básicamente son pequeñas actividades, son un HP5, simplemente una pregunta de geografía básica

54
00:05:56,200 --> 00:06:02,200
de si en el país con más habitantes es un true o false, verdadero y falso.

55
00:06:02,200 --> 00:06:04,200
Bueno, verdadero.

56
00:06:05,200 --> 00:06:11,200
El de geografía 2 también sería una pregunta sencilla de cuál es la capital de Australia

57
00:06:11,200 --> 00:06:20,200
y sería Canberra. Este sería de multiple choice, de varias opciones y de evaluación final.

58
00:06:25,200 --> 00:06:30,200
Sería la pregunta de quién es el inventor de la radio y serían esas cuatro opciones

59
00:06:30,200 --> 00:06:32,200
y sería la de Nikola Tesla.

60
00:06:34,200 --> 00:06:45,200
Bien, a continuación voy a explicar la tarea 5 sobre espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje

61
00:06:45,200 --> 00:06:50,200
sobre la tarea 3 que ya expliqué sobre cómo realizar un guión de radio.

62
00:06:50,200 --> 00:06:58,200
En esta actividad intento reforzar y ayudar a todos los ritmos de aprendizaje que pueda haber en el aula.

63
00:06:59,200 --> 00:07:06,200
Bien, con el enlace número 1 que nos lleva a la mediateca simplemente quiero explicar y enfocarme

64
00:07:06,200 --> 00:07:10,200
en que es importante leer y comprender lo que se pide en la actividad.

65
00:07:10,200 --> 00:07:16,200
De preguntar al profesor si necesitan ayuda y también de apoyarse mucho en el grupo de trabajo

66
00:07:16,200 --> 00:07:22,200
ya que no están trabajando solos, están trabajando con otros compañeros que también les pueden ayudar.

67
00:07:22,200 --> 00:07:30,200
Realizar la sección del guión sería obligatorio y en el caso de que tuviesen alguna duda sobre la grabación del programa

68
00:07:30,200 --> 00:07:38,200
o sobre la utilización del software o lo que sea, podrían reservar el espacio para poder practicar

69
00:07:38,200 --> 00:07:43,200
y después poderme preguntar todas sus dudas respecto a esta práctica.

70
00:07:43,200 --> 00:07:49,200
Enfocarme también y recordar que es muy importante disfrutar de esta práctica que es algo divertido,

71
00:07:50,200 --> 00:08:01,200
es un aprendizaje dinámico y que también se pueden llevar al terreno profesional y poder aprovecharlo al máximo.

72
00:08:05,200 --> 00:08:08,200
Este sería el 1.

73
00:08:08,200 --> 00:08:19,200
El espacio número 2 es un vídeo sobre cómo funciona la radio.

74
00:08:19,200 --> 00:08:25,200
Aquí simplemente es una explicación del funcionamiento de la radio como aparato.

75
00:08:25,200 --> 00:08:32,200
Sería algo que también hubiese explicado en clase y esto sería un refuerzo a cómo funciona la radio,

76
00:08:32,200 --> 00:08:39,200
dónde viene. Una explicación un poco más dinámica a través de un vídeo.

77
00:08:40,200 --> 00:08:48,200
En el espacio número 3 sería un general de la radio en el que básicamente nos habla de la historia de la radio,

78
00:08:48,200 --> 00:08:57,200
las primeras transmisiones, de qué es la radio, de sus características, de sus funciones, de respuesta a frecuencias de radio,

79
00:08:57,200 --> 00:09:06,200
respecto a tipos. Sería más o menos también lo que también explicaría en clase pero reforzado con esta explicación.

80
00:09:06,200 --> 00:09:14,200
Que hay veces que también se tiene que ver de dónde vienen las cosas para poder comprenderlas y es lo que trataría de explicar aquí.

81
00:09:14,200 --> 00:09:22,200
En el apartado número 4 sería un live worksheet sobre también la historia de la radio, la invención, la evolución,

82
00:09:22,200 --> 00:09:30,200
si tienen alguna duda sobre lo que se ha explicado tanto en clase o con las ayudas anteriores de vídeos o del GNI,

83
00:09:30,200 --> 00:09:39,200
eso sería un refuerzo más, un medio más del que aprender y de dónde poder sacar información si se necesita.

84
00:09:41,200 --> 00:09:49,200
En la parte de repostaje nos iríamos más a cómo elaborar un guión de radio,

85
00:09:50,200 --> 00:09:57,200
sus características, elementos y sus ejemplos. Obviamente también sería algo que he explicado en clase pero se explicaría de una manera

86
00:09:57,200 --> 00:10:08,200
distinta en un vídeo y también igual podría aportar a alumnado otros elementos que quizás yo no haya podido explicar en clase

87
00:10:08,200 --> 00:10:11,200
y que les puedan venir bien.

88
00:10:12,200 --> 00:10:19,200
Esa sería más por la parte de realización del guión si tienen cualquier duda para esta parte.

89
00:10:19,200 --> 00:10:24,200
Y también este de micro aprendizaje de cómo hacer un programa de radio.

90
00:10:24,200 --> 00:10:30,200
Primero sería cómo realizar un guión de radio si tienen alguna duda sobre ese respecto y luego cómo realizar un programa de radio.

91
00:10:30,200 --> 00:10:36,200
Algunos tips, consejos, ayudas, cómo llegar al espectador, de locución, etc.

92
00:10:37,200 --> 00:10:45,200
Con ese tipo de vídeos también fomentaría y ayudaría al alumnado a enfrentarse a la grabación del programa en sí.

93
00:10:48,200 --> 00:10:57,200
Y por último la meta sería un quiz sobre la radio para reforzar y para ver cómo han quedado sus conocimientos

94
00:10:57,200 --> 00:11:09,200
a través de la explicación en clase, de la pregunta de dudas, del trabajo hecho y de esta píldora para fomentar el aprendizaje.

95
00:11:11,200 --> 00:11:20,200
Saber hasta dónde ha llegado ese aprendizaje con un cuestionario de opción múltiple, con un limite de tiempo, comodines y bonificación.

96
00:11:20,200 --> 00:11:26,200
Es decir, algo dinámico, divertido y educativo.

97
00:11:27,200 --> 00:11:33,200
Y con esto terminaría el espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje.