1
00:00:00,000 --> 00:00:02,600
Bueno, hola familias. Bienvenidas a cuarto.

2
00:00:04,419 --> 00:00:12,080
Como tenía una presentación preparada, porque soy así optimista y realmente pensaba que íbamos a poder hacer algo presencial,

3
00:00:13,859 --> 00:00:18,719
bueno, pues he pensado que después del documento, que yo creo que estaba todo bastante detallado,

4
00:00:19,500 --> 00:00:22,640
me gustaría un poco contaros cómo trabajo yo.

5
00:00:22,640 --> 00:00:31,879
porque sé que a veces mi forma de trabajar a veces es un poco sorprendente al principio,

6
00:00:32,659 --> 00:00:36,200
luego ya os habituáis y todo va bien y bueno, pues me gustaría explicarlo

7
00:00:36,200 --> 00:00:40,759
y también pues bueno, si me veis la cara sin mascarilla y me puedo presentar.

8
00:00:41,240 --> 00:00:49,840
Voy a pasar a explicaros la presentación y un poco así ya os digo lo que yo veo más importante

9
00:00:49,840 --> 00:00:52,719
dar la hora de trabajar y cómo me gusta hacerlo.

10
00:00:53,439 --> 00:00:59,840
Después de esto, cualquier duda que tengáis, ya sabéis que vía mail me podéis preguntar lo que os venga a la cabeza.

11
00:01:00,000 --> 00:01:01,420
¿Vale? Bueno, empezamos.

12
00:01:03,789 --> 00:01:07,109
Bueno, pues empezamos. Reunión de padres del primer trimestre.

13
00:01:07,349 --> 00:01:13,170
Esperemos que el segundo sea presencial y la situación haya mejorado al menos un poquito.

14
00:01:14,950 --> 00:01:17,209
A ver, perdonad. Sí, bueno.

15
00:01:17,209 --> 00:01:30,269
Bueno, yo esto creo que es como el año pasado, pero bueno, por si acaso, que me lío un poco a veces de un curso a otro. Tenemos 5 sesiones de inglés y en total 5 de science, 2 y media de sociales y 2 y media de naturales.

16
00:01:30,269 --> 00:01:52,129
Como os comento en un mail y en el documento que os enviamos, yo funciono por proyectos. Tanto de sociales como de naturales, vamos evidentemente a abordar todos los contenidos, pero lo que yo hago es dividir el trimestre en bloques y nos centramos bien en uno de los proyectos.

17
00:01:52,129 --> 00:02:08,129
Así tengo cinco sesiones semanales en las que nos centramos en una temática y así no andan con dos asignaturas, dos proyectos abiertos, que es todo un poco más loco y yo creo que desorganizado.

18
00:02:09,229 --> 00:02:18,789
Entonces, en total, en inglés conmigo tenemos diez sesiones a la semana. Luego aparte tenemos artística y música y educación física.

19
00:02:18,789 --> 00:02:23,009
Sobre los auxiliares de conversación

20
00:02:23,009 --> 00:02:25,189
de los cuatro que tenían que venir

21
00:02:25,189 --> 00:02:26,490
ha llegado uno al cole

22
00:02:26,490 --> 00:02:28,189
una chica muy maja además

23
00:02:28,189 --> 00:02:30,409
estamos muy escasos

24
00:02:30,409 --> 00:02:31,590
y por ahora

25
00:02:31,590 --> 00:02:33,870
viene de vez en cuando

26
00:02:33,870 --> 00:02:36,810
esperemos que poco a poco se vaya sumando

27
00:02:36,810 --> 00:02:39,169
gente a la plantilla

28
00:02:39,169 --> 00:02:40,949
y podamos disfrutar

29
00:02:40,949 --> 00:02:42,590
de un buen asistente

30
00:02:42,590 --> 00:02:45,330
porque si viene uno que nos da juego

31
00:02:45,330 --> 00:02:47,050
la verdad es que enriquece

32
00:02:47,050 --> 00:02:47,990
un montón las sesiones

33
00:02:47,990 --> 00:02:51,840
criterios de evaluación

34
00:02:51,840 --> 00:02:52,680
de inglés

35
00:02:52,680 --> 00:02:54,580
como veis la parte oral

36
00:02:54,580 --> 00:02:56,080
tanto expresión como comprensión

37
00:02:56,080 --> 00:02:56,879
tiene más peso

38
00:02:56,879 --> 00:02:59,819
teniendo en cuenta que estamos en cuarto

39
00:02:59,819 --> 00:03:04,120
y la edad que tienen

40
00:03:04,120 --> 00:03:06,379
considero que

41
00:03:06,379 --> 00:03:07,539
es a lo que más

42
00:03:07,539 --> 00:03:10,240
importancia le tenemos que dar

43
00:03:10,240 --> 00:03:12,039
la comprensión más o menos

44
00:03:12,039 --> 00:03:12,759
la tienen bien

45
00:03:12,759 --> 00:03:15,139
la expresión oral

46
00:03:15,139 --> 00:03:16,919
no están acostumbrados

47
00:03:16,919 --> 00:03:18,659
todavía les cuesta mucho

48
00:03:19,360 --> 00:03:26,620
Al lanzarse a hablar. Cada uno tiene un proceso, cada uno parte de un punto, cada uno tiene una personalidad.

49
00:03:27,360 --> 00:03:32,139
Pero bueno, poco a poco iremos tirando para que se vayan lanzando también a hablar.

50
00:03:34,560 --> 00:03:39,979
Tanto la expresión escrita como la comprensión tienen un 20% y luego la participación en clase.

51
00:03:40,840 --> 00:03:42,599
La actitud, los trabajos y demás.

52
00:03:43,180 --> 00:04:08,520
Bien, es cierto que en lo anterior, en los de arriba, tiene mucho que ver la participación y la actitud. Hay veces que es difícil de separar, principalmente en la parte de expresión oral, en clase, la participación, los que se lanzan, pero bueno, esto es más o menos así un genérico por poner números a lo que luego al final unos están relacionados con otros.

53
00:04:08,520 --> 00:04:35,600
En ciencias veréis que los contenidos evaluados yo diferencio entre la parte oral y la parte escrita porque trabajamos mucho la parte oral, bueno ya en esta primera parte lo estáis viendo, la parte escrita evidentemente trabajamos mucho el spelling, que lo digan correctamente,

54
00:04:35,600 --> 00:04:58,319
La parte oral, que lo digan correctamente, que tengan una capacidad de explicar lo que saben. Ahí busco más que lo hagan bien. La parte escrita, al ser niños de nueve años, la parte escrita es mucho menos exigente en ese aspecto.

