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Me llamo Noelia Moreno Álvarez y soy profesora de secundaria bachillerato y voy a presentar el segundo contenido digital de la asignatura tecnología para el nivel de cuarto de la ESO y con la unidad de hidráulica neumática.

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Esta es la segunda parte ya que como la unidad está extensa he preferido estructurarlo y organizarlo con diferentes actividades.

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En este caso podemos ver cómo el Excel Learning, que es la herramienta de autor que he utilizado para generar este contenido, está perfectamente incrustado dentro de la ola virtual y así facilita también la accesibilidad.

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Y también podemos ver los diferentes botones de accesibilidad para el alumnado.

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Por otro lado, en cuanto a la accesibilidad, también vemos que tenemos un panel lateral que es fácilmente accesible, es intuitivo, fácilmente manejable, de tal manera que nos podemos ir moviendo por este panel lateral entre las diferentes secciones.

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está incluida toda una teoría, una base teórica como se puede ver

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y también del trabajo de la teoría existen vídeos explicativos

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y estos vídeos explicativos están subtitulados también para mejorar la accesibilidad

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si nos vamos a otra sección como es la sección de los ejercicios

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en este caso he incluido tanto ejercicios imprimibles realizados por mí

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que eran PDFs que tenía y que he volcado en este tipo de recurso

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vemos por ejemplo aquí el primero, también tenemos aquí otro

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y luego también diferentes tipos de ejercicios con diferentes dificultades

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y así atendemos a la diversidad del alumnado

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por ejemplo este es de nivel bajo intermedio

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nivel bajo intermedio como vemos somos juegos dentro de un entorno no lúdico

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tenemos diferentes juegos de candado

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y por último también se presenta aquí en una de las secciones de este S-Learning

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lo que es el proyecto colaborativo realizado con un Padlet

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Para verle mejor, aquí también incluido la etiqueta para que puedan observar y puedan revisar las normas de comportamiento en el aula virtual y este es el padlet con las instrucciones donde también es un proyecto colaborativo y de co-evaluación ya que cada alumno debe presentar sus propios ejercicios y valorar el de los compañeros.

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¿Qué se ha pretendido conseguir con este contenido? Pues que el alumno entienda lo que es un gas ideal, su aplicación enumática, su fórmula, los diferentes procesos que podemos tener y también que se aprendan a realizar diferentes tipos de ejercicios.