1
00:00:02,930 --> 00:00:12,089
Pues muchas gracias. Gracias, David, y gracias también por aceptar el envite de guiar y de conducir este acto

2
00:00:12,089 --> 00:00:18,170
que tenía que hacerse en un tono y en un ambiente pensando en los chavales, que es lo más importante de este día.

3
00:00:19,050 --> 00:00:25,089
Directores generales, directora de Lismie, consejeros, ponentes, orientadores, profesores que asistís hoy,

4
00:00:25,850 --> 00:00:31,370
equipos técnicos del Consejo Escolar y de Lismie y, sobre todo, alumnos, que os habéis animado a estar esta tarde con nosotros.

5
00:00:32,109 --> 00:00:34,250
Gracias por acompañarnos y buenas tardes.

6
00:00:34,810 --> 00:00:38,770
Antes de empezar la presentación, yo necesito un momentito de agradecimiento,

7
00:00:39,390 --> 00:00:43,549
que podría ser todo lo extenso que queramos, porque esto se hace si lo hacemos muchos.

8
00:00:43,729 --> 00:00:46,090
La Junta Municipal de Distrito, que nos ha cedido el espacio,

9
00:00:46,729 --> 00:00:51,890
todos los que habéis participado en las investigaciones, sesiones de debates, trabajos, etcétera,

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00:00:52,390 --> 00:00:55,829
los centros que estáis hoy aquí, que habéis participado en el Congreso,

11
00:00:55,829 --> 00:01:03,250
que nos habéis mandado contribuciones, los autores de las publicaciones que presentamos, alumnos, docentes,

12
00:01:03,789 --> 00:01:07,890
el equipo del ISMIE que lo ha dado todos estos días, gracias Eva y gracias a todo el equipo,

13
00:01:08,569 --> 00:01:13,810
el equipo técnico del Consejo Escolar que siempre está a cualquier reto que se le pide y más,

14
00:01:14,530 --> 00:01:20,209
a la gente del Consejo que ya no trabaja con nosotros pero que sigue estando pendiente y que tiene mucho que ver en todo esto,

15
00:01:20,209 --> 00:01:23,849
como Rosa Figueroa que estuvo impulsando la investigación de retorno educativo.

16
00:01:23,849 --> 00:01:32,069
y, desde luego, a todos los consejeros del Consejo Escolar, a la Administración, que apoya las propuestas que les vamos llevando y que vamos haciendo,

17
00:01:32,230 --> 00:01:39,269
y a la Comisión Permanente, que es la que, al final de cuentas, aprueba todo lo que vamos viendo y todas las propuestas que se han presentado estos días.

18
00:01:40,209 --> 00:01:51,109
Se necesita una aldea para educar a un niño. Si quieres ir rápido, ve solo. Si quieres llegar lejos, camina acompañado.

19
00:01:51,950 --> 00:01:58,590
Dos proverbios africanos que reflejan a la perfección por qué y para qué estamos aquí.

20
00:01:59,069 --> 00:02:05,310
La educación es una carrera de fondo en la que se necesita el apoyo de toda la tribu, de toda la sociedad.

21
00:02:06,189 --> 00:02:08,550
Eso se observa especialmente en la orientación.

22
00:02:08,969 --> 00:02:13,810
Cualquiera de nosotros puede ser el referente para un joven que está pensando qué hacer con su vida.

23
00:02:13,810 --> 00:02:23,789
Una conversación con escucha activa, una instancia en una empresa, una breve experiencia les puede cambiar la vida o abrir una puerta que no imaginaban.

24
00:02:23,930 --> 00:02:30,710
Por ejemplo, para volver a estudiar en un CEPA o un AUFIL, porque hay un compañero suyo que les ha contado que ya está allí estudiando.

25
00:02:31,370 --> 00:02:34,069
Sea como sea, se necesita del compromiso de todos.