55
00:04:58,319 --> 00:05:11,259
Entonces, con la parte oral lo que compruebo es que saben explicar lo que saben. No sé si esto queda claro. Y en la parte escrita es más que entienden los conceptos y lo plasman.

56
00:05:11,259 --> 00:05:29,259
Pero realmente, a mí, a nivel personal, en ciencia es la parte bilingüe, bueno, es la parte que evidentemente juegan con coles no bilingües, una parte, una descompensación, tienen ahí un hándicap, pero...

57
00:05:29,259 --> 00:05:50,420
Bueno, y estos son los contenidos, los criterios de evaluación, perdón, de ciencias

58
00:05:50,420 --> 00:05:56,000
Como veis la parte oral también se evalúa, no solo nos vamos a basar en pruebas escritas

59
00:05:56,000 --> 00:05:59,480
De hecho las pruebas escritas, como veréis, tienen un valor pequeñito

60
00:05:59,480 --> 00:06:07,120
Porque creo que a estas edades todavía pueden demostrar que saben mucho más hablando que escribiendo

61
00:06:07,120 --> 00:06:14,180
y no me quiero limitar a que rellenen huecos o a que hagan frases cortitas.

62
00:06:15,120 --> 00:06:19,019
Y tampoco les puedo pedir que hagan textos grandes porque no tienen el nivel de inglés

63
00:06:19,019 --> 00:06:22,279
y no tienen que tenerlo para que así sea.

64
00:06:22,600 --> 00:06:27,500
Entonces, lo que hago, evidentemente, sin dejar la parte escrita,

65
00:06:27,500 --> 00:06:31,339
yo a lo que le doy más importancia es a que sepan explicar lo que saben.

66
00:06:31,920 --> 00:06:34,660
No que se lo sepan de memoria y no entiendan.

67
00:06:34,660 --> 00:06:44,720
Yo realmente lo que intento comprobar es que han entendido lo que estamos hablando en clase y con sus palabras sean capaces de explicarlo.

68
00:06:45,759 --> 00:06:54,879
La verdad es que así suena un poco como grande, a ellos les está impresionando un poco así de primeras, pero os digo que lo están haciendo bastante bien.

69
00:06:54,879 --> 00:07:07,339
Son conceptos al final, los de los sistemas y los aparatos del cuerpo humano, complejos, pero ahora que ya hemos hecho el circulatorio, a mí me pasma ver lo bien que lo están haciendo.

70
00:07:08,379 --> 00:07:23,240
Como veis, también tiene un gran peso, de hecho el mayor peso a la hora de poner la nota es el trabajo en clase, los proyectos y los trabajos, y luego evidentemente la actitud, el esfuerzo, el interés y la responsabilidad.

71
00:07:23,240 --> 00:07:52,519
Trabajamos mucho en equipo, de hecho va a ser casi todo trabajo en equipo y es muy importante que sepan llevar un proyecto juntos, ser responsables de lo que hacen los demás y de lo que hago yo, ¿no?

72
00:07:53,240 --> 00:08:12,459
La evaluación inicial. Bueno, cada uno va a recibir un boletín. Yo no soy partidaria de que esta evaluación sea pública porque creo que las notas no reflejan lo que los niños saben y a vosotros, a muchos, os estresa.

73
00:08:12,459 --> 00:08:29,939
Entonces, si vuestros hijos o vuestras hijas no han sacado buenas notas, no os preocupéis absolutamente de nada porque al final llevamos seis meses sin clase, ya no es un verano, sino seis meses sin clase y llegar y que te pongan una prueba escrita, hay algunos que todavía están un poco descolocados.

74
00:08:29,939 --> 00:08:42,639
Tenemos mucho curso por delante y todos van a avanzar un montón y lo vais a ver. Así que yo solo puedo decir que tranquilidad.

75
00:08:42,639 --> 00:08:56,700
Sí que, fuera notas, sin tenerlas en cuenta, yo veo una gran diferencia entre la comprensión, el listening, que lo tienen bastante bueno en general.

76
00:08:56,700 --> 00:09:14,740
La expresión oral, como os he comentado antes, les cuesta a muchos, porque son tímidos, porque no están acostumbrados, porque de repente llego yo y empiezo a hacer así mis locuras de actividades donde les hago hablar y no es lo que han venido haciendo hasta ahora

77
00:09:14,740 --> 00:09:19,879
La parte escrita, el reading, bastante bien también

78
00:09:19,879 --> 00:09:26,720
Y el writing es donde vamos a tener que trabajarlo bien

79
00:09:26,720 --> 00:09:31,919
Porque he visto grandes lagunas

80
00:09:31,919 --> 00:09:39,259
Entonces sí que es verdad que dentro de todas las skills, de todas las habilidades lingüísticas

81
00:09:39,259 --> 00:09:43,480
Es normal que sea la que vaya más retrasada

82
00:09:43,480 --> 00:09:51,120
pero bueno, ahí hay que darle un empujón y empezar a hacerles ver lo importante del spelling

83
00:09:51,120 --> 00:09:56,379
porque hay algunos que directamente escriben como suena en español y ni se lo piensan.

84
00:09:56,779 --> 00:10:02,000
Pero bueno, es un proceso que tenemos nueve meses por delante para mejorar mucho, ¿vale?

85
00:10:02,159 --> 00:10:03,519
O sea, que tranquilidad.

86
00:10:04,759 --> 00:10:06,940
Estos son los contenidos del primer trimestre.

87
00:10:08,059 --> 00:10:12,019
Primero tenemos el que ya hemos empezado en Natural Science, Forensics Academy,

88
00:10:12,019 --> 00:10:19,559
vamos estudiando los aparatos, nos vamos a convertir en forenses, la actividad final de proyecto es resolver un escape room,

89
00:10:20,179 --> 00:10:23,139
que el año pasado salió muy bien, o sea que espero que este año también triunfe.

90
00:10:26,100 --> 00:10:33,919
El siguiente, en cuanto acabemos la parte del cuerpo humano, nos vamos a poner con los temas de meteorología, del agua, la hidrosfera,

91
00:10:34,840 --> 00:10:41,519
que intentaremos que sea un proyecto muy práctico y que lo entiendan y que le vean utilidad a todo lo que estamos hablando,

92
00:10:41,519 --> 00:11:00,059
Eso sí que es algo primordial para mí. No es solo saber por saber, sino qué utilidad puede tener y cómo se conectan unas cosas con otras, ¿no? Y, por ejemplo, estábamos hablando del aparato circulatorio y, claro, hablamos de la sangre, pero de repente entra el oxígeno por ahí.

