1
00:00:00,000 --> 00:00:09,000
Pues vamos a explicar la situación de aprendizaje que se ha propuesto para este curso.

2
00:00:09,759 --> 00:00:17,980
Vamos a trabajar una situación de aprendizaje donde vamos a trabajar las cualidades del sonido

3
00:00:17,980 --> 00:00:25,000
en el área de música de primero de la ESO, donde se verá la importancia que tiene el sonido,

4
00:00:25,000 --> 00:00:30,160
qué cualidades tiene que nos permiten distinguir unos sonidos de otros.

5
00:00:30,780 --> 00:00:34,920
Y luego, vinculado con esto, vamos a hacer una reflexión

6
00:00:34,920 --> 00:00:39,020
sobre la importancia de la escucha, del sonido, del ruido y demás.

7
00:00:39,840 --> 00:00:43,079
Como podemos ver, aquí tenemos las competencias específicas

8
00:00:43,079 --> 00:00:46,359
y los saberes básicos, así como los criterios de evaluación

9
00:00:46,359 --> 00:00:49,320
que aparecen en la legislación.

10
00:00:49,759 --> 00:00:52,840
Y luego, pues, se hace un resumen de la metodología,

11
00:00:52,840 --> 00:01:00,320
pues cómo se va a trabajar, atendiendo sobre todo a que es un aula de primero de la ESO,

12
00:01:00,399 --> 00:01:05,340
donde trabajaremos en grupo, en aprendizaje cooperativo y demás.

13
00:01:06,120 --> 00:01:13,219
Se hace hincapié también en qué herramientas utilizaremos para tener en cuenta las tecnologías,

14
00:01:13,379 --> 00:01:17,900
como la tablet, el iPad y demás, y qué aplicaciones utilizaremos.

15
00:01:17,900 --> 00:01:27,519
después tenemos la temporalización de esta situación de aprendizaje

16
00:01:27,519 --> 00:01:30,760
que se presentará a los alumnos en clase

17
00:01:30,760 --> 00:01:33,700
en la que podemos ver la primera sesión

18
00:01:33,700 --> 00:01:37,459
que vamos a conocer en clase cuáles son las cualidades del sonido

19
00:01:37,459 --> 00:01:42,340
una explicación además de esta temporalización

20
00:01:42,340 --> 00:01:46,400
luego la segunda sesión, las diferentes sesiones que tenemos

21
00:01:46,400 --> 00:01:57,700
En la segunda sesión organizaremos los grupos de trabajo y se encargarán de ir grabando sonidos para hacer una presentación por grupo.

22
00:01:57,900 --> 00:02:04,579
No os he dicho antes, pero el trabajo en grupo consistirá en asignar una cualidad de sonido a cada grupo

23
00:02:04,579 --> 00:02:13,979
y que busquen ejemplos que ilustren dichas cualidades de sonido en nuestro entorno.

24
00:02:13,979 --> 00:02:17,419
es decir, en el entorno del centro escolar.

25
00:02:19,759 --> 00:02:25,620
En la sesión 3 y en la sesión 4 se elaborará la presentación en un comeback,

26
00:02:25,740 --> 00:02:32,379
en un PowerPoint o lo que sea, de todo el material que han recogido en las grabaciones.

27
00:02:32,819 --> 00:02:40,560
Y en la sesión 5 y 6 se harán las presentaciones de timbre y altura, además de duración e intensidad.

28
00:02:41,340 --> 00:02:50,379
Faltaría una sesión, que es la sesión séptima, que sería la de reflexión sobre el ruido, el sonido, el ruido y demás.

29
00:02:52,580 --> 00:03:09,219
Por otro lado, tenemos nuestra parte de la evaluación de todas estas actividades.

30
00:03:09,219 --> 00:03:17,719
Se ha ido organizando en cada trimestre, en cada evaluación, una actividad

31
00:03:17,719 --> 00:03:21,240
2H5P y un cuestionario

32
00:03:21,240 --> 00:03:27,900
El primero es sobre la duración, que es una de las cualidades del sonido

33
00:03:27,900 --> 00:03:35,060
Y es un fill de rellenar huecos, donde el alumno puede comprobar

34
00:03:35,060 --> 00:03:42,439
Luego, en el segundo tenemos la realización de un ensayo

35
00:03:42,439 --> 00:03:47,039
Donde el alumno tendrá que escribir una redacción de 200 palabras

36
00:03:47,039 --> 00:03:49,860
Donde explique las consecuencias de una contaminación acústica

37
00:03:49,860 --> 00:03:52,039
Y posibles maneras de evitarla

38
00:03:52,039 --> 00:03:57,300
Y por último, finalmente, tenemos un cuestionario

39
00:03:57,300 --> 00:03:59,539
Para la tercera evaluación o evaluación final

40
00:03:59,539 --> 00:04:01,780
Podemos ir a la vista previa del cuestionario

41
00:04:01,780 --> 00:04:04,400
Que tiene cuatro preguntas

42
00:04:04,400 --> 00:04:05,599
¿Vale?

