1 00:00:00,000 --> 00:00:08,720 A lo largo de este vídeo os presentaremos el siguiente LMS como evidencia para el portafolio 2 00:00:08,720 --> 00:00:09,720 digital docente. 3 00:00:09,720 --> 00:00:17,160 En el Aula Virtual de Música de María Álvaro Rivilla encontramos los bloques creados para 4 00:00:17,160 --> 00:00:19,880 desarrollar nuestra situación de aprendizaje. 5 00:00:19,880 --> 00:00:24,240 Dentro de estas secciones las actividades pertinentes de la asignatura de Música que 6 00:00:24,240 --> 00:00:26,720 iremos explicando detalladamente. 7 00:00:26,720 --> 00:00:31,800 El primer paso a la hora de organizar el curso fue matricular al alumnado considerando su 8 00:00:31,800 --> 00:00:33,440 rol de estudiante. 9 00:00:33,440 --> 00:00:36,240 La primera sección es nuestra Aula de Música. 10 00:00:36,240 --> 00:00:41,080 En ella se publicarán avisos, noticias, novedades y además figura el cronograma de nuestra 11 00:00:41,080 --> 00:00:42,640 situación de aprendizaje. 12 00:00:42,640 --> 00:00:47,760 Se trata de una organización temporal de las actividades de manera que queden secuenciadas. 13 00:00:47,760 --> 00:00:51,720 En el calendario también aparecen las actividades organizadas por fechas. 14 00:00:51,720 --> 00:00:55,800 Como se aprecia la clase de Música tendrá lugar los lunes. 15 00:00:55,800 --> 00:01:00,360 A continuación hemos creado una sección en la que realizaremos una introducción a 16 00:01:00,360 --> 00:01:03,120 la competencia digital del alumnado. 17 00:01:03,120 --> 00:01:07,920 En ella se ha incluido como recurso un genial guía explicativo sobre la netiqueta como 18 00:01:07,920 --> 00:01:12,280 actividad previa a todas las demás pues es fundamental que el alumno conozca las normas 19 00:01:12,280 --> 00:01:15,960 de cortesía a la hora de relacionarse en red. 20 00:01:15,960 --> 00:01:20,200 Para poner en práctica y evaluar lo que hemos aprendido hemos incluido también un juego 21 00:01:20,200 --> 00:01:25,600 de la plataforma Intelant que se llama Sé genial en Internet y que podemos encontrar 22 00:01:25,600 --> 00:01:27,480 tanto en inglés como en castellano. 23 00:01:27,480 --> 00:01:31,040 Damos paso a la presentación de las actividades. 24 00:01:31,040 --> 00:01:34,800 El bloque de cultura musical donde hemos incluido dos actividades. 25 00:01:34,800 --> 00:01:38,680 Una herramienta de autor creada en Excel Learning y añadida en el aula virtual como paquete 26 00:01:38,680 --> 00:01:39,720 Scorn. 27 00:01:39,720 --> 00:01:43,960 Se trata de un rosco musical que consta además de una actividad Dua, diseño universal de 28 00:01:43,960 --> 00:01:49,840 aprendizaje para facilitar la comprensión y aumentar la motivación de nuestros alumnos. 29 00:01:50,480 --> 00:01:54,440 Además se incluye también un glosario de términos para reforzar los contenidos adquiridos. 30 00:01:54,440 --> 00:01:59,240 Encontramos también en esta sección un cuestionario que hemos titulado ¿Te suena? 31 00:01:59,240 --> 00:02:02,880 en el que podemos responder a preguntas sobre cultura musical general. 32 00:02:02,880 --> 00:02:07,040 El bloque de audición contiene un vídeo de creación propia que hemos subido a la 33 00:02:07,040 --> 00:02:12,720 mediateca y en el que encontramos un tutorial para aprender a realizar un come cocos y en 34 00:02:12,720 --> 00:02:16,840 el que se trabaja información de dos grandes compositores. 