93
00:11:00,059 --> 00:11:10,279
Y han dicho, ¿cómo? Y yo, claro, es que está todo relacionado, la sangre transporta el oxígeno, o sea, no tienes aparatos aislados y ya está, pero es que la sangre no solo lleva el oxígeno, es que además lleva nutrientes.

94
00:11:11,039 --> 00:11:23,500
Y bueno, pues que ellos vean que las cosas que se dan tienen un sentido y luego, bueno, hacerlo evidentemente lo más didáctico, lo más dinámico, lo más interesante posible.

95
00:11:23,500 --> 00:11:48,820
En inglés, como veis, pues nada, vamos a desarrollar la expresión oral, tienen que perder el miedo los que lo tienen. Poco a poco vamos a ir conociéndonos, ellos me van conociendo a mí, yo a ellos, iremos viendo por dónde van, afianzaremos vocabulario, trabajaremos la gramática, leeremos textos, los escribiremos, ya hemos empezado todo esto.

96
00:11:48,820 --> 00:12:04,200
Y bueno, pues lo que más o menos, en inglés sí que vamos a ir siguiendo bastante el orden del libro. Porque como ya tenemos los dos proyectos, iré incorporando cositas, pero por ahora vamos a ir siguiendo el libro tal cual está.

97
00:12:04,200 --> 00:12:08,679
para estas tres asignaturas

98
00:12:08,679 --> 00:12:10,100
veis hay una nubecita que pone

99
00:12:10,100 --> 00:12:12,220
aquí, creo que veis mi flecha

100
00:12:12,220 --> 00:12:13,539
que pone trivial

101
00:12:13,539 --> 00:12:16,679
esto es una cosa que es

102
00:12:16,679 --> 00:12:18,700
opcional, que yo

103
00:12:18,700 --> 00:12:20,419
creo que puede ser útil

104
00:12:20,419 --> 00:12:22,580
para muchos, si no es para todos

105
00:12:22,580 --> 00:12:24,399
en la parte izquierda del

106
00:12:24,399 --> 00:12:26,360
del blog

107
00:12:26,360 --> 00:12:28,519
en la columna esta donde pongo recursos

108
00:12:28,519 --> 00:12:30,460
y cosas, hay uno que pone

109
00:12:30,460 --> 00:12:30,879
trivial

110
00:12:30,879 --> 00:12:47,019
Es el típico juego del trivial, pero con preguntas de los contenidos que trabajamos en clase. Puede servir para repaso, puede servir para jugar en familia y que os ganen, que también ellos tienen derecho a ganarnos de vez en cuando.

111
00:12:47,019 --> 00:13:06,899
Y bueno, yo he puesto, ahora veréis que en el primer link tenéis un tablero y según vayamos, y también hay preguntas de inglés, de cultura inglesa, que esas sí que me las he sacado de la manga.

112
00:13:06,899 --> 00:13:22,879
Ellos conmigo no las han trabajado, pero es que no nos da para hacerlo todo en clase. Y luego también de naturales. Según vayamos avanzando en los diferentes proyectos y los diferentes temas de inglés, yo iré metiendo más preguntas.

113
00:13:22,879 --> 00:13:33,220
Entonces, vosotros simplemente, los que queréis jugar, los imprimís, cortáis las tarjetitas, ponéis un dado, unas fichas y a jugar. Y ya pues me decís qué tal va.

114
00:13:33,220 --> 00:13:57,240
Y luego esto que veis abajo, el proyecto eTwinning, esto es un proyecto donde nos hemos metido, bueno, consiste en una plataforma de profes a nivel europeo que entramos en contacto y unos calls con otros entre países nos organizamos un proyecto a nuestro aire, no seguimos ninguna directriz.

115
00:13:57,240 --> 00:14:14,240
Este año he contactado con un profe que tiene mucha experiencia en los proyectos eTwinning, es un chico turco, y bueno, pues hemos hecho ahí buenas migas y hemos pensado que podíamos hacer un proyecto abierto de marionetas.

116
00:14:14,240 --> 00:14:26,340
De marionetas. Así trabajamos el inglés de una forma distinta. Ahí es donde se comenta antes que hemos empezado a escribir. Y bueno, están saliendo cosas muy chulas, la verdad.

117
00:14:26,340 --> 00:14:45,580
Entonces, la idea es ir a lo largo de los meses proponiendo diferentes actividades con diferentes tipos de marionetas. Hemos empezado con finger puppets de las de dedo y, bueno, iremos incorporando diferentes tipos de marionetas y diferentes actividades.

118
00:14:45,580 --> 00:15:04,019
Vamos a manejar vídeos, videoclips, canciones, bueno, ahí lo que la imaginación nos permita volar. Entonces, estos trabajos que nosotros realicemos los compartiremos con los coles, un cole de Turquía que os he comentado y un cole de Croacia.

119
00:15:04,019 --> 00:15:08,620
esperemos que nadie se caiga del proyecto

120
00:15:08,620 --> 00:15:10,799
que hay veces que pasa por causas mayores

121
00:15:10,799 --> 00:15:14,720
y bueno, yo creo que los chicos y las chicas están muy motivados

122
00:15:14,720 --> 00:15:17,080
hemos hecho ya nuestro vídeo de presentación

123
00:15:17,080 --> 00:15:19,759
ya os digo, hemos empezado con las maneras de dedo

124
00:15:19,759 --> 00:15:23,840
y en cuanto tengamos nuestro vídeo

125
00:15:23,840 --> 00:15:26,759
solo haremos llegar a ellos, ellos nos enviarán los suyos

126
00:15:26,759 --> 00:15:29,639
y bueno, pues ahí empezará un poco

127
00:15:29,639 --> 00:15:33,039
la idea del proyecto, que vean que el inglés

128
00:15:33,039 --> 00:15:46,539
les sirve para comunicarse con personas que están en otros países, intentaremos hacer una videoconferencia, bueno, todas estas cosas ya se las iré explicando porque están todavía sin materializar, ¿vale?

129
00:15:46,799 --> 00:15:52,940
Pero bueno, así de primeras, una explicación un poco genérica de lo que va a consistir.

130
00:15:52,940 --> 00:16:12,200
Bueno, después de estos días, de este mes de clase, pues bueno, puntos fuertes y puntos débiles que he ido detectando. Los puntos débiles pues les cuesta comunicarse realmente, llevan tiempos en inglés y alguno anda así a veces un poco perdido.

