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En este vídeo lo que voy a hacer es explicar un poco el entorno del aula virtual y voy a

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coger como ejemplo, aquí tengo distintas aulas virtuales, voy a coger por ejemplo la de matemáticas

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de segundo D, que es de mi grupo de matemáticas de segundo AESO, el grupo D. Aquí en configuración

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cómo está diseñado el curso, los participantes, todos aquellos alumnos que están en mi clase de

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segundo de las calificaciones que tienen cada alumno. Esto es totalmente personal, cada

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alumno recibe su propia calificación. Aparte, esto relacionado con raíces, en raíces es

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la calificación que le va a llevar a las familias y aquí sería como la calificación

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que le llega al alumno, que ya tiene en cuenta también los trabajos que se hacen en el aula

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virtual y todo. Entonces, como vemos, el aula virtual está estructurada de la siguiente

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manera, cada tema que vamos viendo y cada actividad que puedan llegar a hacer, por ejemplo,

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trabajo en grupos y luego el examen global que se hace en la evaluación, donde aparece

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el examen global, que son los enunciados, y la corrección del examen global, para que

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los alumnos tengan eso por si acaso no lo han hecho clase. Para poder reciclar este

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tipo de aulas virtuales de cara al año siguiente y no tener que empezar de cero, en el modo

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de edición tenemos la opción de ocultar, es decir, de ocultar distintas secciones,

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por ejemplo aquí. Y los alumnos no lo ven. Aquellas secciones que no queramos que vean,

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pues los alumnos no lo ven. Ahora vamos a ver distintas, cómo se estructura cada uno

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de los temas de las secciones. Al comienzo tenemos la información de las pendientes

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de matemáticas, de cómo recuperar si se ha suspendido el matemáticos de primero de la ESO.

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y luego ya vamos con los temas, cada uno de los temas siempre va estructurado de la siguiente manera

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ejercicios, problemas, con enunciado, ejercicios ya como más puramente matemáticos

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y luego ejercicios de repaso y ejercicios de ampliación para atender a la diversidad

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por ejemplo aquí en ejercicios de ampliación pues tendríamos problemas del libro

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que son un poco más complicados para aquellos alumnos que quieran avanzar un poco en la materia

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o que tengan mayor interés en esta. Y luego en cada uno de estos, en cada sección, intento introducir algo distinto.

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Por ejemplo, aquí un cuestionario de la teoría de enteros, para que ellos cuando vuelvan a repasar tengan eso y sea un poco más ameno.

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Por ejemplo, si no se puede, pues al final en cada uno se intenta, pero no se puede tener en todo.

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Por ejemplo, aquí en potencias, pues un geogebra del crecimiento exponencial.

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Y por ejemplo, aquí en propiedades y porcentajes, un glosario de términos, para que cada alumno lo vaya añadiendo.

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Luego tenemos el trabajo en grupos, las instrucciones, el trabajo grupal y la rúbrica de corrección,

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que ellos la ven para que ellos tengan en cuenta cómo tienen que realizar el trabajo.

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Y por último, a la hora de las calificaciones, lo que se tiene en cuenta es el trabajo grupal,

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todo esto que hemos visto, el examen global, el parcial, el examen de cuaderno,

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y luego al final con todo eso se calcula la nota final del curso.

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Muchas gracias.