0
00:00:00,000 --> 00:00:05,000
CONTINUARÁ CON EL PROCESO DE DESIGN THINKING

1
00:00:06,000 --> 00:00:10,000
Moi buenas, vamos a continuar con el proceso de Design Thinking.

2
00:00:10,000 --> 00:00:14,000
Ou, mellor dicho, vamos a comenzar con el proceso de Design Thinking,

3
00:00:14,000 --> 00:00:17,000
porque antes de ver que é Design Thinking

4
00:00:17,000 --> 00:00:20,000
e as diferentes fases que lo componen,

5
00:00:20,000 --> 00:00:22,000
veréis que el punto de partida

6
00:00:22,000 --> 00:00:25,000
e lo que justifica que yo aplique Design Thinking

7
00:00:25,000 --> 00:00:29,000
é un problema, un problema real,

8
00:00:29,000 --> 00:00:32,000
un problema relevante, un problema do meu entorno.

9
00:00:32,000 --> 00:00:35,000
Ou seja, se quero llevar a cabo un proxecto de empreendimento,

10
00:00:35,000 --> 00:00:39,000
teño que detectar unha situación que queramos resolver

11
00:00:39,000 --> 00:00:42,000
e que nós consideramos importante.

12
00:00:42,000 --> 00:00:44,000
Cuidado que isto é un pouco subjetivo,

13
00:00:44,000 --> 00:00:47,000
nós podemos considerar relevante unha determinada cuestión

14
00:00:47,000 --> 00:00:51,000
e depois o mercado pode pensar o contrário.

15
00:00:51,000 --> 00:00:52,000
Cuidado.

16
00:00:52,000 --> 00:00:54,000
Pero todo iso lo vamos a ir descubriendo ao longo do processo.

17
00:00:54,000 --> 00:00:57,000
Iso sim, temos que tener perfectamente claro

18
00:00:57,000 --> 00:01:03,000
que o punto de partida de un proxecto de empreendimento é un problema.

19
00:01:04,000 --> 00:01:07,000
Nese sentido, con respecto aos problemas,

20
00:01:07,000 --> 00:01:11,000
podemos partir de diversos focos.

21
00:01:11,000 --> 00:01:13,000
Tened en conta que, como docentes,

22
00:01:13,000 --> 00:01:16,000
temos a opción de plantear un tema,

23
00:01:16,000 --> 00:01:18,000
unha temática determinada aos alunos

24
00:01:18,000 --> 00:01:20,000
para que realicen un estudio e investigación

25
00:01:20,000 --> 00:01:23,000
e, a partir dai, detecten problemas.

26
00:01:23,000 --> 00:01:26,000
Esta seria, portanto, a iniciativa do profesorado.

27
00:01:26,000 --> 00:01:29,000
Tambén podemos proponer diferentes temas,

28
00:01:29,000 --> 00:01:32,000
ou seja, ao lugar de un tema comum e genérico para todos,

29
00:01:32,000 --> 00:01:35,000
podemos proponer diferentes temas ou problemas,

30
00:01:35,000 --> 00:01:38,000
de tal forma que os equipos podan escolher.

31
00:01:38,000 --> 00:01:40,000
Esta opción precisamente é a que faco yo actualmente.

32
00:01:40,000 --> 00:01:42,000
He probado de todo,

33
00:01:42,000 --> 00:01:44,000
pero agora mesmo me convence moito

34
00:01:44,000 --> 00:01:46,000
trabajar previamente con empresas

35
00:01:46,000 --> 00:01:49,000
e detectar que podemos melhorar,

36
00:01:49,000 --> 00:01:51,000
de tal forma que eu llevo a cada grupo,

37
00:01:51,000 --> 00:01:53,000
eu llevo diferentes retos

38
00:01:53,000 --> 00:01:55,000
e, entre eles,

39
00:01:55,000 --> 00:01:57,000
de acordo com os seus intereses,

40
00:01:57,000 --> 00:01:59,000
de acordo com as suas aptitudes,

41
00:01:59,000 --> 00:02:02,000
eles deciden o que é méis relevante para eles

42
00:02:02,000 --> 00:02:07,000
e, portanto, asigno un equipo a un determinado reto.

43
00:02:07,000 --> 00:02:10,000
Pero tamén é certo que poderíamos partir de sua iniciativa.

44
00:02:10,000 --> 00:02:12,000
É a dizer, chicos,

45
00:02:12,000 --> 00:02:14,000
que quereis cambiar?

46
00:02:14,000 --> 00:02:16,000
Que hai que non vos guste?