35 00:02:16,840 --> 00:02:22,200 En el bloque de lenguaje musical hemos introducido una actividad personalizada a través de un 36 00:02:22,200 --> 00:02:28,520 recurso H5P que como plataforma de contenido interactivo ha permitido crear un crucigrama 37 00:02:28,520 --> 00:02:31,960 para trabajar los símbolos musicales. 38 00:02:31,960 --> 00:02:36,280 El bloque de ritmo y percusión contiene una actividad en la que se propone a través de 39 00:02:36,280 --> 00:02:41,040 un vídeo de creación propia alojado también en la mediateca un ejercicio en el que el 40 00:02:41,040 --> 00:02:46,400 alumnado puede practicar ritmos codificando grafías no convencionales mientras se acompaña 41 00:02:46,440 --> 00:02:47,840 una canción. 42 00:02:47,840 --> 00:02:53,440 Introducimos así con este tipo de actividades metodologías de aprendizaje by doing. 43 00:02:53,440 --> 00:02:57,840 La sección de instrumentación presenta tanto un recurso como una tarea. 44 00:02:57,840 --> 00:03:03,120 El recurso consiste en una coevaluación creada en Canva y llevada a cabo en el aula por parejas 45 00:03:03,120 --> 00:03:05,200 que deberán tocar la flauta. 46 00:03:05,200 --> 00:03:09,040 Además se adjunta un vídeo explicativo para aquellos alumnos que lo requieran. 47 00:03:09,040 --> 00:03:13,600 La tarea, tú también puedes desafinar, la creamos para evaluar la interpretación de 48 00:03:13,600 --> 00:03:19,200 una canción con flauta e incluye las rúbricas necesarias para llevar a cabo la evaluación. 49 00:03:19,200 --> 00:03:23,520 Esta tarea lleva asociada también la consecución de una insignia. 50 00:03:23,520 --> 00:03:27,240 El bloque de técnica vocal y canto consta de dos actividades. 51 00:03:27,240 --> 00:03:32,280 La primera es una actividad evaluable creada en la plataforma digital Evalum sobre la clasificación 52 00:03:32,280 --> 00:03:39,020 de las voces y la segunda es una tarea que los alumnos realizarán por equipos interpretando 53 00:03:39,020 --> 00:03:40,020 una canción. 54 00:03:40,020 --> 00:03:47,780 Además se incluye una rúbrica y también lleva la posible consecución de una insignia. 55 00:03:47,780 --> 00:03:51,940 En la expresión corporal y danza encontramos una tarea llamada mueve tus huesos. 56 00:03:51,940 --> 00:03:56,200 En ella hay indicadores de evaluación que permiten lograr la última de las insignias 57 00:03:56,200 --> 00:03:57,620 que hemos creado. 58 00:03:57,620 --> 00:04:01,540 Para facilitar la actividad del alumnado hemos creado una ficha de equipo que implementa 59 00:04:01,540 --> 00:04:06,020 la metodología cooperativa de manera que los alumnos trabajan por equipos y en cada 60 00:04:06,020 --> 00:04:09,620 equipo asumen un rol concreto. 61 00:04:10,220 --> 00:04:15,100 También hemos creado un bloque con auto-evaluación tanto para el profesor como para el alumno. 62 00:04:15,100 --> 00:04:19,460 Podremos acceder a esta herramienta creada en Google Forms a lo largo de todo el proceso 63 00:04:19,460 --> 00:04:21,660 para realizar las adaptaciones pertinentes. 64 00:04:21,660 --> 00:04:28,900 Finalmente, se ha incluido un bloque de debates y reflexiones que se llevarán a cabo a través 65 00:04:28,900 --> 00:04:33,020 de un chat acerca de la importancia de la música en la vida de los alumnos. 66 00:04:33,020 --> 00:04:37,220 Para iniciar esta sección e incitarles a compartir sus ideas implementando lo aprendido 67 00:04:37,220 --> 00:04:41,940 anteriormente con la actividad con la que comenzamos nuestra situación de aprendizaje, 68 00:04:41,940 --> 00:04:43,980 las buenas prácticas en Internet. 69 00:04:43,980 --> 00:04:48,180 Les lanzaremos una pregunta que invita a la reflexión sobre música y emociones.