1 00:00:00,000 --> 00:00:07,400 Soy Álvaro Romero-Algaba y en esta tarea 6 de mi curso de digitalización nivel A2 2 00:00:07,400 --> 00:00:12,400 voy a explicar mis tareas 3, 4 y 5. 3 00:00:12,400 --> 00:00:16,800 Para empezar, empezaremos por la 3, el área de enseñanza y aprendizaje 4 00:00:16,800 --> 00:00:22,000 y en principio era una infografía que creé con Canva 5 00:00:22,000 --> 00:00:28,400 relacionada con la situación de aprendizaje que he creado en 6 00:00:30,000 --> 00:00:36,400 mi asignatura de inglés. Se llamaría Journey to the Enchanted Forest 7 00:00:36,400 --> 00:00:46,400 y lo que quiero conseguir es que mis alumnos, tras revisar el pasado simple 8 00:00:46,400 --> 00:00:54,200 de verbos regulares e irregulares, consigan llegar a la narración 9 00:00:54,200 --> 00:00:58,000 de una secuencia de imágenes que yo mismo les facilitaré. 10 00:00:58,000 --> 00:01:05,400 Entonces, los 6 pasos que tendrían que seguir en esta infografía 11 00:01:05,400 --> 00:01:11,000 sería aprender las formas de pasado regulares e irregulares de los verbos 12 00:01:11,000 --> 00:01:18,000 en inglés a través de la narración de historias y para ello haríamos 13 00:01:18,000 --> 00:01:24,200 una pequeña introducción a estos verbos, sus conceptos básicos 14 00:01:25,000 --> 00:01:28,600 ya sea de formas regulares o irregulares, como ya he dicho, y los practicaríamos 15 00:01:28,600 --> 00:01:32,800 con unas flashcards y con algunos juegos dentro de clase. 16 00:01:32,800 --> 00:01:36,800 En este caso, ellos también al final de esto tendrían que escribir 3 frases 17 00:01:36,800 --> 00:01:41,800 usando el pasado simple. Después de esto, se les presentaría 18 00:01:41,800 --> 00:01:46,400 esta secuencia de imágenes que estaría relacionada con este Enchanted Forest, 19 00:01:46,400 --> 00:01:50,200 este bosque encantado que sería un poco la temática de las imágenes. 20 00:01:50,400 --> 00:01:55,600 Entonces, ellos estarían en grupos y tendrían que narrar un poco 21 00:01:55,600 --> 00:02:01,600 lo que está sucediendo y crear una lista de verbos que podrían ser útiles 22 00:02:01,600 --> 00:02:05,200 para la historia, basándose en lo que ellos ven en la historia. 23 00:02:05,200 --> 00:02:10,600 Después de esto, jugarían con un dado, con uno de los juegos que hemos 24 00:02:10,600 --> 00:02:15,800 explicado anteriormente, y tendrían que crear frases en pasado simple 25 00:02:15,800 --> 00:02:20,400 relacionadas con esa secuencia de imágenes y usando los verbos 26 00:02:20,400 --> 00:02:26,800 que ya han utilizado previamente. Después de esto, cada grupo recibirá 27 00:02:26,800 --> 00:02:30,600 una de las imágenes de la secuencia y tendrá que crear una narración 28 00:02:30,600 --> 00:02:35,400 en pasado, basándose en las frases anteriores y en los verbos que ya han usado, 29 00:02:35,400 --> 00:02:41,400 sobre esa imagen que ven, esa parte de la secuencia, y tendrían que preparar 30 00:02:41,400 --> 00:02:45,000 sus presentaciones orales porque tendrían que narrarlo al final. 31 00:02:45,600 --> 00:02:51,800 El siguiente paso sería narrar esas historias con la clase, de una manera 32 00:02:51,800 --> 00:02:56,400 entretenida, intentando escuchar un poco las historias de los compañeros 33 00:02:56,400 --> 00:03:02,000 y de esa forma practicando, aparte del speaking, cuando ellos hablen, 34 00:03:02,000 --> 00:03:04,800 también el listening, cuando escuchen las de los demás. 