1 00:00:00,000 --> 00:00:07,000 Soy Beatriz Lozada y soy profesora de latín y lengua y literatura en el colegio John Henry Newman. 2 00:00:07,000 --> 00:00:18,000 Mi DNI es 50218618G y en redes y otras plataformas educativas soy latinedoqueo. 3 00:00:20,000 --> 00:00:27,000 En mi centro trabajamos con Google Apps for Education, de modo que todos los alumnos y profesores tenemos una cuenta de Google. 4 00:00:27,000 --> 00:00:31,000 La plataforma de gestión del aprendizaje que utilizamos es Google Classroom. 5 00:00:31,000 --> 00:00:36,000 El curso que he elegido para enseñar como trabajo es latín de primero de bachillerato. 6 00:00:36,000 --> 00:00:42,000 Voy a enseñaros el Classroom del año pasado porque en él ya están publicadas todas las actividades. 7 00:00:42,000 --> 00:00:47,000 Cuando entramos en Classroom podemos ver en primer lugar el código de la clase, 8 00:00:47,000 --> 00:00:55,000 que es el que proyecto en el aula el primer día del curso para que los alumnos puedan inscribirse en el Classroom. 9 00:00:55,000 --> 00:01:01,000 Otra manera de que los alumnos se inscriban puede ser invitándoles a ellos, 10 00:01:01,000 --> 00:01:06,000 entrando en la pestaña de personas e invitándoles añadiendo su correo, 11 00:01:06,000 --> 00:01:10,000 de modo que les llegue una invitación para que puedan enrolarse a la clase. 12 00:01:10,000 --> 00:01:15,000 En la pestaña de trabajo de clase aparecen todos los materiales de la asignatura ordenados. 13 00:01:15,000 --> 00:01:18,000 Os voy a enseñar cómo tengo estructurado el Classroom. 14 00:01:18,000 --> 00:01:22,000 Primero tengo un apartado de indicaciones generales y materiales, 15 00:01:22,000 --> 00:01:29,000 donde los alumnos pueden encontrar desde el principio del curso las indicaciones generales sobre cómo se les va a evaluar. 16 00:01:29,000 --> 00:01:36,000 El cuaderno de apuntes de gramática que utilizaremos especialmente a partir de la segunda evaluación 17 00:01:36,000 --> 00:01:41,000 es un documento en PDF elaborado íntegramente por mí, 18 00:01:41,000 --> 00:01:46,000 donde los alumnos tienen una síntesis de la gramática con ejercicios. 19 00:01:47,000 --> 00:01:52,000 También tienen el cuaderno de vocabulario con todo el vocabulario del curso en dos versiones, 20 00:01:52,000 --> 00:01:59,000 la versión general y una versión con vocabulario esencial para aquellos alumnos que tienen dificultades. 21 00:01:59,000 --> 00:02:04,000 Tienen también la etiqueta de clase hecha en una infografía 22 00:02:04,000 --> 00:02:12,000 y el método de análisis y traducción que utilizaremos para traducir textos especialmente a partir de la segunda evaluación. 23 00:02:12,000 --> 00:02:17,000 Después tienen un repaso inicial y a continuación una unidad didáctica 24 00:02:17,000 --> 00:02:21,000 para cada uno de los capítulos de familia romana que vemos en el curso, 25 00:02:21,000 --> 00:02:24,000 que es del capítulo 9 al capítulo 16. 26 00:02:24,000 --> 00:02:28,000 Cuando terminamos con familia romana en el capítulo 16 27 00:02:28,000 --> 00:02:34,000 pasamos a trabajar con textos de temática mitológica vinculados con algún contenido gramatical. 28 00:02:34,000 --> 00:02:37,000 Más allá de estas unidades didácticas, a lo largo de todo el curso 29 00:02:37,000 --> 00:02:41,000 trabajamos contenidos como la etimología en las tres evaluaciones, 30 00:02:41,000 --> 00:02:46,000 el legado romano o la sauria dicta a las expresiones latinas y los latinismos. 31 00:02:46,000 --> 00:02:52,000 Tienen finalmente un apartado de exámenes con materiales útiles para preparar los exámenes 32 00:02:52,000 --> 00:02:59,000 como simulacros, correcciones de exámenes, indicaciones de ejercicios, etc. 33 00:02:59,000 --> 00:03:04,000 Voy a mostraros un ejemplo de capítulo para que veáis cómo están organizados. 34 00:03:04,000 --> 00:03:09,000 En el capítulo 12, por ejemplo, encontramos en primer lugar el documento de trabajo 35 00:03:09,000 --> 00:03:13,000 en una versión editable por los alumnos elaborado por mí, 36 00:03:13,000 --> 00:03:18,000 donde tienen en primer lugar los textos que vamos a trabajar en esta unidad, 37 00:03:18,000 --> 00:03:24,000 después tienen la gramática, a continuación algunos ejercicios, 38 00:03:24,000 --> 00:03:30,000 una propuesta de trabajo de etimología relacionado con el vocabulario de ese capítulo 39 00:03:30,000 --> 00:03:33,000 y finalmente el vocabulario nuevo que les ha parecido. 