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Buenos días, os voy a explicar de forma sintética una situación de aprendizaje basada en proyectos

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y el trabajo cooperativo para promover el aprendizaje ante iguales y la resolución de problemas.

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En este caso, mi alumnado utilizará sus propios dispositivos para la creación de un producto final.

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El producto, en este caso, es el diseño de una pieza en el programa Tinkercad,

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en el cual lo primero que hacen los alumnos es crearse una cuenta.

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¿Para qué? Para que todos, para que el profesor tenga acceso a todas las piezas de los alumnos.

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Lo podemos visualizar aquí. Por ejemplo, esta es mi clase de segundo de bachillerato C. Soy Javier Bouiri, profesor, y esta es mi clase.

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Y aquí tengo registrados todos los alumnos. Por ejemplo, entrando a la de Alex Tortosa, puedo ver directamente la pieza que Alex está diseñando,

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puedo incluso modificarla y puedo escribirle algún comentario en el Teams para que lo corrija o directamente en clase, como le dedicamos también tiempo,

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Puede preguntarme dudas, lo podemos ver en directo,

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podemos verlo también en el aula del futuro que tenemos en la

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clase de las rozas, etcétera.

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El segundo paso es aprender a utilizar la herramienta.

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El primer día de clase se dio unos tips básicos,

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se dieron unos tips básicos para utilizar la herramienta.

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Y a continuación, los alumnos tienen que indagar más para

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poder sacarle el mayor partido.

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En este caso, la herramienta es esta de aquí,

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que es muy sencilla, tiene varias figuras.

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tiene intersección de figuras y a base de ello crean figuras como las que hemos visto anteriormente.

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El tercer paso es crear la pieza en 3D.

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Una vez que los alumnos tienen la herramienta interiorizada, comienzan a crear su propia pieza

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durante la cual van preguntándome dudas.

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Por ejemplo, aquí podemos ver cómo Fernando va preguntando dudas de su pieza y Diego también.

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Y por último, tenemos que hacer las láminas para la entrega.

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Una vez tengo la pieza en 3D se pone a maquetar la pieza teniendo tres láminas, las vistas en 3D de la pieza, vistas en diédrico y sección de la pieza sin acotar y por último vistas de diédrico de la pieza acotadas.

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En este caso el proyecto utiliza piezas porque la idea es juntar dos asignaturas que son tecnología industrial que es en la que se ha usado este proyecto y a la vez sacarle partido a la asignatura de dibujo técnico que también se da en segundo bachillerato.

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Las piezas que los alumnos van a intentar utilizar son piezas que hemos visto en clase, es decir, modelo evao para que se vayan acostumbrando a ellas. Por ejemplo, aquí vemos Fernando que aquí nos ha enviado una foto de su trabajo aprovechando para tener el visto bueno y preguntando alguna duda.

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Y hasta aquí es todo para el trabajo de TinkerCAD Diseño de Pieza para segundo de bachillerato en Asignatura de Tecnología Industrial.