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El Skip Room de Policía Científica es una actividad que se puede realizar en los cursos de cuarto o primer de bachillerato de Física y Química.

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00:00:08,769 --> 00:00:13,630
Sería una actividad final que complementa al conocimiento adquirido por los alumnos en la asignatura.

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00:00:14,570 --> 00:00:19,789
Se engloba en la gamificación en el aula y como metodología constructivista de la educación.

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00:00:20,429 --> 00:00:22,829
El primer paso sería presentar la actividad.

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00:00:23,370 --> 00:00:31,230
El profesor debería explicar a los alumnos en qué consiste una escape room y empezará a imponer en contexto el escape room, la actividad que se vaya a llevar.

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00:00:31,230 --> 00:00:38,350
En este caso, como se basa en los atentados de Barcelona, se presentarán artículos de periódicos de ese hecho.

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00:00:39,090 --> 00:00:44,229
Por último, hará los grupos de forma equilibrada aproximadamente de cinco estudiantes.

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00:00:45,229 --> 00:00:52,570
El segundo paso sería el desarrollo del juego. Una vez ya está todo planificado, los alumnos se dirigen al lugar donde va a ocurrir, que es el laboratorio.

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y ahí la función del profesor será ser el jefe de policía y simplemente ser observador de cómo se desenvuelven desarrollando las cosas.

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00:01:02,409 --> 00:01:07,030
Los alumnos deberán superar diferentes pruebas que son ejercicios de química típicos de examen,

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00:01:07,530 --> 00:01:13,209
el tercero será que contarán con pistas por parte del profesor si se bloquean

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00:01:13,209 --> 00:01:20,930
y por último tendrán que salir de la habitación habiendo resuelto el caso y entregando el informe al profesor, en este caso al jefe.

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00:01:21,530 --> 00:01:26,629
Ese informe que le entregan es un cuadernillo que previamente se les ha entregado

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00:01:26,629 --> 00:01:29,950
y que tienen que ir rellenando con los ejercicios que han ido resolviendo.

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00:01:30,769 --> 00:01:34,790
La última parte sería la entrega de resultados y feedback por parte del docente.

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00:01:35,269 --> 00:01:41,549
Este tendrá que analizar todos los informes y el desarrollo de todas las experiencias de los grupos de alumnos

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00:01:41,549 --> 00:01:43,530
para poder ver los errores.

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00:01:44,030 --> 00:01:49,530
La segunda parte sería revisar con los alumnos en clase de forma general todos los errores, problemas,

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bloqueos que han tenido para que sean conscientes de su aprendizaje. También al ser un tema delicado

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ya que trata de drogas y explosivos el profesor debe establecer una sesión de concienciación

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para ver con ellos el peligro que lleva a estas sustancias químicas. Aquí en concreto voy a contar

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cómo es la experiencia. En este caso se sospechará que en una casa están elaborando actividades

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extrañas en el sótano, entonces como parte de la policía científica se tendrá que ir a investigar

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si se fabrica una droga o una bomba. Como veis tendrán que desarrollar distintas pruebas que

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van desbloqueando las unas a las otras y se desbloquearán con ejercicios típicos de química

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de examen, desde clasificación de pH, establección de elementos y símbolos químicos, etcétera. Por

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último la evaluación se llevará a cabo viendo cómo se ha desarrollado el trabajo en equipo y

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00:02:46,770 --> 00:02:52,370
el informe entregado, todo ello mediante rúbricas. Es súper importante que el trabajo en equipo se

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desarrolle bien para que los alumnos puedan ver cuáles son sus fallos y así tener una sesión de autoaprendizaje.