26
00:02:35,210 --> 00:02:42,370
No se nos ocurría mejor sitio para tratar estos temas, como la orientación y el retorno educativo, que el Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid,

27
00:02:42,370 --> 00:02:51,409
que es el órgano de representación de toda la comunidad educativa madrileña, de toda la tribu, con todo el respeto a los señores consejeros.

28
00:02:52,189 --> 00:02:54,889
La casa de todo el que tiene algo que decir en educación.

29
00:02:55,629 --> 00:03:02,250
Esa gran compañía que genera el Consejo Escolar solo tiene sentido si estáis vosotros, si contamos con los alumnos,

30
00:03:02,689 --> 00:03:08,650
porque vosotros sois la piedra angular de todo sistema educativo, los verdaderos protagonistas de la educación.

31
00:03:08,650 --> 00:03:21,129
El trabajo más importante que realiza el Consejo Escolar es el informe del sistema educativo madrileño. Casi mil páginas de datos y tablas. No os voy a contar todas hoy, pero sí unas pocas.

32
00:03:21,990 --> 00:03:34,449
De los datos del informe se sacan muchas conclusiones y hay una parte que se llama los beneficios de la educación, un apartado dedicado a datos que explican cómo les va la vida a las personas según los estudios que tengan.

33
00:03:35,430 --> 00:03:39,189
Hoy escucharéis a muchos compañeros deciros por qué es importante estudiar.

34
00:03:39,189 --> 00:03:43,849
A mí me gustaría deciroslo con algunos datos de ese informe que iréis viendo en la pantalla.

35
00:03:44,530 --> 00:03:52,509
El nivel de estudios que tengamos va a marcar nuestro salario y también la diferencia de nuestro salario, en el caso de las mujeres, con el de los hombres.

36
00:03:53,069 --> 00:03:56,870
Con menores estudios, más diferencia salarial hay entre hombres y mujeres.

37
00:03:57,710 --> 00:04:02,110
No tener más que la ESO condicionará si podemos o no poner la calefacción en casa,

38
00:04:02,110 --> 00:04:07,469
si comemos carne dos días a la semana, si nos vamos de vacaciones o si tenemos un ordenador.

39
00:04:08,550 --> 00:04:12,270
Pero aún es más, el nivel de estudios influye en la salud.

40
00:04:12,990 --> 00:04:17,689
Tienes el doble de posibilidades de tener una enfermedad mental si solo tienes la ESO

41
00:04:17,689 --> 00:04:23,110
o de sufrir enfermedades crónicas, porque la educación también te ayuda a tener hábitos saludables

42
00:04:23,689 --> 00:04:28,470
y herramientas para afrontar los problemas de salud mental como la ansiedad y la frustración.

43
00:04:29,310 --> 00:04:37,110
Podríamos seguir dando datos y datos, pero los tenéis en el informe y en todo un paquete de publicaciones que hemos sacado con motivo de este Congreso.

44
00:04:37,750 --> 00:04:46,410
En concreto, en dos monográficos, enfoques que hemos lanzado, uno sobre los beneficios de la educación y otro sobre la orientación en la Comunidad de Madrid,

45
00:04:46,649 --> 00:04:49,970
todas las etapas educativas y la orientación en cada una de las etapas.

46
00:04:50,649 --> 00:04:55,029
Además, creo que es mucho más interesante que se lo escuchéis a vuestros propios compañeros.

47
00:04:55,029 --> 00:05:00,850
también tenemos dónde orientarse, qué estudiar si quiero volver, qué puedo hacer

48
00:05:00,850 --> 00:05:06,230
a todo eso responden los Orienta, otros tres monográficos más en un formato sencillo

49
00:05:06,230 --> 00:05:09,430
de preguntas y respuestas que tenéis a vuestra disposición

50
00:05:09,430 --> 00:05:13,889
publicaciones llenas de enlaces y de recursos para volver a estudiar

51
00:05:13,889 --> 00:05:18,389
para decidir qué estudiar y también para ayudar a profesores y a familias

52
00:05:18,389 --> 00:05:20,870
para que puedan acompañaros en la orientación

53
00:05:20,870 --> 00:05:34,370
¿Y cómo llegamos a este Congreso? Pues desde ese informe de mil páginas, una de sus grandes expertas, la consejera Isabel Blanco, que luego conoceréis, comenzó a insistir en que se tenía que hacer algo con el abandono educativo temprano.

