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En el siguiente vídeo os voy a explicar una situación de aprendizaje para educación infantil

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fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos, la taxonomía de Bloom y el aprendizaje en tribu.

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El centro de interés de dicho proyecto será la edad media.

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Además, en el diseño de actividades se han tenido en cuenta las pautas del diseño universal de aprendizaje,

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múltiples formas de implicación o presentación y expresión,

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para así garantizar una respuesta más inclusiva en el aula.

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Para ello se trabajará mediante grupos cooperativos y se utilizarán diferentes espacios del centro.

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La secuencia didáctica está dividida en diferentes fases en las que habrá una actividad o proceso con un producto evaluable para garantizar la evaluación continua.

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La primera sesión corresponde a la fase de motivación del proyecto.

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Por un lado trataré de motivar a mi alumnado y por otro conocer sus conocimientos previos y actitudes como punto de partida.

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Como actividades encadenantes se les presentará un mensaje acompañado de música medieval y enragón en donde el caballero de la armadura oxidada nos pide ayuda para luchar contra el enragón.

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Para ello, mediante retos semanales, iremos consiguiendo una pieza de un puzzle.

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Una vez conseguidas todas las piezas, podremos ser nombrados caballeros y caballeras.

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En la segunda sesión, cada alumna da un dibujo y luego, ayudado por la maestra a través de las tablets,

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hará fotos a sus creaciones sobre las ideas previas, para, al finalizar el proyecto, poder compararlas con lo que hemos aprendido.

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El resto de actividades siguen una secuencia parecida.

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00:01:17,799 --> 00:01:28,099
Se presenta un tema nuevo relacionado con la Edad Media, a través de imágenes, vídeos, canciones, cuentos, poesías presentados en diferentes contenidos y vocabulario.

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00:01:29,299 --> 00:01:33,420
Posteriormente, los alumnos, a través de la ramificación, elaborarán diferentes productos.

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00:01:35,079 --> 00:01:44,140
Así, las sesiones 3, 4 y 5 están dirigidas al aprendizaje de las partes del castillo, con juegos interactivos mediante actividades de arrastre o con aplicaciones como el Castelblocks,

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00:01:44,140 --> 00:01:47,700
en donde los alumnos crearán sus propios castillos a través de las tablets.

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00:01:48,719 --> 00:01:52,599
En las sesiones desde las 6 a la 8, mediante camomificación y trabajo cooperativo,

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00:01:52,700 --> 00:01:55,299
los alumnos construirán su propio castillo dentro del aula.

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00:01:56,340 --> 00:02:01,140
Conoceremos a los personajes de la Edad Media a través de adivinanzas, proyecciones y otros materiales impresos

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00:02:01,140 --> 00:02:03,840
y a través del mouse en el aula de informática.

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00:02:04,560 --> 00:02:08,000
Dichas actividades se llevarán a cabo entre las sesiones de la 9 a la 12.

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00:02:08,000 --> 00:02:12,879
A través de un taller con las familias, los alumnos crearán diferentes oficios medievales.

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00:02:13,500 --> 00:02:17,539
Las sesiones comprendidas entre la 13 y la 17 están dirigidas a los caballeros,

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00:02:17,800 --> 00:02:21,939
Al igual que el resto de bloques, contarán con materiales impresos y audiovisuales.

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00:02:22,259 --> 00:02:29,199
En las tablets, los alumnos crearán su propio caballero en través de la página mediabatad.franklin.com.

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00:02:30,120 --> 00:02:36,479
En la sesión 18, actividad de cierre, tendremos la visita de reyes, caballeros y bufones al centro.

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00:02:36,879 --> 00:02:43,000
Vivenciaremos lo aprendido de manera experimental, teniendo la oportunidad de demostrar que somos unos expertos en la Edad Media.

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00:02:43,000 --> 00:02:49,740
Por último, las sesiones 19 y 20 estarán destinadas a completar la sesión 2 con qué hemos aprendido.

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00:02:50,099 --> 00:02:56,860
Los alumnos lo plasmarán a través de dibujos y palabras sencillas para posteriormente explicárselo a los compañeros mediante la clase invertida.

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Aquí dejo unas breves imágenes sobre el proyecto trabajado.