35 00:03:04,800 --> 00:03:13,600 Y el final sería hacer un poco de retroalimentación, evaluar su propia práctica 36 00:03:13,800 --> 00:03:19,800 y la de los compañeros, dando un poco de feedback también y escuchando 37 00:03:19,800 --> 00:03:27,000 el feedback del teacher. Y podrían también compartir estas historias 38 00:03:27,000 --> 00:03:29,800 con sus amigos o con sus familiares. 39 00:03:32,800 --> 00:03:39,600 En la tarea 4, evaluación y retroalimentación, he creado un cuaderno de notas 40 00:03:39,600 --> 00:03:45,200 y, bueno, algunas de las actividades que he creado serían un crossword, 41 00:03:45,200 --> 00:03:56,200 un crucigrama, en el que tendrían que usar los verbos irregulares en pasado. 42 00:03:56,200 --> 00:04:02,200 Entonces, yo les estoy dando la forma de infinitivo y ellos tendrían que 43 00:04:02,200 --> 00:04:08,800 escribir aquí la forma pasada. En este caso, del verbo leave, por ejemplo, 44 00:04:08,800 --> 00:04:17,000 sería left, que tiene cuatro letras. Otra de las tareas sería un cuestionario 45 00:04:17,000 --> 00:04:24,400 de respuesta múltiple, en el que ellos tendrían que elegir la opción correcta. 46 00:04:25,000 --> 00:04:38,000 Como evaluación final, pues tendríamos un cuestionario con lo mismo, 47 00:04:38,000 --> 00:04:45,000 con las formas irregulares de los verbos que estarían en pasado. 48 00:04:45,600 --> 00:04:53,600 Continuando con la tarea 5, tendríamos esta infografía también de Canva, 49 00:04:53,600 --> 00:04:57,600 que sería el espacio para las actividades con ritmo distinto de aprendizaje. 50 00:04:57,600 --> 00:05:02,600 Y, bueno, tendrían varias tareas. Empezaríamos desde el punto de inicio 51 00:05:02,600 --> 00:05:09,600 o el starting point, como se dice en inglés, en el cual les presento un archivo 52 00:05:10,200 --> 00:05:16,200 también de Canva que he publicado en la mediateca, en el cual ellos tendrían 53 00:05:16,200 --> 00:05:22,200 las instrucciones para esta tarea. Al principio, pues seguir todos los pasos 54 00:05:22,200 --> 00:05:27,200 cuidadosamente hasta que lleguen al final. Les menciono que después de la tarea 3 55 00:05:27,200 --> 00:05:35,200 ellos podrán tener una pequeña sección de revisión, de review, para reforzar 56 00:05:35,800 --> 00:05:39,800 los contenidos que ya han sido vistos, en el caso de que ellos vean que están 57 00:05:39,800 --> 00:05:47,800 un poco todavía estancados o que necesitan un poco de revisión. 58 00:05:47,800 --> 00:05:52,800 Y es para hacerlo de una manera entretenida, a través de un vídeo. 59 00:05:52,800 --> 00:05:59,800 Y, finalmente, desarrollar la tarea final. Les deseo buena suerte con ello. 60 00:06:00,400 --> 00:06:11,400 Bueno, siguiendo la primera tarea, tendríamos un vídeo en el cual les presento 61 00:06:11,400 --> 00:06:19,400 el pasado simple. Entonces tendrían una pequeña explicación de lo que sería 62 00:06:19,400 --> 00:06:26,400 el pasado simple, que sería un poco para reforzar lo que hemos visto en clase 63 00:06:27,000 --> 00:06:30,000 pero que ellos puedan hacerlo desde casa. 64 00:06:34,000 --> 00:06:42,000 Entonces, bueno, pues el vídeo enseñaría un poco lo que sería el pasado simple. 65 00:06:44,000 --> 00:06:49,000 La estructura y demás. Bueno, es algo simple. 