54
00:05:34,370 --> 00:05:47,889
Que teníamos que conocer las causas, saber cómo motivar a los chicos y tener un buen análisis. Así, el Pleno del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid, por mayoría absoluta, en reiteradas ocasiones, aprobó propuestas para que se analizara y se estudiara este tema.

55
00:05:47,889 --> 00:05:52,670
Y aquí estamos. ¿Cuántos de vosotros, de los profesores, nos habéis dicho

56
00:05:52,670 --> 00:05:56,990
que este chico nunca abandonó la escuela? La escuela le abandonó a él.

57
00:05:58,110 --> 00:06:00,769
Tenía razón Isabel para preocuparse por este tema.

58
00:06:01,550 --> 00:06:09,709
Hablamos de 60.000 chavales en la Comunidad de Madrid y 485.000 jóvenes que deja los estudios con la ESO

59
00:06:09,709 --> 00:06:12,430
o incluso sin haber titulado en toda España.

60
00:06:12,430 --> 00:06:21,870
Son 485.000 personas que están cercenando sus posibilidades de futuro, limitando sus opciones y apagando sus sueños.

61
00:06:22,310 --> 00:06:27,410
En eso tenemos que pensar, con rostro, con nombres y apellidos. De eso hablamos en este Congreso.

62
00:06:28,290 --> 00:06:37,209
Así, desde la preocupación por todos estos chicos que merman su futuro, llegamos a la Fundación Europea Sociedad y Educación,

63
00:06:37,670 --> 00:06:41,769
que unos años antes ya había realizado el mapa del abandono educativo en España.

64
00:06:42,430 --> 00:06:51,490
Con nosotros realizó una investigación con unos 43 centros educativos, 1.888 alumnos que respondieron a las encuestas,

65
00:06:51,709 --> 00:06:57,230
un grupo focal y un extraordinario equipo de investigadores que algunos de ellos hoy nos acompañan.

66
00:06:57,990 --> 00:07:06,449
Analizamos el estudio, además, con 70 personas, profesores, consejeros del Consejo Escolar, expertos, familias, empresas

67
00:07:06,449 --> 00:07:16,250
y de ahí surgieron 75 propuestas que nos agitan, nos provocan y nos dan herramientas para trabajar por los chicos que están en riesgo de abandono o fuera del sistema.

68
00:07:17,129 --> 00:07:25,470
A todos los que han participado en este trabajo, al equipo de la Fundación, los investigadores, los centros educativos y los asistentes a la sesión del trabajo del ISMIE,

69
00:07:25,589 --> 00:07:28,569
también muchísimas gracias por el gran esfuerzo y el trabajo.

70
00:07:29,389 --> 00:07:34,350
Pero no nos conformamos con eso y empezamos a pensar, y yo tengo que reconocer que soy un poquito hiperactiva.

71
00:07:35,050 --> 00:07:38,930
Entonces, nos propusimos algo más. ¿Qué papel juega la orientación en todo esto?

72
00:07:39,370 --> 00:07:44,730
No es la orientación la que nos ayuda a conocernos, a elegir bien, a saber dónde vemos nuestro futuro.

73
00:07:45,910 --> 00:07:52,069
Empezamos a trabajar la orientación, primero, con un número de la revista de debates, Orientación Soñando Futuros,

74
00:07:52,069 --> 00:07:57,069
con muchas buenas prácticas y experiencias de centros educativos madrileños.

75
00:07:57,769 --> 00:08:00,990
Muchos de los que habéis participado en esa revista estáis hoy aquí con nosotros.