131
00:16:12,200 --> 00:16:36,120
Los menos, eso sí que es verdad. Hay alumnos que interrumpen mucho, siempre en español, ahí tengo que insistir. Bueno, y en ciencias pues les falta costumbre de expresarse. Entonces, todos estos puntos que os comento no son especialmente llamativos. Entran dentro de lo normal para la situación que tenemos.

132
00:16:36,120 --> 00:16:57,779
Los puntos fuertes que evidentemente en balance ganan a los débiles es que tienen muchísimas ganas de aprender, les gustan las actividades que propongo, se lo pasan bien, son muy participativos y pronto verán que pueden hablar y aunque cometan errores no pasa nada, ellos pueden tirar para adelante.

133
00:16:57,779 --> 00:17:06,359
Si os digo, mi principal objetivo en general, y esto se lo he dicho a ellos, supongo que os lo habrán contado en casa

134
00:17:06,359 --> 00:17:11,359
Es que acabamos hablando en inglés en clase, todo el rato, entre nosotros

135
00:17:11,359 --> 00:17:16,420
El primer trimestre, este es un poco el plan que yo tengo, veremos si lo puedo llevar a cabo

136
00:17:16,420 --> 00:17:18,259
Ya sabéis que esto siempre es muy flexible

137
00:17:18,259 --> 00:17:22,700
Pero la idea es, el primer trimestre yo solo hablo en inglés

138
00:17:22,700 --> 00:17:26,599
El español solo me lo escuchan si es para temas de tutoría

139
00:17:26,599 --> 00:17:40,819
O, bueno, me he enfado. Y luego, en el segundo trimestre, el objetivo es que ellos a mí solo me hablen en inglés, que busquen la forma, ya sea dibujando, o sea, que el español dejen de usarlo conmigo.

140
00:17:40,819 --> 00:18:01,000
Y si todo va bien, el tercer trimestre entre ellos tengan que hablar también en inglés, aunque sea lo indio, aunque sea cometiendo errores. Eso me da igual. Del error se aprende, pero si no se fuerzan ellos a practicar, al final no hay donde mejorar. Es un poco la visión que yo tengo.

141
00:18:01,000 --> 00:18:14,900
Y la verdad es que tengo alumnos muy motivados que ya me hablan todo el rato en inglés, los poquitos, los menos, pero sé que hay nivel suficiente para que cada vez sean más. Entonces, bueno, si desde casa les podéis animar un poco a esto, genial.

142
00:18:14,900 --> 00:18:17,619
Objetivos de inglés como

143
00:18:17,619 --> 00:18:19,680
de inglés y science

144
00:18:19,680 --> 00:18:21,480
así, aprender a trabajar en equipo

145
00:18:21,480 --> 00:18:24,019
que haya buen clima, que aprendan disfrutando

146
00:18:24,019 --> 00:18:25,779
o sea

147
00:18:25,779 --> 00:18:27,799
que aprendan

148
00:18:27,799 --> 00:18:28,500
disfrutando, sí

149
00:18:28,500 --> 00:18:31,339
que, bueno, el uso de nuevas tecnologías

150
00:18:31,339 --> 00:18:33,799
para mí suele ser algo importante

151
00:18:33,799 --> 00:18:35,160
porque además nos motiva mucho

152
00:18:35,160 --> 00:18:36,359
y nos da mucho juego

153
00:18:36,359 --> 00:18:39,700
este año va a tener que ser desde casa

154
00:18:39,700 --> 00:18:41,819
a través del uso del blog, me encanta ir a la sala

155
00:18:41,819 --> 00:18:43,680
de ordenadores y proponerles actividades

156
00:18:43,680 --> 00:18:45,859
allí, pero este año, bueno, pues no va a poder ser.

157
00:18:46,440 --> 00:18:47,720
Que se lo sueltan a hablar en inglés,

158
00:18:47,819 --> 00:18:48,720
como os he comentado.

159
00:18:49,859 --> 00:18:51,480
Una cosa importantísima

160
00:18:51,480 --> 00:18:53,420
es que sepan y entiendan

161
00:18:53,420 --> 00:18:55,920
y respeten que del error aprendemos.

162
00:18:56,720 --> 00:18:57,559
Entonces, es algo

163
00:18:57,559 --> 00:18:59,259
en lo que insistiré mucho.

164
00:18:59,839 --> 00:19:01,380
Y más aquellos

165
00:19:01,380 --> 00:19:03,500
más retraídos a la hora de hablar

166
00:19:03,500 --> 00:19:04,720
porque no quieren fallar.

167
00:19:06,119 --> 00:19:07,640
Algo importante es

168
00:19:07,640 --> 00:19:09,380
sacar información a través,

169
00:19:09,640 --> 00:19:11,539
o sea, a partir de textos y de vídeos.

170
00:19:11,539 --> 00:19:13,440
Eso lo hemos hecho, por ejemplo, hoy en una actividad.

171
00:19:13,680 --> 00:19:28,200
También les cuesta un poquito, pero bueno, es normal, estamos todavía muy al principio. Entonces, ellos dejan de ser pasivos. Este es un poco el objetivo, es que se conviertan en personajes activos de su propio aprendizaje.

172
00:19:28,200 --> 00:19:48,420
Tienen que aprender a saber explicar las cosas, hacer que los otros entiendan lo que están explicando, ayudarse unos a otros, crear sus propios materiales, haremos vídeos, esperemos poder hacer vídeos, a ver cómo lo organizamos porque normalmente podemos salir de clase para hacerlo y este año no podemos salir.

173
00:19:48,420 --> 00:20:04,119
Entonces, bueno, pues vamos a intentar grabarlos dentro del aula. Pero claro, para eso tiene que reinar un silencio mientras los demás trabajan con actividades individuales que, bueno, pues ahí está mi reto. Esto a ver si lo consigo.

174
00:20:04,700 --> 00:20:15,359
Porque realmente creo que les motiva mucho y les gusta y les viene muy bien verse a sí mismos explicar cosas y ver que unos cómo lo hacen y aprender de los demás.

175
00:20:15,359 --> 00:20:31,640
A nivel de escritura, bueno, pues en el inglés trabajaremos mucho la estructura de las oraciones porque se hablan mucho como en español que nosotros omitimos el sujeto, pero en inglés lo necesitamos y eso es algo que no lo hacen todavía.

176
00:20:32,700 --> 00:20:37,759
Y luego también la estructura de las preguntas, que eso también les falta por interiorizar.