43
00:04:06,379 --> 00:04:06,699
Y

44
00:04:06,699 --> 00:04:09,419
Pues nada

45
00:04:09,419 --> 00:04:12,979
Se pueden contestar

46
00:04:12,979 --> 00:04:22,019
Y podremos ver

47
00:04:22,019 --> 00:04:27,550
Cuáles son

48
00:04:27,550 --> 00:04:30,839
Las

49
00:04:30,839 --> 00:04:32,339
Enviar todo y terminar

50
00:04:32,339 --> 00:04:34,660
Cuáles serían las

51
00:04:34,660 --> 00:04:40,579
Las respuestas correctas

52
00:04:40,579 --> 00:04:41,000
¿De acuerdo?

53
00:04:44,240 --> 00:04:44,920
Finalmente

54
00:04:44,920 --> 00:04:47,300
Para el área 5

55
00:04:47,300 --> 00:04:53,000
tenemos el espacio que hemos creado con distintos ritmos de aprendizaje

56
00:04:53,000 --> 00:04:54,139
que es un archivo también

57
00:04:54,139 --> 00:04:58,480
y aquí en el PowerPoint podemos ver una especie de ruta

58
00:04:58,480 --> 00:05:03,399
donde podemos de manera individual el alumnado

59
00:05:03,399 --> 00:05:09,079
puede autoevaluarse para ver si ha conseguido

60
00:05:09,079 --> 00:05:15,180
integrar todos los saberes básicos de esta situación de aprendizaje

61
00:05:15,180 --> 00:05:44,100
En el inicio tenemos las instrucciones, ¿vale?, que están vinculadas como marca el videotutorial, ¿de acuerdo?, y luego en cada una de estas, volvemos a abrir, en cada una de estas partes, pues, aquí hemos puesto un visionado donde puede ver, o sea, donde hay un esquema donde puede ir viendo

62
00:05:44,100 --> 00:05:53,029
las diferentes cualidades del sonido y con qué se relacionan y demás muy interesante para el

63
00:05:53,029 --> 00:06:01,069
estudio el repaso en caso de que haya una prueba práctica o cualquier prueba de evaluación luego

64
00:06:04,310 --> 00:06:14,009
vamos a darle atrás en la 2 tenemos un genial y con las cualidades del sonido

65
00:06:14,009 --> 00:06:24,730
por otra parte

66
00:06:24,730 --> 00:06:28,300
en la siguiente

67
00:06:28,300 --> 00:06:30,120
tenemos

68
00:06:30,120 --> 00:06:36,980
un live work sheet

69
00:06:36,980 --> 00:06:39,060
que nos hará preguntas

70
00:06:39,060 --> 00:06:41,600
donde podremos

71
00:06:41,600 --> 00:06:45,360
donde tendremos que, pues es un ejercicio

72
00:06:45,360 --> 00:06:45,779
para

73
00:06:45,779 --> 00:06:49,379
relacionar conceptos con cada una

74
00:06:49,379 --> 00:06:50,560
de las cualidades del sonido

75
00:06:50,560 --> 00:06:52,319
es mucho más amplio ya

76
00:06:52,319 --> 00:06:55,279
repostaje, un repaso, donde veremos

77
00:06:55,279 --> 00:06:55,759
un vídeo

78
00:06:55,759 --> 00:06:57,680
en Youtube

79
00:06:57,680 --> 00:07:01,060
que nos repasa las cualidades del sonido

80
00:07:01,060 --> 00:07:03,519
de una manera más sencilla

81
00:07:03,519 --> 00:07:05,480
por último tenemos

82
00:07:05,480 --> 00:07:07,680
otro vídeo

83
00:07:07,680 --> 00:07:11,000
sobre las dientes alineados

84
00:07:11,000 --> 00:07:12,879
desde 32 euros al mes

85
00:07:12,879 --> 00:07:15,480
contaminación acústica

86
00:07:15,480 --> 00:07:17,060
y por último

87
00:07:17,060 --> 00:07:20,259
en la meta

88
00:07:20,259 --> 00:07:23,680
tenemos un quizit

89
00:07:23,680 --> 00:07:26,060
donde vamos a poder

90
00:07:26,060 --> 00:07:27,259
abarcar

91
00:07:27,259 --> 00:07:31,279
la temática de la contaminación acústica.

92
00:07:32,620 --> 00:07:33,560
Y esto sería todo.