1 00:00:01,649 --> 00:00:09,269 A continuación, voy a presentar la situación de aprendizaje propuesta para la tarea 6 del curso de competencia digital. 2 00:00:09,929 --> 00:00:19,070 Esta situación de aprendizaje se propone en un curso de sexto de primaria en un centro ubicado en la ciudad de Alcalá de Henares. 3 00:00:19,750 --> 00:00:31,250 Entonces, lo que se les va a explicar en la primera sesión a la clase de sexto es que han llegado una serie de alumnos y alumnas nuevas al grupo de quinto de primaria 4 00:00:31,250 --> 00:00:44,090 y sea necesario como presentar la ciudad, al hablar de ciertos aspectos, ciertos lugares y personajes ilustres de la ciudad, 5 00:00:44,090 --> 00:00:52,229 si ellos muestran desconocimiento y entonces lo que se les propone es que vamos a hacer los alumnos y alumnas de sexto de primaria 6 00:00:52,229 --> 00:01:02,810 un folleto guía para presentar los lugares más relevantes de la ciudad y sus personajes. 7 00:01:03,189 --> 00:01:10,650 En un primer momento se les presenta la situación y lo que vamos a hacer en un primer momento 8 00:01:10,650 --> 00:01:16,989 es hacer un ejercicio, una tarea de exploración, de investigación, en el cual se tiene que 9 00:01:16,989 --> 00:01:20,349 investigar y encontrar qué elementos tenemos que incorporar a nuestra guía. 10 00:01:20,510 --> 00:01:25,409 No es sólo qué partes tiene la guía, sino qué lenguaje tenemos que utilizar, 11 00:01:25,569 --> 00:01:29,189 si es un lenguaje más descriptivo o narrativo o instructivo. 12 00:01:30,689 --> 00:01:38,090 En un segundo momento se llevará a cabo una lluvia de ideas con esos aspectos que han investigado 13 00:01:38,090 --> 00:01:45,329 y además también vamos a investigar sobre qué calles, sobre qué monumentos, 14 00:01:45,329 --> 00:01:51,890 sobre qué personajes, cuál de ellos vamos a tener en cuenta a la hora de incluirnos en nuestra guía, 15 00:01:52,030 --> 00:01:56,530 como aquellos que son más relevantes para nuestro proyecto. 16 00:01:57,390 --> 00:02:02,969 En un tercer momento, sobre todo vamos a decidir qué pasos vamos a llevar a cabo 17 00:02:02,969 --> 00:02:06,530 para realizar este proyecto, esta situación de aprendizaje. 18 00:02:07,010 --> 00:02:09,969 Y vamos a dividir una serie de tareas, se va a realizar por grupos 19 00:02:09,969 --> 00:02:14,789 y por lo tanto tienen que quedar bien establecidas cuáles son las tareas que vamos a realizar. 20 00:02:15,330 --> 00:02:35,610 En una cuarta fase vamos a escribir un borrador utilizando el programa de Canva que ya han utilizado anteriormente y vamos a ir decidiendo qué formato le vamos a dar, qué elementos vamos a incluir o qué texto vamos a incluir. 21 00:02:36,590 --> 00:02:57,009 Para hacer la actividad o para hacer el folleto de alguna manera más accesible, vamos a, y de cara también a utilizar las nuevas tecnologías, vamos a incorporar audio y códigos QR que van a dar lugar a que otras personas puedan acceder al contenido. 22 00:02:57,009 --> 00:02:59,669 estos QR y este audio 23 00:02:59,669 --> 00:03:01,490 lo vamos a utilizar con diferentes programas 24 00:03:01,490 --> 00:03:03,189 el audio lo utilizaremos en Audicity 25 00:03:03,189 --> 00:03:05,270 que ya lo he utilizado anteriormente 26 00:03:05,270 --> 00:03:07,729 y en los códigos QR utilizaremos 27 00:03:07,729 --> 00:03:10,069 o el QR Hackers 28 00:03:10,069 --> 00:03:11,370 que es una herramienta gratuita 29 00:03:11,370 --> 00:03:13,930 o bien con el Canva, principalmente con el Canva 30 00:03:13,930 --> 00:03:18,069 en una sexta fase 31 00:03:18,069 --> 00:03:20,250 en un siguiente momento 32 00:03:20,250 --> 00:03:21,650 vamos a preparar la ruta 33 00:03:21,650 --> 00:03:24,270 y para ello vamos a incorporar 34 00:03:24,270 --> 00:03:24,949 lo que son la 35 00:03:24,949 --> 00:03:45,909 Vamos a incorporar todas las aportaciones de los diferentes grupos y vamos a utilizar un mapa callejero, mejor dicho, que podría ser un callejero más bien físico, aunque también se puede tener un mapa interactivo de Alcalá de Henares que está en la web. 36 00:03:45,909 --> 00:03:54,389 A continuación lo que van a hacer por grupos es practicar de forma oral 37 00:03:54,389 --> 00:03:58,770 y van a ir presentando lo que han estado trabajando 38 00:03:58,770 --> 00:04:02,990 aportando información sobre los monumentos, las calles 39 00:04:02,990 --> 00:04:06,990 o aquellas anécdotas o aspectos relevantes 40 00:04:06,990 --> 00:04:10,469 que forman parte del recorrido que vamos a llevar a cabo 41 00:04:10,469 --> 00:04:15,270 Por último, convocaremos una salida complementaria 42 00:04:15,270 --> 00:04:21,089 con el alumnado de quinto curso y haremos de guías. 43 00:04:21,089 --> 00:04:26,389 Cada alumno o alumna o cada grupo de alumnos o alumnas tendrán un cometido. 44 00:04:27,670 --> 00:04:33,290 Principalmente será el de exponer los diferentes lugares, monumentos, edificios 45 00:04:33,290 --> 00:04:37,089 o anécdotas o historias que haya que comentar. 46 00:04:37,569 --> 00:04:41,310 También nos hablarán de los personajes ilustres como Miguel de Cervantes 47 00:04:41,310 --> 00:05:07,649 Y sobre todo también habrá que incorporar aquellas profesiones como se tendrían que responsabilizar de llevar al grupo, de tener en cuenta que es a proponer que tienen que llevar y de todos los aspectos que hay que tener en cuenta para llevar a cabo la tarea. 48 00:05:07,649 --> 00:05:14,629 es decir, la excursión, por así decirlo, con la salida complementaria con el alumnado de quinto. 49 00:05:15,250 --> 00:05:17,209 Y esta sería la situación de aprendizaje.