1
00:00:01,330 --> 00:00:08,830
Hola, soy Ander Urrutia y os voy a presentar la situación de aprendizaje Jesús de Nazaret, un verdadero influencer.

2
00:00:11,750 --> 00:00:16,350
Con esta propuesta he utilizado diferentes metodologías activas.

3
00:00:16,949 --> 00:00:20,190
Una de ellas es el aprendizaje basado en proyectos.

4
00:00:21,329 --> 00:00:30,429
Con esta tarea se pretende precisamente que los alumnos descubran cómo la figura de Jesús tiene vigencia.

5
00:00:30,429 --> 00:00:36,869
Para ello se pueden servir de diferentes herramientas digitales.

6
00:00:37,530 --> 00:00:41,469
Algunas de estas herramientas han utilizado en otras asignaturas.

7
00:00:42,530 --> 00:00:47,229
Al final, este proyecto es un proyecto interdisciplinar,

8
00:00:48,149 --> 00:00:56,570
que puede ser con las asignaturas de geografía e historia y educación plástica y visual.

9
00:00:56,570 --> 00:01:08,129
Partimos de que Jesús es un influencer porque queremos partir de la realidad que viven los alumnos

10
00:01:08,129 --> 00:01:17,870
Es un influencer porque precisamente es una de las figuras históricas sobre las que más se ha escrito

11
00:01:18,230 --> 00:01:28,370
Sobre las que más se ha precisamente mostrado su figura a través de las diferentes manifestaciones artísticas

12
00:01:28,370 --> 00:01:37,030
Otra de las metodologías activas que vamos a utilizar es el aprendizaje cooperativo

13
00:01:37,030 --> 00:01:43,069
Para ello vamos a hacer grupos de cinco personas con diferentes roles

14
00:01:43,069 --> 00:01:56,069
Cada una de las personas del grupo tendrá asignado un rol coordinador, especialista en pintura, especialista en escultura, cinéfilo, contemporáneo

15
00:01:56,069 --> 00:02:24,280
La autovolación es importante en este proyecto porque se pretende que sea un instrumento de acompañamiento y de mejora y para finalizar este proyecto el grupo tendrá que exponerlo al resto de sus compañeros.

16
00:02:24,280 --> 00:02:43,379
Vamos a observar ahora el cuaderno de clase. Vamos a alumnado, vamos a seguimiento académico, vamos a cuaderno de clase y vamos primeramente a parámetros.

17
00:02:45,919 --> 00:02:54,439
En categorías evaluables hemos asignado ítems evaluables, tareas y controles.

18
00:02:54,439 --> 00:03:13,689
El modelo de calificación, como es una situación de aprendizaje para cuarto de la ESO, vemos el peso que se ha asignado a cada una de las categorías.

19
00:03:14,909 --> 00:03:21,909
Ítems evaluables 30%, tareas 30% y controles 40%.

20
00:03:21,909 --> 00:03:34,620
Vamos a actividades evaluables y vamos al grupo de cuarto de la ESO.

21
00:03:34,620 --> 00:03:45,759
La evaluación sería la tercera y vemos la actividad asignada para cada una de las categorías.

22
00:03:46,580 --> 00:03:56,900
La actividad para ítems evaluables sería realizar una reflexión y análisis, la llamada al seguimiento.

23
00:03:57,159 --> 00:04:12,110
En el detalle se solicita leer Marcos 1, 16, 20, Marcos 2, 13, 17, Marcos 3, 13, 19 y Marcos 10, 17, 22.

24
00:04:13,610 --> 00:04:20,110
Identificar en esos textos las características de la llamada de Jesús y las condiciones para el seguimiento.

25
00:04:20,110 --> 00:04:41,430
La actividad para tareas sería una investigación, que es las discípulas de Jesús. Una de las características del grupo de Jesús es que precisamente en él había mujeres.

26
00:04:41,430 --> 00:04:54,750
En el detalle vemos la lectura de Marcos 15, 40, 41, Marcos 16, 1, 8 y Marcos 16, 9, 11.

27
00:04:54,750 --> 00:05:06,269
qué mujeres aparecen, qué les ocurre, cómo se sienten, por qué crees que juegan un papel tan importante en la historia del cristianismo

28
00:05:06,269 --> 00:05:21,050
y la actividad que se plantea para la categoría de controles sería un cuestionario que puede realizarse en FORS

29
00:05:21,050 --> 00:05:27,290
sobre la situación de aprendizaje que sería la llamada

30
00:05:27,290 --> 00:05:38,449
La llamada es una situación de aprendizaje porque precisamente de ahí deriva Jesús de Nazaret, un verdadero influencer

31
00:05:38,449 --> 00:05:47,459
Y por último presentamos el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje para la situación de aprendizaje

32
00:05:47,459 --> 00:05:50,620
Jesús de Nazaret, un verdadero influencer

33
00:05:50,620 --> 00:05:58,660
En el inicio nos encontramos las instrucciones para la realización de ese espacio

34
00:05:58,660 --> 00:06:14,860
En el 1 tenemos precisamente un vídeo sobre el musical 33

35
00:06:14,860 --> 00:06:32,079
En el número 2 tendríamos un Janili sobre el arte paleocristiano

36
00:06:32,079 --> 00:07:05,639
En el 3 tendríamos una ficha en la que los alumnos pueden relacionar cada obra de arte con su título y autor y luego las pueden precisamente colocar en orden como indica según los acontecimientos.

37
00:07:05,639 --> 00:07:40,759
Si han realizado bien estas actividades podrían pasar al número 4 o si no podrían precisamente ir al repostaje que les llevaría precisamente pues a un vídeo en el arte.

38
00:07:40,759 --> 00:08:05,509
En el número 4 tendríamos otro vídeo de más duración, precisamente también sobre cómo se trata la figura de Jesús de Nazaret en el cine.

39
00:08:05,509 --> 00:08:32,639
Y por último, la meta, que sería la realización de un cajut sobre arte religioso.

40
00:08:43,080 --> 00:08:50,179
Y este sería el recorrido del espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.