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00:00:00,300 --> 00:00:04,379
Hola, mi nombre es Yolanda Pulido Ruiz y a continuación voy a presentarles la

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00:00:04,379 --> 00:00:07,200
plataforma de gestión de aprendizaje que hemos elegido que es el aula virtual.

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00:00:07,500 --> 00:00:12,099
Como podemos ver en un principio, en participantes hemos matriculado a 27

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00:00:12,099 --> 00:00:16,199
alumnos o alumnas que van a tener acceso a nuestro aula virtual gracias a su

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00:00:16,199 --> 00:00:19,960
correo de EducaMadrid y su contraseña de EducaMadrid. En el lateral izquierdo

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00:00:19,960 --> 00:00:24,800
tenemos los contenidos que hemos dividido en diferentes temas, en este

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00:00:24,800 --> 00:00:28,300
caso en seis temas, pero previo a los seis temas que vamos a desarrollar a

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00:00:28,300 --> 00:00:34,840
A continuación, hemos introducido una infografía explicando qué es la etiqueta, el conjunto de normas que implica un comportamiento educado en la red,

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00:00:35,179 --> 00:00:42,840
algo que pensamos que es muy importante que nuestro alumnado conozca para poder moverse por este tipo de redes y de contenidos virtuales y digitales.

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00:00:43,840 --> 00:00:47,560
En el primer tema, podemos ver lo que es la sílaba, la palabra y la oración.

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00:00:47,560 --> 00:00:59,189
Tenemos diferentes tipos de actividades, vídeos que proyectamos a nuestro alumnado para que puedan ir profundizando sobre este tema.

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00:00:59,189 --> 00:01:04,650
Un cuento, un juego en el que tienen que adivinar la palabra, otro vídeo

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00:01:04,650 --> 00:01:08,909
Y luego para terminar la unidad didáctica tenemos un cuestionario

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00:01:08,909 --> 00:01:14,109
Que vamos a pasar a nuestro alumnado para poder evaluar los contenidos

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00:01:14,109 --> 00:01:18,170
El proceso de aprendizaje, cómo ha sido, dónde hay más dificultades

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00:01:18,170 --> 00:01:21,290
Y dónde tendríamos que hacer más hincapié en caso de que tuviéramos que volver

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00:01:21,290 --> 00:01:24,489
A reforzar algún aspecto de la unidad didáctica trabajada

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00:01:24,489 --> 00:01:29,049
Podemos ver por ejemplo que hay distintos tipos de preguntas

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00:01:29,049 --> 00:01:33,790
el conjunto de vocales y consonantes forman nuestro abecedario, si es verdadero o falso,

20
00:01:35,290 --> 00:01:38,370
tener que escribir ellos separando la palabra por sílabas,

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00:01:38,950 --> 00:01:41,930
en este desplegable elegir el número de sílabas que tiene cada palabra,

22
00:01:42,489 --> 00:01:46,209
elegir una de las frases cuál es la correcta, escribir la respuesta,

23
00:01:47,450 --> 00:01:52,010
en los desplegables formar las oraciones correctamente con las palabras que se les facilitan.

24
00:01:52,010 --> 00:02:00,950
como pueden ver diferentes tipos de preguntas para que el alumnado realice una evaluación de una forma un poco más dinámica

25
00:02:00,950 --> 00:02:06,989
y autónoma y divertida. En el segundo tema tenemos el sustantivo, el sustantivo propio y común

26
00:02:06,989 --> 00:02:14,509
partimos de un vídeo en el que lo hemos subtitulado para poder favorecer la accesibilidad de nuestro alumnado

27
00:02:14,509 --> 00:02:21,409
tanto de los que tienen dificultades como de los que a lo mejor por cualquier motivo se les dispersa más la atención

28
00:02:21,409 --> 00:02:27,270
haciendo que tengan una estimulación tanto visual como auditiva y el aprendizaje sea más eficiente.

29
00:02:28,710 --> 00:02:33,710
También tenemos un juego interactivo para poder trabajar lo que son los sustantivos propios y comunes.

30
00:02:34,110 --> 00:02:38,069
En el tema 3 vamos a trabajar los medios de comunicación y nos vamos a centrar en la radio

31
00:02:38,069 --> 00:02:42,270
donde dividiremos por grupos la clase y harán un programa de radio en diferentes secciones.