177
00:20:37,759 --> 00:20:52,839
Y en inglés, o sea, en Science, como os he dicho antes, frases cortitas, spelling, cosas más de rellenar huecos que de explicar cosas. La parte de explicar, como he dicho, va a ser más a nivel oral.

178
00:20:52,839 --> 00:20:55,579
objetivos generales

179
00:20:55,579 --> 00:20:56,900
míos como profesora

180
00:20:56,900 --> 00:20:59,680
pues que haya buen clima de trabajo y de colaboración

181
00:20:59,680 --> 00:21:01,279
que hablen todo el rato en inglés

182
00:21:01,279 --> 00:21:03,119
este es el objetivo del tercer trimestre

183
00:21:03,119 --> 00:21:05,299
entonces vamos dando pasitos

184
00:21:05,299 --> 00:21:06,220
para conseguirlo

185
00:21:06,220 --> 00:21:09,519
entender que cada uno lleva su ritmo

186
00:21:09,519 --> 00:21:10,480
y respetarlo

187
00:21:10,480 --> 00:21:12,839
y luego también entender que

188
00:21:12,839 --> 00:21:14,700
como todos somos diferentes pues

189
00:21:14,700 --> 00:21:17,299
los profes aunque seamos

190
00:21:17,299 --> 00:21:19,359
o intentemos ser justos con todos

191
00:21:19,359 --> 00:21:21,259
evidentemente no nos

192
00:21:21,259 --> 00:21:23,160
comportamos igual con todos porque hay

193
00:21:23,160 --> 00:21:25,240
necesidades diferentes y eso lo tienen que

194
00:21:25,240 --> 00:21:26,019
entender ellos.

195
00:21:27,700 --> 00:21:29,160
Que se diviertan aprendiendo,

196
00:21:29,259 --> 00:21:29,960
que es lo básico.

197
00:21:30,880 --> 00:21:33,240
Y luego así, mi puntillita de

198
00:21:33,240 --> 00:21:35,019
la ley del máximo esfuerzo.

199
00:21:35,119 --> 00:21:37,299
Yo desde el principio les he dicho que para mí las notas

200
00:21:37,299 --> 00:21:39,160
no son importantes. Lo importante

201
00:21:39,160 --> 00:21:40,740
es que cada uno dé lo mejor de sí mismo.

202
00:21:41,740 --> 00:21:42,140
Entonces,

203
00:21:43,480 --> 00:21:45,019
si yo llego hasta aquí pero me he

204
00:21:45,019 --> 00:21:46,680
esforzado al máximo, a mí me parece

205
00:21:46,680 --> 00:21:49,140
perfecto.

206
00:21:49,680 --> 00:21:51,079
Si yo puedo llegar hasta

207
00:21:51,079 --> 00:21:53,039
aquí pero llego hasta aquí porque paso

208
00:21:53,039 --> 00:21:55,140
pues aunque sea una buena nota

209
00:21:55,140 --> 00:21:58,779
tendrá mi llamada de atención

210
00:21:58,779 --> 00:22:00,480
y luego

211
00:22:00,480 --> 00:22:03,200
como dije en el documento que crean en ellos

212
00:22:03,200 --> 00:22:04,880
mismos, súper importante

213
00:22:04,880 --> 00:22:07,019
que reforcemos esa parte

214
00:22:07,019 --> 00:22:07,940
porque ellos pueden

215
00:22:07,940 --> 00:22:11,019
y pueden mucho más de lo que incluso nosotros

216
00:22:11,019 --> 00:22:11,720
pensamos

217
00:22:11,720 --> 00:22:13,680
entonces que no

218
00:22:13,680 --> 00:22:16,880
si vemos que ellos mismos se van poniendo

219
00:22:16,880 --> 00:22:18,380
techo

220
00:22:18,380 --> 00:22:20,579
hay que intentar ayudarles

221
00:22:20,579 --> 00:22:22,660
a romperlo. Y luego

222
00:22:22,660 --> 00:22:24,519
por otro lado, evidentemente, que no seamos nosotros

223
00:22:24,519 --> 00:22:25,720
los que le pongamos ese picho.

224
00:22:26,400 --> 00:22:28,680
Porque nos pueden sorprender un montón.

225
00:22:37,440 --> 00:22:38,759
¿Mi filosofía

226
00:22:38,759 --> 00:22:41,240
a la hora de trabajar? Esto lo he

227
00:22:41,240 --> 00:22:43,019
dicho ya varias veces en esta

228
00:22:43,019 --> 00:22:45,140
presentación. Aprender es divertido.

229
00:22:45,799 --> 00:22:47,380
No creo mucho en los deberes.

230
00:22:47,640 --> 00:22:49,460
Entiendo que también desde mis asignaturas

231
00:22:49,460 --> 00:22:50,680
es más fácil decir esto.

232
00:22:51,200 --> 00:22:53,099
Yo entiendo que lengua y mate tengan

233
00:22:53,099 --> 00:22:59,859
que leer, tengan que reforzar, especialmente el cálculo, problemas, yo ahí no me meto,

234
00:23:00,019 --> 00:23:05,180
esto es algo mío personal desde mis asignaturas, ¿vale? En la medida de lo posible yo no voy

235
00:23:05,180 --> 00:23:11,240
a mandar deberes, a no ser que vea que sea necesario, ¿vale? Creo que si alguien está

236
00:23:11,240 --> 00:23:19,779
en clase atento y trabajando, luego en casa que no haya deberes no significa que no haya

237
00:23:19,779 --> 00:23:21,599
que estudiar, esto también se lo he dicho a ellos

