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Hola, soy Rocío Hidalgo de la Torre, maestra de inglés y de las áreas bilingües en educación

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primaria y en este vídeo presento un contenido digital educativo de creación propia, que

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tiene como propósito la evaluación de la comprensión y del aprendizaje de los contenidos

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relacionados con la unidad didáctica sobre los mapas, perteneciente a la asignatura de

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Social Science de tercero de primaria. Para su producción he utilizado la plataforma

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Kahoot. El motivo del uso de este tipo de contenidos con mi alumnado es la búsqueda

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de diferentes herramientas de evaluación de los conocimientos de los estudiantes distintas

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a las técnicas tradicionales y que se adaptan a sus gustos, intereses y a una sociedad cada

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vez más digital. Por ello, considero que la utilización de cuestionarios online interactivos

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y llamativos para los pequeños favorece su atracción por el proceso de enseñanza-aprendizaje

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y unos aprendizajes más significativos. Para realizar el cuestionario y siendo conscientes

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de las normas de uso de herramientas digitales, los alumnos eligieron un apodo que únicamente

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me dijeron a mí y que luego sería el nombre con el que accederían al cuestionario. La elección de

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este apodo ya fue un paso divertido que atrajo su atención y de esta manera yo pude conocer el

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resultado individual de cada alumno y evitar confusiones o que se registrasen con otros

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nombres no adecuados. Además de los resultados individuales de cada uno a nivel general,

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Kahoot incluye otros informes con datos interesantes para nuestro conocimiento como

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maestros, como por ejemplo que jugadores necesitaron ayuda y que jugadores no acabaron.

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También permite saber qué jugadores acertaron o fallaron cada una de las respuestas. Todo esto

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me permite conocer qué conceptos no han quedado claros a nivel general para poder retomarlos y

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repasarlos y ayudar individualmente a aquellos alumnos que han tenido dificultades en contenidos

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concretos. Con respecto al juego en sí mismo, tal y como lo ven los alumnos, cabe destacar que

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tiene una interfaz sencilla y llamativa. En este caso este cuestionario es referente a los mapas

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y está dividido en 22 preguntas que incluyen el enunciado, una imagen de ayuda para comprender

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el contenido que se está tratando y cuatro posibles respuestas entre las que solamente

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hay una correcta. Por último, para atender a toda la diversidad presente en mis aulas, el

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cuestionario cuenta con los siguientes elementos. En primer lugar, las imágenes que ayudan a

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reconocer el tema en torno al que gira cada pregunta y facilitan la comprensión a aquellos

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alumnos que aprenden mejor mediante el uso de soportes visuales. En segundo lugar, el

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temporizador de respuesta es de 90 segundos para facilitar la realización del cuestionario a

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aquellos alumnos que necesitan mayor tiempo para la comprensión, el pensamiento y la respuesta,

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como por ejemplo los alumnos con trastorno por déficit de atención con hiperactividad y evita

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que se agobien o tengan problemas por el ritmo del juego. También existe la posibilidad de

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bajar o silenciar la música de fondo a través del icono del altavoz para evitar otros estímulos

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mientras se realiza el cuestionario, especialmente importante para los alumnos con dificultades de

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atención. Y por último, la posibilidad de utilizar las herramientas que ofrece Google. Un ejemplo es

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el Zoom para aumentar la visualización y facilitar el juego a los alumnos con dificultades de visión.