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Soy Fátima Varela y en este vídeo trataré de explicar de manera breve cómo utilizo

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el OLAP virtual con mis alumnos. En este último año académico he sido profesora de 2º de

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bachillerato, 3º de la ESO y 1º de la ESO. En todas las olas virtuales de mis cursos

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utilizo una estructura similar. En 2º de bachillerato el alumnado que tiene ya bastantes

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habilidades adquiridas son capaces de matricularse ellos mismos, pero para 3º y 1º de la ESO

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00:00:26,840 --> 00:00:33,320
en ocasiones necesitan ayuda. Entonces, si es necesario, me voy con ellos al OLAP virtual

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durante una sesión y les ayudo a matricularse. Como ven, la estructura es similar en todos

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los cursos. Inicialmente dejo un ítem en el que explico los criterios de calificación

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de la asignatura, cómo les voy a evaluar y en ocasiones les dejo, pues, otra información

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de interés. Un enlace, por ejemplo, a Universidad Autónoma con información sobre EVAO y con

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ejemplos de exámenes de otros cursos. Los temas van a ir quedando disponibles a medida

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que avanzamos en los contenidos, de tal manera que en septiembre solo van a tener disponible

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el tema 1 y a medida que vayamos avanzando en el curso se van a ir quedando disponibles

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los otros temas. En cada una de las unidades el sistema es similar. Hay un primer enlace

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a una URL que enlaza a un Geniali, a un Canva o a una presentación de Google donde les

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00:01:20,720 --> 00:01:25,920
ofrezco la presentación que voy a utilizar en clase para explicar los contenidos de la

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unidad. Además, les voy a dejar material digital, ya sea en PDF, en Keynote o en PowerPoint,

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donde se van a desarrollar los diferentes contenidos de la unidad. De esta manera pueden

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elaborar sus apuntes sin necesidad de la compra de libro de texto, que les voy a dar la opción

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de que lo compren o no en función de sus necesidades. Al final de cada tema suelo desarrollarles

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un test en el que van a poder ver su evolución académica a lo largo de la unidad, van a

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poder recibir un feedback y saber si han adquirido de una manera significativa los contenidos

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que se han dado a lo largo de ese tema. Otro tipo de actividades que hago con ellos en

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segundo de bachillerato es ejercicios tipo EVAO que me tienen que subir a la aula virtual

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00:02:16,560 --> 00:02:22,120
para que yo pueda calificar su expresión escrita. También me sirve para ampliar preguntas

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00:02:22,120 --> 00:02:27,280
que ya han surgido en clase y también les subo vídeos explicativos sobre algunos contenidos

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00:02:27,280 --> 00:02:32,720
que sea necesario reforzar en casa. Dado que en este curso académico tienen necesidad

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de subir su media, les dejo también la opción a final de curso de elaborar un proyecto de

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00:02:38,000 --> 00:02:43,360
investigación por equipos en el que temas relacionados con la materia de biología y

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00:02:43,360 --> 00:02:51,760
segundo de bachillerato tienen que elaborar un proyecto de investigación con una presentación

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y exponerla delante de su clase. En tercero de la ESO es muy similar el aula virtual,

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como ven, con también un ítem con los aspectos generales de la asignatura, los criterios

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00:03:03,760 --> 00:03:07,920
de calificación y cómo elaborar el proyecto de investigación y un guión para elaborar las

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exposiciones orales y aquí la cantidad de actividades que me permite el alumnado de

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segundo de tercero de la ESO es mucho más amplio porque es un alumnado más diverso,

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00:03:18,760 --> 00:03:25,360
por tanto las actividades también son más diversas. Les dejo también el material de

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la presentación que utilizo en clase así como todo el material que damos en clase y les dejo

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vídeos o enlaces para aquellos alumnos que tengan interés en ampliar los contenidos de

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alguno de los contenidos de la unidad, así como vais a utilizar actividades que sean más amigables

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para ellos, más fáciles de adaptar, por ejemplo asemejar la estructura de una célula con una

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central de textil. También puedo adaptarles las actividades en caso de que sean alumnos con

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necesidades educativas especiales y con adaptaciones curriculares, por ejemplo estas

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actividades son de un nivel de sexto y primaria. También puedo gamificar en unas interfaces más

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00:04:08,520 --> 00:04:13,280
amigables para ellos y dependiendo de cuál sea la evolución del proceso de enseñanza y

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00:04:13,280 --> 00:04:20,480
aprendizaje voy a ir jugando con las estrategias y utilizando una u otra actividad. Al final de

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00:04:20,480 --> 00:04:26,680
cada trimestre siempre van a tener que presentar un proyecto de investigación que tienen que

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presentar delante de sus compañeros. En Primero de la ESO el proceso es similar, lo único que el

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seguimiento es mucho más íntimo, podemos decir con el alumno, de tal manera que se les da la

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mano para ir avanzando en los diferentes contenidos. También se les deja cuestionarios para que vayan

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familiarizándose con la elaboración de los mismos y como digo pues las presentaciones son mucho más

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amigables para ellos, se les va indicando qué es lo que van a conocer en cada uno de los temas y

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los proyectos de investigación y los trabajos que tienen que desarrollar en caso de que quieran

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subir nota. Todas las actividades que envíen a la ola virtual van a ser evaluadas para que

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obtengan un feedback inmediato. Espero que sea de su agrado, muchas gracias.