47
00:02:16,000 --> 00:02:18,000
Que problema veis que vos moleste,

48
00:02:18,000 --> 00:02:20,000
e que quereis cambiar?

49
00:02:20,000 --> 00:02:22,000
E veréis que non se trata

50
00:02:22,000 --> 00:02:24,000
de pasarse

51
00:02:24,000 --> 00:02:26,000
da noite á mañana

52
00:02:26,000 --> 00:02:28,000
a cambiar totalmente a situación,

53
00:02:28,000 --> 00:02:30,000
pero sí é moi importante

54
00:02:30,000 --> 00:02:32,000
mellorarla e aportar o nosso rato de arena.

55
00:02:32,000 --> 00:02:34,000
Como veis,

56
00:02:34,000 --> 00:02:36,000
temos até tres posibilidades diferentes.

57
00:02:36,000 --> 00:02:38,000
Decidir a que máis

58
00:02:38,000 --> 00:02:40,000
oportuna vos parezca.

59
00:02:40,000 --> 00:02:42,000
Pero con respecto ao problema,

60
00:02:42,000 --> 00:02:44,000
eu vos aconsejo

61
00:02:44,000 --> 00:02:46,000
proponer situaciones reales,

62
00:02:46,000 --> 00:02:48,000
que nós conhecemos,

63
00:02:48,000 --> 00:02:50,000
sobretudo para alunos de primaria

64
00:02:50,000 --> 00:02:52,000
e de secundaria,

65
00:02:52,000 --> 00:02:54,000
é máis eficaz

66
00:02:54,000 --> 00:02:56,000
proponer situacións que nós conhecemos,

67
00:02:56,000 --> 00:02:58,000
situações reales,

68
00:02:58,000 --> 00:03:00,000
onde pensamos que eles poden aportar

69
00:03:00,000 --> 00:03:02,000
e, a partir de aí, que comecen a trabalhar.

70
00:03:02,000 --> 00:03:04,000
Certo,

71
00:03:04,000 --> 00:03:06,000
se pasamos con un pouco máis de detalle,

72
00:03:06,000 --> 00:03:08,000
fixaos que,

73
00:03:08,000 --> 00:03:10,000
de unha forma ou de outra,

74
00:03:10,000 --> 00:03:12,000
se eu proposto diferentes temas,

75
00:03:12,000 --> 00:03:14,000
ou se eles teñen que elegir diferentes temas,

76
00:03:14,000 --> 00:03:16,000
fundamentalmente, o que temos sobre a mesa

77
00:03:16,000 --> 00:03:18,000
son diferentes problemas.

78
00:03:18,000 --> 00:03:20,000
Eles vão teñer diferentes problemas

79
00:03:20,000 --> 00:03:22,000
e teñen que elegir unha.

80
00:03:22,000 --> 00:03:24,000
Então, nesta fase inicial,

81
00:03:24,000 --> 00:03:26,000
se eu proposto aos meus alunos

82
00:03:26,000 --> 00:03:28,000
oito temas diferentes, teñen que elegir unha.

83
00:03:28,000 --> 00:03:30,000
Ou, se eles teñen

84
00:03:30,000 --> 00:03:32,000
diversos problemas, porque

85
00:03:32,000 --> 00:03:34,000
os diferentes membros do equipo teñen aportado

86
00:03:34,000 --> 00:03:36,000
diferentes problemas, tamén teñen que elegir unha.

87
00:03:36,000 --> 00:03:38,000
Certo,

88
00:03:38,000 --> 00:03:40,000
se vos dáis conta, nos vamos encontrar con esta

89
00:03:40,000 --> 00:03:42,000
realidade continuamente

90
00:03:42,000 --> 00:03:44,000
no Design Thinking, ou seja,

91
00:03:44,000 --> 00:03:46,000
temos generado diferentes alternativas

92
00:03:46,000 --> 00:03:48,000
e teñen que elegir unha.

93
00:03:48,000 --> 00:03:50,000
Certo, nestes casos, unha forma de decidir rápida

94
00:03:50,000 --> 00:03:52,000
é o que chamamos de telescoping.

95
00:03:52,000 --> 00:03:54,000
Ou seja, se teño diferentes problemas,

96
00:03:54,000 --> 00:03:56,000
eu teño oito sobre a mesa,

97
00:03:56,000 --> 00:03:58,000
se trata de que

98
00:03:58,000 --> 00:04:00,000
qual é o mellor para o equipo.

99
00:04:00,000 --> 00:04:02,000
A técnica do telescoping consiste

100
00:04:02,000 --> 00:04:04,000
en entregar tres pontos,

101
00:04:04,000 --> 00:04:06,000
dois pontos e un ponto

102
00:04:06,000 --> 00:04:08,000
á mellor ideia, a seguinte e a seguinte.