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00:02:42,270 --> 00:02:47,270
Una vez realizado este programa lo subiremos a EducaMadrid, a la mediateca.

33
00:02:47,270 --> 00:03:01,810
para que puedan ver cuál ha sido el producto final de su trabajo.

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00:03:02,229 --> 00:03:06,909
Son diferentes formas de evaluarles y diferentes formas de trabajar por proyectos

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00:03:06,909 --> 00:03:09,090
el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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00:03:09,229 --> 00:03:10,590
En el tema 4 tenemos la entrevista.

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00:03:10,590 --> 00:03:15,689
En la entrevista, cómo hacer una entrevista, tenemos una presentación que hemos llevado a cabo con Canva

38
00:03:15,689 --> 00:03:49,129
para poder hacerlo de una manera más amena, dinámica en la entrevista, cómo hacer la entrevista, tenemos aquí la presentación donde se pone a quién va destinado, luego pasamos a ver un vídeo de Valentina Tereskova ya que estamos trabajando, aprovechamos que estamos trabajando las mujeres en la historia de la ciencia y hacemos una entrevista, se trabaja previamente las preguntas por grupos y luego el alumnado hace de entrevistadores y entrevistadoras

39
00:03:49,129 --> 00:03:51,169
y otros hacen de entrevistada.

40
00:03:56,560 --> 00:03:58,759
Buenos días, ¿qué tal estáis?

41
00:03:59,800 --> 00:04:02,819
En el tema 5 trabajamos el adjetivo partiendo de las ideas previas,

42
00:04:02,879 --> 00:04:07,939
ya que pensamos que tenemos que conocer los conocimientos previos de nuestro alumnado

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00:04:07,939 --> 00:04:16,699
y partir siempre de ahí, una lluvia de ideas, una actividad, teoría en la que describimos

44
00:04:16,699 --> 00:04:19,180
lo que es el adjetivo después de lo que ellos nos han ido diciendo.

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00:04:19,180 --> 00:04:49,160
Y en el tema 6, una vez trabajado el adjetivo, consideramos muy importante trabajar la descripción. En esta descripción lo vamos a hacer introduciendo un contenido digital con el programa de Slearning que nos permite crear una botonera, como podemos ver en la parte de arriba, que da accesibilidad a toda la diversidad que tengamos alumnado, como puede ser cambiar el tipo de letra, ampliar con el zoom, traducir el texto para diferentes idiomas, por si tenemos algún alumnado con desconocimiento del idioma,

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00:04:49,180 --> 00:04:51,480
o que te pueda leer las frases.

47
00:04:51,980 --> 00:04:53,980
También tenemos para poder fijar o hacer un zoom.

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00:04:55,560 --> 00:04:57,319
Vemos diferentes, aquí tenemos un vídeo.

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00:04:59,160 --> 00:05:03,560
Al final tenemos una rúbrica que le diríamos desde un principio

50
00:05:03,560 --> 00:05:06,379
al alumnado que conozcan para saber qué es lo que se les va a evaluar

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00:05:06,379 --> 00:05:12,300
en todo momento y puedan partir de este enfoque para poder llevar a cabo

52
00:05:12,300 --> 00:05:15,860
su proceso de enseñanza-aprendizaje y para que puedan así,

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00:05:15,939 --> 00:05:17,660
de esta manera, desarrollarlo.

54
00:05:17,660 --> 00:05:22,160
Aquí tendrán la actividad en la que les tocará a ellos hacer una descripción eligiendo una de las imágenes

55
00:05:22,160 --> 00:05:28,300
Hasta aquí nuestra página virtual en la que iremos añadiendo aquellas actividades y aquellas unidades didácticas

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00:05:28,300 --> 00:05:32,079
que consideremos oportunas para trabajar el proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestro alumnado

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00:05:32,079 --> 00:05:36,819
siempre favoreciendo una integración y una inclusividad de todo lo que tenemos en el aula

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00:05:36,819 --> 00:05:38,720
y en el contexto en el que estamos en nuestro centro

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00:05:38,720 --> 00:05:41,500
Muchas gracias por su atención, espero que les haya gustado