66 00:06:49,600 --> 00:06:56,600 Seguiríamos con la tarea 2, que en este caso sería un gineally en el cual 67 00:06:56,600 --> 00:07:01,600 se les explica la pronunciación de las terminaciones n-b. 68 00:07:01,600 --> 00:07:06,600 Se puede pronunciar con una t en el caso de que el verbo acabe en p, k, f, g, h, etc. 69 00:07:06,600 --> 00:07:12,600 Como en el caso de stop, por ejemplo, que acaba en p y sería stopped, con una t. 70 00:07:13,200 --> 00:07:17,200 La pronunciación de, en el caso de que acabe en l, n, r, g, etc. 71 00:07:17,200 --> 00:07:24,200 Como, por ejemplo, learn, bueno, perdón, learn es irregular pero también puede ser regular. 72 00:07:24,200 --> 00:07:28,200 También puede aparecer con una d. Entonces sería learned con una d. 73 00:07:28,200 --> 00:07:34,200 O con una id en el caso de que el verbo, lo que precede a la ed sería una t o una d. 74 00:07:34,200 --> 00:07:38,200 Como en el caso de start, que sería started. 75 00:07:38,800 --> 00:07:49,800 Continuando con la tarea 3, tendríamos un pequeño juego para enlazar, 76 00:07:49,800 --> 00:07:53,800 que ellos vayan completando un poco estos huecos de la frase. 77 00:07:53,800 --> 00:08:01,800 Lo estoy haciendo un poco de manera aleatoria, pero sería simplemente enlazarlo y comprobarlo. 78 00:08:01,800 --> 00:08:07,800 Es de autocorrección, así que se podría hacer de una manera un poco independiente 79 00:08:08,400 --> 00:08:11,400 y luego ellos podrían preguntar las dudas que les surgiesen. 80 00:08:12,400 --> 00:08:17,400 Continuando, tendríamos esta sección de review que hemos comentado antes, 81 00:08:17,400 --> 00:08:23,400 que sería un vídeo interactivo que tiene pop-up questions, 82 00:08:23,400 --> 00:08:28,400 que serían preguntas que van saltando según el vídeo se va sucediendo. 83 00:08:28,400 --> 00:08:30,400 Vamos a ver un ejemplo. 84 00:08:38,400 --> 00:08:42,400 Son preguntas que van apareciendo, que algunas son de escribir una frase, 85 00:08:42,400 --> 00:08:47,400 de elegir, de ordenar palabras para completar una frase. 86 00:08:47,400 --> 00:08:49,400 Entonces tendríamos esto y continúa. 87 00:08:49,400 --> 00:08:53,400 Cada uno de los números sería una pregunta distinta. 88 00:08:53,400 --> 00:08:57,400 Y esto les ayudaría a reforzar un poco también los contenidos que han ido viendo 89 00:08:57,400 --> 00:08:59,400 en el caso de que vean que ellos lo necesitan. 90 00:08:59,400 --> 00:09:02,400 Si no necesitasen esto, podrían pasar directamente a la tarea 4, 91 00:09:03,000 --> 00:09:09,000 que sería un live worksheet y simplemente tienen un poquito de explicación 92 00:09:09,000 --> 00:09:13,000 de lo que sería el pass simple y algunos apervios de tiempo en pasado 93 00:09:13,000 --> 00:09:21,000 y sería completar con estos la forma del verbo correcto. 94 00:09:23,000 --> 00:09:30,000 Y aquí en este simplemente sería elegir la opción correcta que ellos considerasen. 95 00:09:30,600 --> 00:09:36,600 Continuamos con la final task, la tarea final, que en este caso sería un cuestionario, 96 00:09:36,600 --> 00:09:41,600 un quiz, que sería un poquito más de lo mismo, pero bueno, 97 00:09:41,600 --> 00:09:44,600 por añadir recursos distintos y demás. 98 00:09:44,600 --> 00:09:49,600 Y mi intención es que todo esto les lleve al final de la situación de aprendizaje 99 00:09:49,600 --> 00:09:51,600 que habíamos visto. 100 00:09:51,600 --> 00:09:55,600 Y estas serían mis tareas, 101 00:09:56,200 --> 00:10:02,200 las tareas que he creado para este curso de competencia digital A2. 102 00:10:02,200 --> 00:10:05,200 Hasta aquí el final de mi tarea 6.