40 00:03:33,000 --> 00:03:37,000 Además de este documento, que es el documento esencial de trabajo, 41 00:03:37,000 --> 00:03:43,000 en cada unidad encontrarán algunos formularios para trabajar los contenidos gramaticales 42 00:03:43,000 --> 00:03:48,000 o los contenidos de los textos o el contenido de vocabulario trabajado en ese capítulo. 43 00:03:48,000 --> 00:03:53,000 También podrán encontrar cajuts y un apartado de vocabulario 44 00:03:53,000 --> 00:03:58,000 donde tienen el enlace al Quizlet de ese capítulo, como podemos ver aquí. 45 00:03:59,000 --> 00:04:04,000 Además del enlace al Quizlet, pueden encontrar también algunos juegos para practicar 46 00:04:04,000 --> 00:04:10,000 y en la mayoría de los capítulos también encontrarán una presentación de PowerPoint elaborada por mí, 47 00:04:10,000 --> 00:04:13,000 similar a los Quizlets. 48 00:04:13,000 --> 00:04:19,000 A lo largo de las unidades didácticas se integran actividades que beben de distintas metodologías. 49 00:04:19,000 --> 00:04:23,000 Por ejemplo, en esta unidad tenían que hacer un proyecto de expresión escrita 50 00:04:24,000 --> 00:04:28,000 que consistía en elaborar un cartel de Se Busca 51 00:04:28,000 --> 00:04:34,000 para conseguir encontrar a un soldado romano que se había perdido en Capua. 52 00:04:34,000 --> 00:04:38,000 Aquí tienen las indicaciones que tenían que seguir, 53 00:04:38,000 --> 00:04:41,000 con contenidos gramaticales y vocabulario que debían utilizar, 54 00:04:41,000 --> 00:04:44,000 las tareas concretas que tenían que entregar. 55 00:04:44,000 --> 00:04:49,000 Les indicaba cómo les voy a evaluar, que es con la rúbrica de Classroom. 56 00:04:49,000 --> 00:04:52,000 Tienen también el enlace a la netiqueta de la tarea, 57 00:04:52,000 --> 00:04:57,000 porque es una tarea colaborativa en la que van a utilizar la tecnología digital. 58 00:04:57,000 --> 00:05:01,000 Y, por último, algunas adaptaciones a ritmos de aprendizajes diferentes. 59 00:05:01,000 --> 00:05:05,000 Quien quisiera optar a una nota mejor e ir un pasito más allá, 60 00:05:05,000 --> 00:05:10,000 podía hacer, además del cartel, una cuña de radio o un anuncio de televisión. 61 00:05:10,000 --> 00:05:16,000 Y luego existía también una opción de contenidos mínimos para algunos alumnos con más dificultades, 62 00:05:16,000 --> 00:05:19,000 que consistía en una traducción inversa, no en la creación de un texto escrito, 63 00:05:19,000 --> 00:05:24,000 sino simplemente en la traducción inversa de un texto que yo les facilitaba. 64 00:05:24,000 --> 00:05:29,000 Aquí podemos ver la rúbrica de evaluación de esta actividad. 65 00:05:29,000 --> 00:05:33,000 Y aquí algunos de los resultados. 66 00:05:33,000 --> 00:05:39,000 No todos los alumnos entregaron la tarea porque era una tarea en grupo. 67 00:05:39,000 --> 00:05:50,000 Hay, además, otras propuestas de aprendizaje colaborativo, como por ejemplo, los AureaDicta. 68 00:05:50,000 --> 00:05:54,000 Los alumnos van elaborando una presentación colaborativa 69 00:05:54,000 --> 00:05:57,000 que luego presentan todos los viernes en clase. 70 00:05:57,000 --> 00:06:01,000 El contenido son las expresiones latinas de uso cotidiano, 71 00:06:01,000 --> 00:06:04,000 como se apele Aude, Auda que es fortuna iubat... 72 00:06:04,000 --> 00:06:11,000 El resultado es una presentación en la que todos han participado, como es esta. 73 00:06:11,000 --> 00:06:17,000 Otro ejemplo de metodologías activas es el trabajo de etimología, 74 00:06:17,000 --> 00:06:19,000 por ejemplo, el de la tercera evaluación, 75 00:06:19,000 --> 00:06:24,000 donde les proponía la creación de un vídeo en el que presentarán la etimología de una palabra, 76 00:06:24,000 --> 00:06:27,000 de un vídeo similar a los que podemos ver en TikTok. 