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00:00:00,500 --> 00:00:06,500
Buenas tardes, mi nombre es Natalia Romo, adjunto este vídeo como una de las evidencias fundamentales

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00:00:06,500 --> 00:00:13,160
del porfolio digital dentro del sistema de gestión de aprendizaje, en concreto explicando de forma

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00:00:13,160 --> 00:00:19,699
breve y sencilla la herramienta o la plataforma de Google Classroom que empleamos en el colegio

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00:00:19,699 --> 00:00:26,500
para hacer llegar todos los contenidos y facilitar todas las tareas, proyectos, trabajos cooperativos,

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00:00:26,500 --> 00:00:33,219
colaborativos y demás a los alumnos. En concreto en mi caso que imparto Geografía e Historia vamos

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00:00:33,219 --> 00:00:39,799
a ver de forma muy rápida y sencilla uno de los cursos que he impartido este curso, en este caso

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00:00:39,799 --> 00:00:47,520
Historia de Segundo de la ESOB, en los cuales para poder empezar y seguir todos estos contenidos que

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00:00:47,520 --> 00:00:53,200
como digo facilitamos a los alumnos, los estudiantes deben inscribirse. Para ello puede o no bien

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00:00:53,200 --> 00:00:58,299
utilizar e insertar dentro de su propia aplicación de Google Classroom

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00:00:58,299 --> 00:01:01,560
el código que yo les doy, en este caso este

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00:01:01,560 --> 00:01:07,140
y también otra manera de inscribirse al mismo es acceder a través de personas

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00:01:07,140 --> 00:01:11,239
en este caso para ocultar o tapar los nombres de mis alumnos

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00:01:11,239 --> 00:01:16,040
lo cubro brevemente con esta carpeta pero se puede ver que están inscritos 31

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00:01:16,040 --> 00:01:25,439
Otra manera en la que yo les puedo inscribir es a través de este sencillo botón, de este iconito, invitar a alumnos.

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00:01:25,599 --> 00:01:30,939
Al pulsarlo yo puedo invitar a los distintos estudiantes insertando su propio correo electrónico.

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00:01:32,519 --> 00:01:40,000
A continuación, para ver cómo es el propio curso de Classroom, vemos que está dispuesto en distintos bloques,

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00:01:40,000 --> 00:01:46,000
como puede verse aquí en este despliegue de la izquierda y aquí podemos ver a continuación

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00:01:46,579 --> 00:01:49,379
cómo está dispuesto cada uno de estos bloques o apartados.

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00:01:49,519 --> 00:01:54,159
El primero es introducción a la asignatura, comprensión del profesor, presentación de la materia.

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00:01:54,819 --> 00:01:59,859
Después siempre les adjuntamos un apartado de recursos generales en el cual está material adaptado

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00:01:59,859 --> 00:02:05,459
en el que incluimos el contenido, como decimos, como corresponde con la adaptación curricular

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00:02:05,459 --> 00:02:09,520
que le corresponde en cuestión. En este caso se comparte solamente al alumno que lo precisa

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00:02:09,520 --> 00:02:15,740
como se puede ver aquí, que solamente se le ha publicado a un alumno, al alumno de esta clase que lo precisaba

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00:02:15,740 --> 00:02:21,599
y se les adjuntan también otros recursos u otras estrategias, herramientas y demás

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00:02:21,599 --> 00:02:27,699
como puede ser el comentario de mapa, consejos del estudio de historia, ejes cronológicos en blanco,

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00:02:28,500 --> 00:02:33,840
las estructuras que deben seguir para realizar correctamente una definición y demás.

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00:02:33,840 --> 00:02:54,919
A continuación está dividido el contenido en primera evaluación, segunda evaluación, tercera evaluación y después es en este apartado donde se les publican las convocatorias de los distintos exámenes que tienen y dentro de este apartado de primera evaluación aparecen en este caso los temas 1 y 2.

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00:02:55,780 --> 00:03:00,620
Dentro de todos los temas, nosotros les publicamos siempre en la primera parte el contenido,

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00:03:01,479 --> 00:03:05,939
les damos el índice en cuestión de lo que vamos a estudiar en el tema correspondiente

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00:03:05,939 --> 00:03:10,740
y les adjuntamos el pdf con el contenido que hemos creado desde el departamento.

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00:03:11,900 --> 00:03:16,000
En este caso el inicio de la edad media, el índice correspondiente que hemos visto a continuación

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00:03:16,000 --> 00:03:22,840
y toda la explicación de los distintos apartados que les permite tener una base a la que recurrir,

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00:03:22,840 --> 00:03:29,240
un contenido al que recurrir junto con los apuntes que hayan tomado durante la clase.

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00:03:30,199 --> 00:03:35,639
A continuación se les adjunta siempre también la presentación que utilizamos los profesores en ELA

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00:03:35,639 --> 00:03:40,699
durante la explicación en clase por si les resulta útil que contiene un material

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00:03:40,699 --> 00:03:44,460
o un contenido mucho más resumido y fundamentalmente visual

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00:03:44,460 --> 00:03:47,479
que les puede ser en ocasiones también de ayuda.

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00:03:48,740 --> 00:03:51,639
Siempre tienen también un apartado de contenidos esenciales

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00:03:51,639 --> 00:03:58,099
donde nosotros les adjuntamos un pdf con las distintas preguntas de los contenidos básicos

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00:03:58,099 --> 00:04:06,099
que deben conocer del tema y también dentro de cada apartado tienen los distintos trabajos bien

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00:04:06,099 --> 00:04:13,199
personales, bien cooperativos, bien proyectos, bien cajuts, bien socratives que se les adjuntan dentro

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00:04:13,199 --> 00:04:18,779
de cada temario. Aquí en el tema 2 se puede ver que se sigue la misma estructura mencionada, contenido,

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00:04:18,779 --> 00:04:25,040
presentación de clase, los contenidos esenciales, el trabajo personal 1, también tienen trabajos

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00:04:25,040 --> 00:04:33,420
cooperativos y demás. Con denuncia tenemos la segunda evaluación con ya el tema 3 que sigue

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00:04:33,420 --> 00:04:38,620
la misma estructura que mencionábamos antes, contenido, powerpoint, presentación de clase,

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00:04:38,779 --> 00:04:46,839
contenidos esenciales. Como mencionábamos se les adjuntan aquí los distintos documentos,

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00:04:46,839 --> 00:05:02,240
Por ejemplo, en este caso, en el trabajo personal 1, debían realizar un proyecto de investigación sobre la artesanía en las ciudades medievales, el trabajo artesanal, y se les facilita también una rúbrica para que sean conscientes de lo que se les pide, de cómo se les evalúa dicho trabajo.

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00:05:02,240 --> 00:05:17,459
Y lo mismo, otro tipo de recursos que podemos tener es compartirles, en este caso en un trabajo que es cooperativo, un documento en el cual se les da la explicación y que ellos rellenan de forma conjunta todos los miembros del grupo.

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00:05:18,720 --> 00:05:23,339
En este caso consistía en una comparación del románico y del gótico.