76
00:08:00,990 --> 00:08:12,050
Y luego, con un ambicioso programa de debates, con el esfuerzo del equipo del Consejo Escolar nuevamente, con 40 participantes, 21 ponentes, 70 propuestas de futuro que luego comentaremos.

77
00:08:12,670 --> 00:08:15,290
También a todos los que estuvieron en este trabajo, gracias.

78
00:08:15,970 --> 00:08:19,490
De aquí aprendimos algo esencial, la orientación es tarea de todos.

79
00:08:20,110 --> 00:08:28,029
Y lo es desde luego de todos los profesores, que pueden, deben aprovechar sus materias para explicar a sus alumnos la parte práctica que pueden tener.

80
00:08:28,829 --> 00:08:34,370
Aprovechar el romanticismo para hablar de salud mental o entender la base de las matemáticas para empezar a programar.

81
00:08:34,929 --> 00:08:42,950
O responder a Wendy, la alumna que nos preguntaba por qué solo nos hablan de la EBAU y no de otras posibilidades que hay como la FP o de cómo elegir nuestra vida.

82
00:08:43,269 --> 00:08:55,350
A esta y a muchas otras cuestiones se responde en estas dos publicaciones que presentaremos hoy sobre orientación y retorno educativo, que juntas suman un total de 145 propuestas de futuro.

83
00:08:56,129 --> 00:09:05,549
Muchas de estas propuestas se pueden aplicar directamente en tu centro educativo, en tu clase, si eres profesor, o desarrollarlas en tu propia familia como padre o madre.

84
00:09:06,169 --> 00:09:14,009
Os confieso que con todos estos estudios y análisis e investigaciones llegó un momento en el que en el Consejo Escolar ya no sabíamos de qué estábamos hablando,

85
00:09:14,009 --> 00:09:17,870
si era el informe del sistema, la investigación de retorno, los debates de orientación.

86
00:09:17,870 --> 00:09:23,929
y no solo porque se nos juntara todo, sino sobre todo porque veíamos la gran relación que había

87
00:09:23,929 --> 00:09:28,029
entre todos estos temas y entre todas estas investigaciones que estábamos realizando.

88
00:09:28,629 --> 00:09:33,129
Y así llegamos a este Congreso, en el que hablamos de orientación y retorno educativo

89
00:09:33,129 --> 00:09:37,009
y de una gran esperanza. Ese hoy empieza todo al que nos referimos,

90
00:09:37,009 --> 00:09:41,909
porque cada día es una magnífica oportunidad para volver a empezar, aprender de los errores

91
00:09:41,909 --> 00:09:44,730
y tomar decisiones diferentes que nos cambien la vida.

92
00:09:45,149 --> 00:09:52,850
Hoy estamos aquí para empezar, para recuperar los sueños o crear otros nuevos, para tener esperanza en que las cosas pueden ser distintas,

93
00:09:53,570 --> 00:09:59,669
en que cada uno de nosotros tiene un sueño que cumplir y que solo debemos ir construyendo el camino para llegar a él.

94
00:10:00,230 --> 00:10:09,850
Un camino de esfuerzo, de trabajo, de renuncias también, pero un camino que merece la pena, como hoy nos contarán muchos compañeros, muchos alumnos y exalumnos de los centros de la Comunidad de Madrid.

95
00:10:10,669 --> 00:10:15,190
Todos tenéis un sueño que cumplir y mantener viva la esperanza es la fuerza para lograrlo.

96
00:10:15,789 --> 00:10:22,169
Luchad por vuestro sueño, esforzaos para lograrlo y trasladadlo conseguido a otros, a otros compañeros,

97
00:10:22,169 --> 00:10:28,570
para que tengan más oportunidades y así convertiros en esos auténticos embajadores de la esperanza educativa

98
00:10:28,570 --> 00:10:33,250
que traigan a la educación y que generen oportunidades con muchos más compañeros.

99
00:10:33,450 --> 00:10:33,970
Muchas gracias.