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Presentación del curso de Work Classroom por María González Castro.

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Empezamos con el curso de Work Classroom de primero de bachillerato, entramos y vemos

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cómo en trabajo de clase, en la introducción a la asignatura, tengo publicada una presentación

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personal sobre cuáles son los motivos por los que me he hecho profesora y esto acompañará

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a los alumnos durante todo el curso. Además, en el curso tenemos matriculados a todos los

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alumnos que van a participar precisamente del año con nosotros. Todos estos alumnos

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tienen acceso a todos los contenidos, tareas publicados por la profesora. Además, tenemos

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publicada la guía didáctica, la programación, voy a abrirla para que se pueda ver, donde

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aparece toda la información, siempre al acceso del alumnado, con los criterios, las competencias

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de la nueva ley. Además, también tenemos la temporalización por evaluaciones, la metodología,

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la forma de evaluación, las lecturas, etcétera. Todo el curso de Classroom está estructurado

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por temas que a su vez están por evaluaciones, cada tema relacionado con las unidades didácticas

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de la asignatura que está recogida en la guía didáctica que antes he mostrado. Lo

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vamos a ir dividiendo por evaluaciones, primera evaluación, los recursos generales a toda

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la evaluación, con el método de lectura, donde ellos pueden acceder a cómo queremos

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que lean los clásicos que les vamos a ir proponiendo, los trabajos de lecturas obligatorias,

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la ortografía, páginas web que son útiles, etcétera. Y luego tema a tema, siempre dividido

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por una parte en los contenidos que nosotros les vamos publicando, con ilustraciones para

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que sea más accesible y con tareas. Dividimos contenidos y tareas para que ellos puedan

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ir teniendo claro y además también por contenidos diferenciados entre la literatura con sus

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lecturas correspondientes y la gramática con la sintaxis. Avanzo un poquito en el curso

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para que se vea. Además, como tenemos publicados para que sea más accesible y para poder acompañar

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con metodologías que ayuden al aprendizaje, algunos contenidos con vídeos explicativos

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hechos por la propia profesora, donde ellos pueden ir escuchando y viendo aquellas partes

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que hemos explicado. Continuamos con la copla quinta. Esto a modo de muestra es un vídeo

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de apuntes. Además, si avanzo un poquito, tenemos también audios. Por ejemplo, en primer

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h de datos se lee la obra del Quijote de Cervantes entero. Nosotros les exponemos una temporalización

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donde ellos van viendo los capítulos que tienen que leer y para qué fechas. Y luego los comentamos

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en clase. Hacemos toda una clase de desarrollar en diálogo. Pero el iPad facilita además

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que nosotros podamos publicarles audios donde yo me he ido grabando explicaciones y recogiendo

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reflexiones que han sucedido en clase para que ellos las tengan accesibles los alumnos

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siempre que lo deseen. De tal manera que siempre pueden volver a escuchar todo este contenido

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digital que ha sido creado por mí y por el departamento para ayuda del aprendizaje. Además,

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también hay tareas que ellos van teniendo que publicar, donde se hacen keynotes y donde

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nosotros les vamos dando un feedback de cada una de las partes que ellos van entregando.

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Por último, además, también enseñar cómo por medio del iPad se pueden realizar adaptaciones.

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Si ellos van a ajustes en accesibilidad, pueden utilizar el lector de pantallas, pueden también

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ampliar, cambiar la fuente, poner el texto flotante, cambiar la fuente del contenido,

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un lector de pantalla para que podamos adaptarnos también a las necesidades que tienen ciertos

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alumnos, de tal manera que ellos puedan acceder a todo nuestro contenido digital y a todo

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nuestro contenido docente en la medida de las necesidades que tiene cada alumno. Encontramos

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además, por ejemplo, en este tema del Quijote, la dificultad de algunos alumnos para la lectura,

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pues el hecho de poder tener un lector de pantalla, incluso unos audios donde los profesores

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recogen cada uno de los contenidos fundamentales, facilita mucho el aprendizaje de nuestros alumnos.