238
00:23:21,599 --> 00:23:23,859
hay que repasar, bien que sea

239
00:23:23,859 --> 00:23:25,319
con el libro, con el blog

240
00:23:25,319 --> 00:23:27,660
con otros materiales, cada uno

241
00:23:27,660 --> 00:23:30,000
como se sienta más a gusto

242
00:23:30,000 --> 00:23:31,940
pero todo el mundo tiene que repasar

243
00:23:31,940 --> 00:23:33,920
en casa, comprobar

244
00:23:33,920 --> 00:23:35,920
que se lo sabe, comprobar

245
00:23:35,920 --> 00:23:37,279
que lo que se pide lo

246
00:23:37,279 --> 00:23:39,880
tiene y si uno

247
00:23:39,880 --> 00:23:41,880
tiene que echar 10 minutos y otro

248
00:23:41,880 --> 00:23:44,019
tiene que poner media hora, fenomenal

249
00:23:44,019 --> 00:23:45,640
ahí tampoco me meto, o sea

250
00:23:45,640 --> 00:23:47,900
es lo que decíamos, cada uno tiene que

251
00:23:47,900 --> 00:23:49,559
ir viendo lo que tiene

252
00:23:49,559 --> 00:23:51,240
lo que tiene que hacer

253
00:23:51,240 --> 00:23:56,180
como las notas

254
00:23:56,180 --> 00:23:58,119
no nos dan toda la información

255
00:23:58,119 --> 00:24:00,000
que deberían

256
00:24:00,000 --> 00:24:01,279
porque al final es solo un número

257
00:24:01,279 --> 00:24:03,660
como el laboratorio inicial

258
00:24:03,660 --> 00:24:05,359
vamos a darle el peso

259
00:24:05,359 --> 00:24:07,980
que tiene, es decir, es un número

260
00:24:07,980 --> 00:24:09,099
vamos a ver realmente

261
00:24:09,099 --> 00:24:11,640
lo que el niño o la niña se ha esforzado

262
00:24:11,640 --> 00:24:14,259
por llegar ahí, qué tenemos que hacer

263
00:24:14,259 --> 00:24:15,660
o qué tiene que hacer

264
00:24:15,660 --> 00:24:17,220
él o ella para

265
00:24:17,220 --> 00:24:19,420
mejorar y vamos

266
00:24:19,420 --> 00:24:21,500
a intentar darle herramientas

267
00:24:21,500 --> 00:24:23,319
para que suceda

268
00:24:23,319 --> 00:24:25,220
esa mejoría. Si no es en el primer trimestre,

269
00:24:25,759 --> 00:24:26,579
será en el segundo.

270
00:24:27,500 --> 00:24:29,119
Y si no, pues en el tercero.

271
00:24:29,220 --> 00:24:31,259
Pero sí que

272
00:24:31,259 --> 00:24:33,160
es cierto que lo que tenemos que intentar

273
00:24:33,160 --> 00:24:35,039
darle énfasis

274
00:24:35,039 --> 00:24:36,960
es al esfuerzo personal,

275
00:24:37,619 --> 00:24:39,240
al trabajo, al interés, a la

276
00:24:39,240 --> 00:24:41,279
motivación, mucho más que a una nota.

277
00:24:42,319 --> 00:24:42,539
¿Vale?

278
00:24:44,099 --> 00:24:45,180
Yo siempre les digo que

279
00:24:45,180 --> 00:24:47,000
lo más importante no es sacar una buena nota,

280
00:24:47,000 --> 00:24:54,859
sino ser buena persona. Entonces, es algo que también tenemos que intentar fomentar.

281
00:24:56,119 --> 00:25:01,700
Y luego el pilar del aprendizaje conmigo, como os he dicho antes, es el trabajo en equipo.

282
00:25:02,220 --> 00:25:08,400
Al final, cuando acaba el cole, acaba la universidad, FP o lo que cada uno estudie,

283
00:25:09,140 --> 00:25:12,460
al final estamos en una sociedad y trabajamos con gente.

284
00:25:12,460 --> 00:25:34,700
Entonces, es algo que creo que la parte individual está muy bien, pero al final todo. Es incluso un profe que se mete en su aula, trabaja con unos niños y estamos relacionados unos con otros haciendo proyectos en el mismo cole y tenemos que realmente tener destrezas para llevarlo a buen puerto.

285
00:25:34,700 --> 00:25:57,480
La metodología que aplicamos, afortunadamente, pueden estar sentados en grupo, viva los grupos burbuja, aunque estamos tristes porque no podemos tratar con niños de otras clases, dentro de lo que es las posibilidades de juntos y separados dentro del aula, pues bueno, por lo menos podemos estar en grupo, que es como creo que se aprende más.

286
00:25:57,480 --> 00:26:14,660
Entonces, bueno, pues el aprendizaje es dinámico, activo. Hoy bajamos al patio, mañana haremos carreras. Bueno, todas las cosas que me permitan. Sí que es verdad que según las características del grupo, pues podré bajar más o menos al patio viendo.

287
00:26:14,660 --> 00:26:33,660
Yo voy haciendo actividades, veo si al grupo le benefician y entonces la sigo fomentando y si veo que no le han beneficiado, recojo velas y tiro por otro lado, ¿vale? O sea que, bueno, iré viendo a ver qué le viene mejor a cada grupo, trabajando siempre los mismos contenidos.

288
00:26:33,660 --> 00:26:36,440
Recomendaciones para las familias

289
00:26:36,440 --> 00:26:38,420
Revisar la agenda y el blog

290
00:26:38,420 --> 00:26:41,299
Yo la agenda

291
00:26:41,299 --> 00:26:43,819
Yo voy con mil cosas en la cabeza

292
00:26:43,819 --> 00:26:45,839
Y reconozco que

293
00:26:45,839 --> 00:26:46,740
La agenda

294
00:26:46,740 --> 00:26:50,519
Yo a la hora de comunicarme con vosotros

295
00:26:50,519 --> 00:26:52,240
Me refiero, ellos sí que tienen que apuntar

296
00:26:52,240 --> 00:26:54,180
Sus fechas, porque la agenda es suya

297
00:26:54,180 --> 00:26:56,359
Pero a la hora de

298
00:26:56,359 --> 00:26:58,400
Comunicarme yo con vosotros veréis que utilizo mucho más

299
00:26:58,400 --> 00:26:59,880
El mail o las vocales

300
00:26:59,880 --> 00:27:02,339
Porque me es un método más

301
00:27:02,339 --> 00:27:03,480
directo

302
00:27:03,480 --> 00:27:06,380
no empleo horas o minutos

303
00:27:06,380 --> 00:27:08,279
de clase en eso porque además es que

304
00:27:08,279 --> 00:27:10,240
se me olvida, entonces quiero deciros algo y al final

305
00:27:10,240 --> 00:27:11,500
os lo digo tres días más tarde

306
00:27:11,500 --> 00:27:13,880
entonces yo soy más de usar el mail

307
00:27:13,880 --> 00:27:16,559
o sea que en esto habría que añadir

308
00:27:16,559 --> 00:27:18,059
revisar la agenda, el blog

309
00:27:18,059 --> 00:27:20,380
y el mail de los padres

310
00:27:20,380 --> 00:27:22,099
luego, bueno, pues que habéis

311
00:27:22,099 --> 00:27:24,559
con ellos sobre lo que hemos trabajado en el aula

312
00:27:24,559 --> 00:27:26,539
por favor, si ven la tele

313
00:27:26,539 --> 00:27:27,940
si no ven la tele no digo nada

314
00:27:27,940 --> 00:27:29,920
pero si ven la tele, por favor, por favor, por favor

315
00:27:29,920 --> 00:27:30,799
que sea en inglés

316
00:27:30,799 --> 00:27:38,019
porque es una lucha, yo la tengo en casa, pero de verdad que ganan mucho.