103
00:04:08,000 --> 00:04:10,000
E isto teñe que facer cada membro

104
00:04:10,000 --> 00:04:12,000
do equipo de forma individual.

105
00:04:12,000 --> 00:04:14,000
De tal forma que, de forma individual,

106
00:04:14,000 --> 00:04:16,000
analizan os problemas,

107
00:04:16,000 --> 00:04:18,000
xa sean expostos por eles ou entregados

108
00:04:18,000 --> 00:04:20,000
por o profesor, analizan os diferentes

109
00:04:20,000 --> 00:04:22,000
problemas e le ponen

110
00:04:22,000 --> 00:04:24,000
primeiro en privado,

111
00:04:24,000 --> 00:04:26,000
tres pontos á unha, ao que máis valoren,

112
00:04:26,000 --> 00:04:28,000
dois pontos á seguinte e un ponto á seguinte.

113
00:04:28,000 --> 00:04:30,000
Despois de haber feito esta valoración,

114
00:04:30,000 --> 00:04:32,000
se coxen esos pontos

115
00:04:32,000 --> 00:04:34,000
e se ponen sobre cada unha

116
00:04:34,000 --> 00:04:36,000
dos problemas ou ideas,

117
00:04:36,000 --> 00:04:38,000
se for así.

118
00:04:38,000 --> 00:04:40,000
E despois se trata de sumar.

119
00:04:40,000 --> 00:04:42,000
Cando ponemos esa puntuación de tres,

120
00:04:42,000 --> 00:04:44,000
de dos e de unha,

121
00:04:44,000 --> 00:04:46,000
hai que explicarlo.

122
00:04:46,000 --> 00:04:48,000
Cada membro do equipo teña que explicar

123
00:04:48,000 --> 00:04:50,000
por que asignado tres, dos e un ponto.

124
00:04:50,000 --> 00:04:52,000
E isto é moi importante,

125
00:04:52,000 --> 00:04:54,000
porque veréis logo o mindset

126
00:04:54,000 --> 00:04:56,000
ou a mentalidade que vamos a desenvolver no design thinking.

127
00:04:56,000 --> 00:04:58,000
Pero é moi importante saber

128
00:04:58,000 --> 00:05:00,000
o que pensan os companeros do equipo,

129
00:05:00,000 --> 00:05:02,000
o que pensan precisamente deste tema.

130
00:05:04,000 --> 00:05:06,000
Tras conseguir,

131
00:05:06,000 --> 00:05:08,000
tras votar,

132
00:05:08,000 --> 00:05:10,000
está claro que unha

133
00:05:10,000 --> 00:05:12,000
tendrá máis votos.

134
00:05:12,000 --> 00:05:14,000
Neste caso, este é o problema

135
00:05:14,000 --> 00:05:16,000
elegido. E isto é moi importante.

136
00:05:16,000 --> 00:05:18,000
É o problema que o equipo

137
00:05:18,000 --> 00:05:20,000
elegiu. É o problema que

138
00:05:20,000 --> 00:05:22,000
o equipo elegiu

139
00:05:22,000 --> 00:05:24,000
sem conocer as opinións previas

140
00:05:24,000 --> 00:05:26,000
de cada unha dos seus componentes.

141
00:05:26,000 --> 00:05:28,000
É o problema máis votado como consecuencia

142
00:05:28,000 --> 00:05:30,000
do telescoping e, portanto,

143
00:05:30,000 --> 00:05:32,000
devería ser o mellor

144
00:05:32,000 --> 00:05:34,000
desde o ponto de vista do equipo.

145
00:05:34,000 --> 00:05:36,000
Pero, pois,

146
00:05:36,000 --> 00:05:38,000
tenemos un problema.

147
00:05:38,000 --> 00:05:40,000
Tenemos un problema elegido

148
00:05:40,000 --> 00:05:42,000
e nos toca trabajar sobre ele.

149
00:05:42,000 --> 00:05:44,000
No siguiente vídeo nos vamos acercar

150
00:05:44,000 --> 00:05:46,000
a que é design thinking

151
00:05:46,000 --> 00:05:48,000
e como, mediante un processo

152
00:05:48,000 --> 00:05:50,000
e unhas fases moi lógicas

153
00:05:50,000 --> 00:05:52,000
e, en principio, fáciles de entender,

154
00:05:52,000 --> 00:05:54,000
veremos como

155
00:05:54,000 --> 00:05:56,000
tenemos a posibilidade de conseguir

156
00:05:56,000 --> 00:05:58,000
ideas innovadoras.