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00:00:01,449 --> 00:00:06,750
Buenas tardes y bienvenidos a todos. Mi nombre es Juan Menchén y os vengo a presentar mi aula virtual

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00:00:06,750 --> 00:00:12,630
para realizar la tarea de consecución de la certificación de la competencia digital del nivel B de la Comunidad de Madrid.

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00:00:13,310 --> 00:00:22,429
Para ello, he diseñado un Google Classroom en LMS para mis alumnos de cuarto de primaria del área de matemáticas,

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00:00:22,969 --> 00:00:24,949
titulado Si Pitágoras no miente.

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00:00:25,570 --> 00:00:30,050
Para acceder a él, mis alumnos se han unido a la clase a través de un correo electrónico de invitación

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00:00:30,050 --> 00:00:35,049
o mediante un código de enlace. Las personas invitadas son mis alumnos y yo como profesor.

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00:00:36,009 --> 00:00:39,009
A continuación, os mostraré cómo he organizado el trabajo de clase.

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00:00:39,670 --> 00:00:43,850
En este primer bloque, les he enseñado a mis alumnos lo que es la netiqueta,

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00:00:44,409 --> 00:00:49,170
en la cual ellos podrán ver cómo funciona al trabajar en la aula virtual

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00:00:49,170 --> 00:00:56,289
y podrán participar en los foros y chats de una manera educada y respetuosa con el resto de sus compañeros.

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00:00:57,189 --> 00:01:03,670
Aquí encontraremos qué es la netiqueta, con un vídeo explicativo, las reglas de la netiqueta con una presentación de Canva,

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00:01:04,629 --> 00:01:08,430
se les presenta un vídeo quiz que he elaborado a través de la herramienta EducaPlay.

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00:01:08,849 --> 00:01:13,730
De esta manera nos aseguramos que todos los alumnos han entendido correctamente las normas de la netiqueta.

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00:01:14,230 --> 00:01:17,609
Y por último, les he elaborado una sopa de letras con palabras clave.

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00:01:17,609 --> 00:01:37,629
En el segundo bloque les he presentado el bienestar digital, en el que les acercaremos a descubrir la prevención del uso excesivo de Internet. Por ello, comenzaremos con visualización de un vídeo donde conocerán el uso excesivo de Internet, infografía sobre las normas básicas del uso de los dispositivos electrónicos.

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00:01:37,629 --> 00:01:44,049
Les proponemos a nuestros alumnos que diseñen su propio mural y realicen una grabación con su estable.

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00:01:44,709 --> 00:01:48,890
Y por último, que hagan su primer podcast a través de la herramienta Vocarot.

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00:01:51,040 --> 00:01:55,719
En el tercer bloque ya nos metemos en los contenidos propios del área de matemáticas,

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00:01:56,019 --> 00:02:01,540
en donde vamos a pararnos y centrarnos en números y operaciones, y más concretamente en los números romanos.

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00:02:02,060 --> 00:02:06,540
Para ello comenzaremos con una actividad donde les haremos una pregunta.

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00:02:06,540 --> 00:02:15,460
¿Qué conoces sobre el número de romanos? Ellos podrán contestar y hablar con sus compañeros sobre el tema, pero siempre de una manera respetuosa y educada.

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00:02:16,080 --> 00:02:25,180
De esta forma, yo como profe tengo una visión antes de comenzar a explicar el contenido de los conocimientos previos desde los que parten mis alumnos.

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00:02:26,439 --> 00:02:32,400
A continuación les dejaremos un vídeo de presentación de YouTube para que puedan consultarlo siempre que les sea necesario.

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00:02:32,400 --> 00:02:40,620
Además, les dejaremos una infografía que he realizado en Canva con toda la información que se les ha explicado

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00:02:40,620 --> 00:02:47,020
Una vez realizadas las explicaciones y habiendo utilizado la metodología de aprendizaje cooperativo

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00:02:47,020 --> 00:02:52,360
he optado por utilizar diferentes actividades gamificadas con diversas herramientas

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00:02:52,360 --> 00:02:58,800
A través de Quick, creado en Geniale, en él los alumnos podrán poner a prueba sus conocimientos

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00:02:58,800 --> 00:03:07,139
Un escape room en el que deben conseguir superar todos los retos planteados para alcanzar a conseguir sus premios.

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00:03:08,020 --> 00:03:15,680
Además, les he planteado a través de la herramienta World World un juego en el que deben abrir cajas y alcanzar las respuestas correctas.

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00:03:16,520 --> 00:03:25,639
Para evaluar que todos estos contenidos han sido alcanzados, los alumnos deberán entregar las tareas planteadas para que sean calificadas en Classroom.

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00:03:25,639 --> 00:03:31,860
Y a su vez, yo las cotejaré en mi cuaderno de notas de mi app y doceo.

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00:03:32,620 --> 00:03:41,900
Para terminar este bloque, tendrán que realizar una prueba que les he elaborado a través de un Google Forms, cuyos resultados también se incluirán en dicha plataforma.

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00:03:44,039 --> 00:03:48,719
Como ya había comentado, una de las metodologías utilizadas es el trabajo cooperativo.

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00:03:48,719 --> 00:04:09,560
Es por ello que al finalizar una unidad les hago una autoevaluación en la que les planteo una rúbrica sobre su actitud, participación, responsabilidad, respeto, iniciativa en el trabajo y sus niveles de consecución, todas ellas reflejadas a través de una telaraña de autoevaluación.

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00:04:09,560 --> 00:04:16,680
Además, es positivo que también valoren con sinceridad el trabajo que han realizado sus compañeros de equipo

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00:04:16,680 --> 00:04:23,519
y para ello les he hecho una rúbrica de coevaluación con diferentes escalas de valor

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00:04:23,519 --> 00:04:30,660
Para despedirme, me gustaría comentar que la integración de todas estas herramientas digitales en el aula

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00:04:30,660 --> 00:04:36,480
me ha enriquecido muy positivamente en mi docencia y en el proceso de enseñanza-aprendizaje