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En este vídeo voy a explicar la secuencia didáctica de una unidad de música que se

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00:00:03,600 --> 00:00:08,640
ha realizado durante el mes de octubre en cuatro sesiones.

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00:00:08,640 --> 00:00:13,780
El contenido está compartido con el alumnado para que éste pueda planificar y consultar

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00:00:13,780 --> 00:00:16,240
la información y está compartido en el aula virtual.

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00:00:16,240 --> 00:00:21,080
Volviendo a la infografía, para el desarrollo de la unidad se utilizan varias metodologías

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00:00:21,080 --> 00:00:25,000
activas destacando el aprendizaje basado en juego, la gamificación y la utilización

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de la stick.

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00:00:26,000 --> 00:00:31,200
Las actividades se han creado aplicando un enfoque de diseño universal del aprendizaje,

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00:00:31,200 --> 00:00:34,840
tratando de respetar el ritmo individual de cada alumno o alumna.

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00:00:34,840 --> 00:00:39,040
En la unidad principalmente vamos a centrarnos en el trabajo del desarrollo del ritmo y la

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00:00:39,040 --> 00:00:44,360
coordinación, aprovechando la temática de Halloween de las fechas.

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00:00:44,360 --> 00:00:49,680
Las actividades que conforman los instrumentos de evaluación, como podemos ver aquí, son

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00:00:49,680 --> 00:00:54,320
variadas y pensadas para trabajar todas las destrezas y bloques del área de música.

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00:00:54,360 --> 00:00:57,360
El diseño de éstas facilita el acceso al aprendizaje.

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00:00:57,360 --> 00:01:01,800
Cabe destacar que según la tipología de la actividad se realizará de una manera diferente.

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00:01:01,800 --> 00:01:03,600
Voy a pasar a los ejemplos.

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00:01:03,600 --> 00:01:08,440
El primero es este jazz dance.

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00:01:08,440 --> 00:01:12,800
Se va a hacer uso del apoyo visual interactivo, como podemos observar en la actividad de danza

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00:01:12,800 --> 00:01:17,160
incluida como uno de los instrumentos de evaluación, que es ésta que estamos viendo.

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00:01:17,160 --> 00:01:22,360
Luego yendo a la partitura de la familia Adams, ésta es un ejemplo de actividad de interpretación

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vocal e instrumental que se grabará con el alumnado en el espacio que he creado en el

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00:01:26,440 --> 00:01:28,480
aula de música, la zona de grabación.

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00:01:28,480 --> 00:01:32,360
En ella podemos ver que la accesibilidad al contenido viene dada por la utilización de

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00:01:32,360 --> 00:01:33,920
sistemas de colores.

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00:01:33,920 --> 00:01:38,560
Aquí se ve mucho más claramente, lo que facilita la lectura musical y la ejecución

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00:01:38,560 --> 00:01:43,200
con instrumentos como xilófonos o metalófonos con los mismos códigos.

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00:01:43,200 --> 00:01:46,200
También vamos a utilizar el apoyo con pictogramas, como se puede observar.

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00:01:46,200 --> 00:01:49,040
De esta forma la comprensión es más sencilla.

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00:01:49,040 --> 00:01:54,960
Yendo a otro ejemplo, podemos ver este, que es una instrumentación de la actividad de

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00:01:54,960 --> 00:01:58,400
gamificación de la cuarta sesión que se tocará con tubos musicales y campanas de

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00:01:58,400 --> 00:01:59,400
colores.

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00:01:59,400 --> 00:02:02,560
Cabe recordar que esta última actividad, el skate room, tiene función de autoevaluación

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00:02:02,560 --> 00:02:09,040
para el alumnado, utilizando la tablet para ello.

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00:02:09,040 --> 00:02:13,240
En cuanto a la valoración de los conceptos, se realizará utilizando la herramienta Player.

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00:02:13,240 --> 00:02:17,160
Para terminar, comentar que las actividades de audición programadas son de carácter

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00:02:17,160 --> 00:02:21,680
activo, en las cuales el alumnado desarrolla los saberes básicos planteados.

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Aquí tenemos otro ejemplo, un dictado rítmico, en el cual se requiere que el alumnado esté

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00:02:27,360 --> 00:02:31,320
pendiente de lo que está escuchando, tanto a nivel rítmico como tímbrico.

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Otro ejemplo más es este musicaograma interactivo de lectoescritura no convencional y apoyo

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visual, en el que se aprecian varios factores que afavorecen la accesibilidad.

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Fondo contrastado, apoyo a la realización por imitación y apoyo visual a través de

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signos que son básicos.

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Con esto termino.

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