1 00:00:00,000 --> 00:00:04,040 Mi nombre es Laura Pavón y voy a explicar el trabajo que he realizado en Scratch, 2 00:00:04,139 --> 00:00:07,179 pero antes contextualizaré la etapa y la asignatura en la que desarrollaré la actividad. 3 00:00:07,860 --> 00:00:11,099 La etapa es para alumnos de cuarto de la ESO y la asignatura es de física y química. 4 00:00:11,419 --> 00:00:11,960 Explico la actividad. 5 00:00:12,400 --> 00:00:14,720 Son cinco contenedores y diez objetos. 6 00:00:15,099 --> 00:00:18,739 Los alumnos deberán introducir el objeto en el contenedor correspondiente. 7 00:00:19,379 --> 00:00:24,179 Los objetivos que alcanzan los alumnos son, primero, comprender la importancia del reciclaje, 8 00:00:24,699 --> 00:00:27,920 segundo, identificar los distintos tipos de contenedores de basura. 9 00:00:27,920 --> 00:00:32,820 Tenemos que recordar que es orgánico, papel y cartón, vidrio, plástico y el general. 10 00:00:33,259 --> 00:00:39,439 Y tercero, desarrollar habilidades para clasificar correctamente los objetos de uso cotidiano en los contenedores adecuados. 11 00:00:39,920 --> 00:00:44,539 Vamos a seguir explicando la programación que hemos hecho en Scratch. 12 00:00:45,700 --> 00:00:58,670 Para ello, vamos a dar, por ejemplo, al tetablit de leche y empezamos dándole a la bandera verde. 13 00:00:58,670 --> 00:01:02,090 Al darle la bardera verde, vimos que esto resalta en amarillo. 14 00:01:02,250 --> 00:01:05,030 Eso quiere decir que podemos continuar con la actividad. 15 00:01:06,849 --> 00:01:09,010 Esto que vemos en azul es la puntuación. 16 00:01:09,530 --> 00:01:13,629 Yo lo he puesto como variable y sirve para que vayan sumándose puntos. 17 00:01:13,790 --> 00:01:18,069 Como queremos empezar el juego, en este caso, empezamos la puntuación con cero puntos. 18 00:01:18,790 --> 00:01:24,030 Mostrar, vamos a poner aquí los objetos, porque cada vez que introduzcamos los objetos en los contenedores, 19 00:01:24,530 --> 00:01:25,450 pues van a desaparecer. 20 00:01:25,450 --> 00:01:30,689 Cuando sea correcto, pero si es incorrecto, volverán los objetos a aparecer. 21 00:01:31,950 --> 00:01:34,870 Esto que vemos en azul es la posición de los objetos. 22 00:01:35,150 --> 00:01:37,629 Esto es aleatoriamente, es como si fuera un eje de coordenadas. 23 00:01:38,329 --> 00:01:40,569 El por siempre es un bucle. 24 00:01:41,090 --> 00:01:46,950 Este bucle sirve para que cada vez que el programa esté activado, siga las siguientes instrucciones. 25 00:01:48,489 --> 00:01:52,170 Como vemos aquí, sí, son condiciones. 26 00:01:52,489 --> 00:01:52,930 Vamos a ver. 27 00:01:53,609 --> 00:01:54,890 Vamos a empezar con la primera de ellas. 28 00:01:54,890 --> 00:01:57,310 Vamos a coger el T-Tabic y vamos a empezar a leer. 29 00:01:57,790 --> 00:02:04,049 Si presiono el ratón, bueno, pues vamos a presionar el ratón sobre el T-Tabic y lo podemos arrastrar. 30 00:02:04,250 --> 00:02:07,170 Vamos a hacerlo bien y vamos a ir al contenedor de plástico. 31 00:02:07,409 --> 00:02:11,189 Lo suelto y al soltarlo vemos que ha aparecido bien hecho. 32 00:02:12,110 --> 00:02:15,949 Vamos a ver lo que he puesto de las instrucciones y es verdad. 33 00:02:16,449 --> 00:02:21,789 Vamos haciendo tocar el contenedor amarillo, se suma una puntuación de 2, como podemos comprobar es 2, 34 00:02:21,789 --> 00:02:24,610 pone bien hecho y dura un segundo 35 00:02:24,610 --> 00:02:26,530 para que el alumno vea que lo ha hecho correctamente 36 00:02:26,530 --> 00:02:28,830 vamos a hacerlo otra vez 37 00:02:28,830 --> 00:02:30,150 esta vez 38 00:02:30,150 --> 00:02:32,430 vamos a dar otra vez a la bandera verde, la puntuación 39 00:02:32,430 --> 00:02:34,430 empieza desde cero y vamos a coger otra vez 40 00:02:34,430 --> 00:02:36,469 el tetrabit, pero esta vez lo vamos a meter 41 00:02:36,469 --> 00:02:38,530 en un contenedor que no sea de plásticos 42 00:02:38,530 --> 00:02:40,289 para que veamos cómo se hace, vamos al 43 00:02:40,289 --> 00:02:41,990 contenedor general que es el gris 44 00:02:41,990 --> 00:02:43,909 cogemos otra vez el tetrabit 45 00:02:43,909 --> 00:02:46,449 lo llevamos al contenedor gris, lo soltamos 46 00:02:46,449 --> 00:02:48,250 y es vuelve a intentarlo 47 00:02:48,250 --> 00:02:50,490 es lo mismo y aparece durante un segundo 48 00:02:50,490 --> 00:02:54,610 Entonces, los alumnos verán cuando lo hacen bien y cuando lo hacen mal. 49 00:02:55,129 --> 00:02:56,729 Bueno, muchísimas gracias. Hasta luego.