77 00:06:27,000 --> 00:06:34,000 Para evaluarles tenían una rúbrica de evaluación y luego también un formulario de coevaluación, 78 00:06:34,000 --> 00:06:41,000 de modo que la nota era una mezcla entre la nota que yo les ponía y la nota que les ponía sus compañeros. 79 00:06:41,000 --> 00:06:44,000 También hay muchas propuestas de aprendizaje basado en el juego, 80 00:06:44,000 --> 00:06:51,000 como por ejemplo, todos los cajuts que vamos haciendo a lo largo del curso. 81 00:06:51,000 --> 00:06:56,000 Muchos de ellos los tengo yo en mi sesión y se los publico, se los proyecto en clase. 82 00:06:56,000 --> 00:07:01,000 Y otros se los enlazo a los distintos capítulos para que puedan trabajarlos también en casa. 83 00:07:01,000 --> 00:07:11,000 También hay quizlets, quizis o juegos de EducaPlay, crucigramas lanzados en los distintos capítulos. 84 00:07:11,000 --> 00:07:18,000 También a lo largo de los capítulos pueden encontrar diversos materiales de refuerzo para repasar en casa, 85 00:07:18,000 --> 00:07:25,000 por ejemplo, vídeos sobre la gramática que hemos visto, un vídeo del paradigma del verbo, 86 00:07:25,000 --> 00:07:32,000 por ejemplo, o tienen también vídeos sobre el infinitivo y sobre otros contenidos gramaticales. 87 00:07:32,000 --> 00:07:36,000 También tienen formularios de comprobación. 88 00:07:36,000 --> 00:07:43,000 También pueden encontrar espacios de aprendizaje para que cada uno vaya avanzando a su propio ritmo 89 00:07:43,000 --> 00:07:47,000 y pueda repasar contenidos importantes como el paradigma del verbo. 90 00:07:47,000 --> 00:07:51,000 En cuanto a la evaluación utilizo diversas herramientas. 91 00:07:51,000 --> 00:07:55,000 Una de ellas son los formularios de Google. 92 00:07:55,000 --> 00:08:01,000 Muchas veces los utilizo para comprobar que los alumnos están entendiendo los contenidos que imparto 93 00:08:01,000 --> 00:08:06,000 y en otras ocasiones constituyen exámenes que tienen un peso más importante en la nota. 94 00:08:06,000 --> 00:08:14,000 Es el caso, por ejemplo, de los formularios de Legado Romano, con el que les evalúo este trabajo en cada evaluación. 95 00:08:14,000 --> 00:08:20,000 Y aquí tienen distintas preguntas, ya sea de respuesta corta, de tipo test, de relacionar... 96 00:08:21,000 --> 00:08:24,000 Además de estos formularios de gramática o de Legado Romano, 97 00:08:24,000 --> 00:08:28,000 los alumnos tienen también trabajos de etimología en cada evaluación, 98 00:08:28,000 --> 00:08:32,000 para los cuales tienen una rúbrica de evaluación. 99 00:08:32,000 --> 00:08:37,000 En este caso es un trabajo de etimología sobre derivación etimológica. 100 00:08:37,000 --> 00:08:42,000 Este es el trabajo de tictocmología, que ya he presentado antes, 101 00:08:42,000 --> 00:08:48,000 en el que se combina la coevaluación con la evaluación mía por medio de la rúbrica. 102 00:08:48,000 --> 00:08:53,000 También en cada evaluación tienen una o dos tareas de expresión escrita, 103 00:08:53,000 --> 00:08:59,000 que les evalúo también por medio de una rúbrica, como la que he mostrado antes. 104 00:09:01,000 --> 00:09:03,000 Este es otro ejemplo. 105 00:09:03,000 --> 00:09:07,000 En el proceso de expresión escrita siempre tienen una doble corrección. 106 00:09:07,000 --> 00:09:11,000 La corrección que les voy haciendo en el documento mientras escriben 107 00:09:11,000 --> 00:09:15,000 y la evaluación final que hago por medio de la rúbrica. 108 00:09:15,000 --> 00:09:20,000 Este es un ejemplo de expresión escrita realizada por alumnos, 109 00:09:20,000 --> 00:09:24,000 donde se pueden ver las correcciones que les he ido haciendo. 110 00:09:24,000 --> 00:09:30,000 Estos son los últimos apuntes, porque la mayoría de las sugerencias las habían aceptado ya. 111 00:09:30,000 --> 00:09:35,000 Otra forma de evaluar son los trabajos o los proyectos de Legado Romano. 112 00:09:35,000 --> 00:09:39,000 Por ejemplo, en la tercera evaluación deben elaborar un trabajo 113 00:09:39,000 --> 00:09:45,000 en el que analicen la presencia de lo que hemos aprendido sobre urbanismo y obras de ingeniería 114 00:09:45,000 --> 00:09:48,000 en dos películas, Gladiator y Ben-Hur. 115 00:09:48,000 --> 00:09:53,000 Y con esto pongo fin a la presentación de mi plataforma de aprendizaje.