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Hola, buenos días, mi nombre es Pedro José Buendía Bastidas, soy maestro del CEIB Jacinto Benavente de Galapagar

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y a continuación voy a mostraros una reflexión sobre la accesibilidad de los recursos digitales.

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En concreto os quiero presentar este recurso que he generado junto a mis compañeros David, Silvia y yo mismo

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y está dirigido al cuarto de primaria y va sobre los ríos y los mares de nuestro planeta.

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También aquí se puede ver la actividad motivadora que es una hoja de periódico en la que los chavales

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ya empiezan a hablar entre ellos y eso genera siempre una accesibilidad más sencilla para todos, por y para todos.

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El diseño es bastante inclusivo para las diferentes necesidades ya que hay imágenes, hay sonido

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y también letra bastante legible, el texto sobre el que se trabaja.

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Cuando colocamos el ratón encima de algún tipo de imagen que se mueve, que interacciona,

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salta texto que es interesante para descripciones y descripciones textuales y aclaraciones.

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A continuación os voy a mostrar que el diseño es bastante adaptado, con una pantalla diferente,

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imágenes, explicaciones como antes, texto alternado, etc. las imágenes que se muestran.

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También la navegación es clara y sencilla porque tras estar trabajando los chicos y las chicas tienen que acceder

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tras superar las diferentes fases, aquí por ejemplo tenían que poner el número 10 que era el número de mares que habían visto.

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Posteriormente las aguas superficiales y las subterráneas estaban dentro de una página bastante sencilla de identificar

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en el que también había imágenes, aplicativas, volvía a aparecer el texto motivador o el periódico que nos motivaba a iniciar la actividad.

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También hay una prueba de la fase 2 que la compartían entre todos, la tenían que realizar entre todos,

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era digital y era una suma de letras sencillita, con mayúsculas se completaba todo eso.

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Y también una tarea de clasificación que favorecía la interacción cooperativa de cada grupo y también intergrupos,

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en el que se retroalimentaban unos y otros cuando encontraban una solución

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y de esa forma existía una adaptación y retroalimentación para que fuesen enriqueciendo sus conocimientos.

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A continuación también para pasar a la siguiente fase poníamos el río Tajo con la T mayúscula

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y pasábamos a la tercera fase en la que se trabajaba los ríos y sus partes,

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como veis se puede ver también hacia dónde tenían que ir con un audio y clasificación,

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un audio que tenían que grabar ellos de manera que el alumnado con mayores dificultades en la grafomotricidad

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o incluso en la expresión escrita podían expresarse de manera hablada.

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También una ficha, aquí podéis ver las instrucciones y tenían que hablar sobre el curso alto, curso medio y curso bajo de los ríos.

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También había un vídeo en el que se puede ver que los chavales disfrutaban de subtítulos.

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Cuando se clicaba en este icono y de manera que se podía adaptar también la visualización del mismo.

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A continuación, ya para terminar, quiero hablar de que está todo diseñado dentro del enclave del diseño universal de aprendizaje

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y la accesibilidad para la persona con discapacidad.

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Y terminando os muestro que podían acceder con un código QR y también estaba alojado en el Google Classroom de la clase.

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Espero que les sea de su gusto y hasta la próxima.