317
00:27:38,420 --> 00:27:46,220
Hacen muchísimo oído, ganan mucha confianza y a la larga, aunque ellos no se den cuenta,

318
00:27:46,220 --> 00:27:51,279
que esta es la parte buena, bueno, no es buena porque os luchan lo de que no quieren verla en inglés,

319
00:27:51,880 --> 00:27:56,039
pero bueno, yo os digo, mi estrategia en mi casa es que me planto, si no es en inglés no se ve la tele

320
00:27:56,039 --> 00:28:13,680
Y así, pues bueno, van cediendo. Cada uno en su casa que si ve, si se une a mi club de solo en inglés la tele, que vea la estrategia mejor para aconsejar. Bueno, intentar desde casa, pensar actividades de ocio que estén relacionadas con los proyectos.

321
00:28:13,680 --> 00:28:29,420
Yo os he propuesto alguna, os pongo a continuación. Cuidado con los juegos en línea. Esto es, evidentemente no me meto, solo os digo que estéis pendientes. Hay cada familia que mire cómo controlarlo.

322
00:28:29,420 --> 00:28:41,119
Y transmitirles siempre que ellos pueden, esto es lo que os comentaba antes, y reforzar, apoyar y tener cuidado con no presionar.

323
00:28:41,119 --> 00:28:52,720
Hay veces que los padres queriendo y pensando en ellos exigimos mucho y al final es contraproducente para nuestros hijos y nuestras hijas.

324
00:28:52,720 --> 00:29:02,339
Entonces, bueno, es difícil a veces encontrar el equilibrio, pero bueno, pues por lo menos vamos a intentarlo. Aquí estamos para ayudar en lo que necesitéis.

325
00:29:04,059 --> 00:29:15,180
Propuestas de actividades. Estas son cosas que se me han ocurrido a mí, si nos dejan salir de Madrid. Así, un poco lluvia de ideas. Si alguien tiene más, que las comparta.

326
00:29:15,180 --> 00:29:36,220
Si alguien quiere venir a hacer una actividad de los temas que he dicho que vamos a tratar, que me escriba, que tenemos a la mamá de Gonzalo que viene a hablarnos del aparato reproductor. Puertas abiertas y bienvenidos sois todas y todos, ¿vale? Vosotros, o tíos, abuelos, así, amigos, gente que creáis que pueda aportar.

327
00:29:36,220 --> 00:29:51,200
Bueno, pues hay un museo que se llama La Mujer Gigante, no sé si lo conocéis. Es un poco para niños pequeños, pero bueno, probéis las partes del cuerpo. Está muy bien. Podéis ir ahí a echarle un vistazo.

328
00:29:51,200 --> 00:30:15,619
Está por, me suena que era en Torrejón, donde el Parque Europa, ahora me baila el pueblo, lo siento. Realización de maquetas, si las hacen que las traigan, como la de los pulmones, cosas que os vayáis, si os vayan ocurriendo en casa, si creéis que nos pueden aportar, para cole.

329
00:30:15,619 --> 00:30:31,200
Bien, esta tercera propuesta la tenéis que evaluar. Son disecciones. Yo cuando he dado clase en sexto, cuando he dado al cuerpo humano, he hecho disección de un corazón de cerdo y de los pulmones y la tráquea de un cordero.

330
00:30:31,200 --> 00:30:51,319
En cuarto no me atrevo porque son niños más pequeños, pero creo que habrá algún alumno que lo podría disfrutar mucho. Entonces, si a vosotros y a vuestro hijo o a vuestra hija creéis que le puede gustar la actividad, yo os animo mucho a que lo hagáis.

331
00:30:51,319 --> 00:31:14,279
en internet tenéis así, con tijeras de cocina, no necesitáis nada especial, vais a la casquería, compráis estas dos cositas que os he dicho y a tocar, a tocar y que si lo ven y lo tocan, no lo olvidan, porque además los pulmones, por ejemplo, soplas así por la tráquea y se hinchan y es impresionante,

332
00:31:14,279 --> 00:31:20,460
Y luego metes las manos por las arterias y ves la válvula que solo puedes entrar y salir.

333
00:31:21,000 --> 00:31:21,599
Está muy chulo.

334
00:31:22,339 --> 00:31:27,319
Ya os digo que yo no me he atrevido, pero en mi casa me atrevería.

335
00:31:28,759 --> 00:31:30,660
Con los míos creo que me atrevería.

336
00:31:31,480 --> 00:31:32,880
Pero bueno, que cada uno lo evalúe.

337
00:31:32,960 --> 00:31:37,200
Porque sí que es verdad que si al niño le va a impresionar, es mejor no hacerlo.

338
00:31:37,740 --> 00:31:39,359
Esto solo son ideas, ya os digo.

339
00:31:39,819 --> 00:31:43,799
Jugar al Trivial, os animo mucho a que veáis que os pueden ganar.

340
00:31:44,279 --> 00:31:46,140
Y juguéis en familia.

341
00:31:48,220 --> 00:31:51,519
Actividades complementarias. Esto lo dijimos también en el documento.

342
00:31:52,480 --> 00:31:55,059
Por ahora no nos han concedido ninguna de las que habíamos pedido.

343
00:31:55,160 --> 00:31:58,880
Además, con el estado de alarma, yo que quería salir, como veis, al parque de Salavilla.

344
00:32:01,700 --> 00:32:05,259
Pues por ahora no vamos a poder salir porque solo podemos seguirse en la calle.

345
00:32:05,259 --> 00:32:08,619
Pero bueno, ahí está porque esperemos que en algún momento se pueda.

346
00:32:09,140 --> 00:32:12,220
Va a venir María, la madre de Gonzalo, a trabajar el aparato reproductor.

347
00:32:12,220 --> 00:32:16,779
y luego, bueno, pues Halloween, festividades de Navidad,

348
00:32:16,940 --> 00:32:19,019
que es que como todavía no hay fechas, pues no las pongo,

349
00:32:19,140 --> 00:32:23,019
pero bueno, habrá más y todo esto irá apareciendo en el calendario

350
00:32:23,019 --> 00:32:24,579
que tenéis en el blog, ¿vale?

351
00:32:24,619 --> 00:32:27,759
Así, ahí yo voy a intentar, bueno, intentar no, seguro,

352
00:32:27,880 --> 00:32:29,920
si hay pruebas mías las iré poniendo ahí

353
00:32:29,920 --> 00:32:35,920
y estaré en coordinación con Inés o con Nieves cuando se incorpore

354
00:32:35,920 --> 00:32:38,460
para que también las tengáis en el calendario

355
00:32:38,460 --> 00:32:40,039
y así podáis organizaros bien.

356
00:32:41,809 --> 00:33:06,289
¿En valores? Bueno, pues vamos a desarrollar proyectos elegidos por ellos. Ya sabéis que tenemos valores así, separando las clases, religión y valores, que cada uno, o sea, separando las clases un día a la semana, porque al tener solo una propia religión y al haberse multiplicado los grupos, no podemos tener dos días de religión por ahora al menos, hasta que no nos envíen un profe.

357
00:33:07,210 --> 00:33:11,109
Entonces, un día a la semana estamos juntos y ahí trabajaremos otra cosa que ahora os diré.

358
00:33:11,250 --> 00:33:15,150
Y el día que estamos separados y estemos solo los de valores, que nos vamos al patio,

359
00:33:15,750 --> 00:33:19,049
les he dicho que tienen que desarrollar ellos un proyecto.

360
00:33:19,470 --> 00:33:22,609
Un proyecto que mejore nuestro entorno, el colegio, la familia y el barrio.

361
00:33:22,750 --> 00:33:25,630
Voy a intentar que sea el cole, que nos está a todos mucho más cercano.

362
00:33:26,109 --> 00:33:28,329
Entonces, estamos en pleno debate de ver qué quieren hacer

363
00:33:28,329 --> 00:33:33,329
y cómo creen que pueden aportar ellos para mejorar nuestro colegio.

364
00:33:33,329 --> 00:33:46,569
Entonces ellos van a decidir, ellos van a poner en marcha y yo estoy ahí para asistir y hacer que llegue a buen puerto. No vaya a ser que alguno se me despiste, pero la idea es que ellos sean responsables y creadores de su propio proyecto.

365
00:33:46,569 --> 00:33:49,650
valores contra el grupo

366
00:33:49,650 --> 00:33:50,990
pues bueno

367
00:33:50,990 --> 00:33:52,250
es una pena que no tengan

368
00:33:52,250 --> 00:33:54,750
dos días de religión

369
00:33:54,750 --> 00:33:56,410
como realmente les tocaría

370
00:33:56,410 --> 00:33:58,890
pero le vamos a sacar así un poco de jugo

371
00:33:58,890 --> 00:34:00,750
y vamos a trabajar la tutoría

372
00:34:00,750 --> 00:34:02,730
entonces vamos a trabajar la cohesión de grupo

373
00:34:02,730 --> 00:34:03,990
y la inteligencia emocional

374
00:34:03,990 --> 00:34:05,549
durante este semestre

375
00:34:05,549 --> 00:34:07,569
vamos haciendo diferentes dinámicas

376
00:34:07,569 --> 00:34:09,969
para mejorar

377
00:34:09,969 --> 00:34:12,170
estos dos aspectos

378
00:34:12,170 --> 00:34:14,250
y ya acabo

379
00:34:14,250 --> 00:34:16,050
estos son los blogs

380
00:34:16,050 --> 00:34:17,309
que tenemos en

381
00:34:17,309 --> 00:34:19,150
cuarto A y en cuarto B.

382
00:34:19,570 --> 00:34:21,710
Hemos decidido hacer dos separados porque

383
00:34:21,710 --> 00:34:24,030
si algún

384
00:34:24,030 --> 00:34:25,710
grupo nos confina, o sea,

385
00:34:25,769 --> 00:34:27,650
a algún grupo se le confina, que no pase,

386
00:34:28,349 --> 00:34:29,670
así es más fácil

387
00:34:29,670 --> 00:34:31,949
pedir tareas y comunicarnos

388
00:34:31,949 --> 00:34:33,469
de forma distinta con unos o con otros.

389
00:34:33,909 --> 00:34:35,690
Tenéis mi mail y luego las tutorías.

390
00:34:36,429 --> 00:34:37,849
Así, el día establecido son

391
00:34:37,849 --> 00:34:39,489
los miércoles de 2 a 3.

392
00:34:40,929 --> 00:34:41,769
Os vamos a ir

393
00:34:41,769 --> 00:34:43,809
llamando para que a todos os vamos

394
00:34:43,809 --> 00:34:45,710
a ver, pero si alguien

395
00:34:45,710 --> 00:34:46,510
por algún

396
00:34:46,510 --> 00:34:49,849
aspecto

397
00:34:49,849 --> 00:34:51,590
concreto. Necesita que la tutoría

398
00:34:51,590 --> 00:34:53,690
sea antes, pues

399
00:34:53,690 --> 00:34:55,449
que se ponga en contacto con nosotras

400
00:34:55,449 --> 00:34:58,130
y lo intentamos

401
00:34:58,130 --> 00:34:59,389
organizar.

402
00:35:01,989 --> 00:35:03,670
Yo os iré proponiendo, si veo que no

403
00:35:03,670 --> 00:35:05,710
tengo reuniones, porque así cuanto antes os vea

404
00:35:05,710 --> 00:35:07,610
y nos conozcamos y podamos hablar, pues

405
00:35:07,610 --> 00:35:09,929
mejor. Entonces, si veo que no tengo reuniones

406
00:35:09,929 --> 00:35:11,329
os iré intentando convocar

407
00:35:11,329 --> 00:35:13,650
fuera de los miércoles, pero siempre en ese horario

408
00:35:13,650 --> 00:35:15,389
porque yo además tengo que

409
00:35:15,710 --> 00:35:21,070
recoger a los peques que no tienen extraescolares este año, entonces no tengo mucha flexibilidad.

410
00:35:21,550 --> 00:35:27,389
Estas tutorías, bien por videoconferencia, bien presencial, según vosotros elijáis,

411
00:35:28,250 --> 00:35:31,949
y ya está, no me queda nada más.

412
00:35:32,389 --> 00:35:36,050
Ah, sí, perdón, os voy a mandar un segundo vídeo, soy muy pesada, lo siento,

413
00:35:36,650 --> 00:35:43,010
para contaros así en cortito cómo trabajamos con el blog, ¿vale?

414
00:35:43,010 --> 00:35:56,530
Y así ya creo que aclaro todas las dudas que me habéis planteado y si no, pues me escribís y veo a ver cómo lo hago, ¿vale? Bueno, encantada y esperemos que tengamos un muy buen curso. Un besito.