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00:00:03,759 --> 00:00:09,779
Me llamo Miriam Palomero y soy profesora de formación profesional de la Especialidad de

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00:00:09,779 --> 00:00:15,480
Servicios a la Comunidad. ¿Qué es la formación profesional? La FP se considera un itinerario

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formativo que capacita para trabajar en una actividad profesional de forma cualificada y

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00:00:20,199 --> 00:00:27,539
que incluye un periodo de prácticas en un entorno de trabajo real. Resulta fundamental analizar y

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00:00:27,539 --> 00:00:32,899
adecuarnos a la normativa vigente cuando trabajamos como docentes. Las leyes educativas, los reales

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00:00:32,899 --> 00:00:38,320
decretos, órdenes e instrucciones de principio de curso nos ayudan en este comienzo del camino.

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00:00:38,820 --> 00:00:42,960
Trabajaremos en un centro educativo donde se pueden impartir otras formaciones como

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00:00:42,960 --> 00:00:47,960
educación secundaria obligatoria y o bachillerato o puede ofrecer únicamente formación profesional.

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00:00:48,420 --> 00:00:52,100
En cualquier caso, la organización y el funcionamiento es el mismo. El profesorado

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00:00:52,100 --> 00:00:56,679
de formación profesional pertenece a un departamento de una familia profesional en

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el que existe un jefe o jefa de departamento. También existen órganos colegiados, igual que

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00:01:02,119 --> 00:01:07,099
en todos los centros de educación secundaria, comisión de coordinación pedagógica, FP, claustro

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del profesorado, etcétera. Además de trabajar con los distintos profesionales del centro educativo

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entre los que se encuentran los profesores y las profesoras, trabajamos con y para el alumnado,

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siendo este el centro de nuestra función docente. El alumnado de FP es diferente al de otros niveles

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00:01:23,819 --> 00:01:29,439
educativos. Existe una gran variedad en cuanto a edades, momentos evolutivos, conocimientos previos.

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Algunos proceden de otros ciclos formativos o de la universidad, por ejemplo, y de experiencias.

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00:01:34,680 --> 00:01:41,739
Es habitual encontrarnos alumnos, alumnas que han trabajado en el mismo sector de la formación que impartimos o en otro diferente.

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También nos encontramos con alumnado que compatibiliza estudios con trabajo y estudios con responsabilidades familiares.

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00:01:49,819 --> 00:01:56,280
Todas estas características, en cualquier caso, tenemos que conocerlas y aprovecharlas en el proceso de enseñanza-aprendiz.

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00:01:56,280 --> 00:02:05,260
Bien, tenemos claro qué es la FP, qué normativo nos regula, dónde trabajamos y con quién, pero concretamente qué tenemos que impartir.

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00:02:05,760 --> 00:02:12,539
Los contenidos, de carácter siempre teórico práctico, vienen regulados en cada uno de los módulos formativos profesionales,

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00:02:12,939 --> 00:02:16,719
lo que en otros niveles educativos conocemos como materias, áreas, asignaturas.

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00:02:17,439 --> 00:02:20,240
Una serie de módulos conforman un ciclo formativo.

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00:02:20,240 --> 00:02:26,659
cuando se superan o acreditan todos los módulos que forman un ciclo, esto conlleva a una titulación,

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00:02:27,039 --> 00:02:33,379
a la titulación correspondiente. Tiene que existir, por tanto, una coordinación para dotar de coherencia

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00:02:33,379 --> 00:02:38,719
la formación que conlleva un título concreto. Es importante tener en cuenta la modalidad en la que

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00:02:38,719 --> 00:02:45,120
nos encontramos. No existe sólo una. Por ejemplo, no es lo mismo trabajar en ciclos a distancia que

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00:02:45,120 --> 00:02:51,099
en la modalidad presencial y no sólo cambia la asistencia del alumnado sino que también lo hace

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00:02:51,099 --> 00:02:56,520
la forma de comunicarnos con ellos y con ellas, la forma de llevar el seguimiento, los instrumentos,

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00:02:56,639 --> 00:03:01,900
las técnicas de evaluación, incluso el perfil del alumnado puede variar y hay que tenerlo muy

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00:03:01,900 --> 00:03:07,500
presente. Uno de los primeros pasos en nuestro trabajo es realizar una programación didáctica

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00:03:07,500 --> 00:03:14,479
que se convierte en un instrumento de planificación curricular específico para cada módulo. Se prevén

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por ejemplo, qué queremos conseguir, los procesos de enseñanza, su evaluación y tiene en cuenta la

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00:03:20,039 --> 00:03:26,400
atención a la diversidad. Es una guía que nos orienta en la labor docente y que también sirve

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00:03:26,400 --> 00:03:31,460
como información al alumnado y en su caso a las familias. Nuestra programación en formación

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00:03:31,460 --> 00:03:37,759
profesional debe atenerse tanto al título como al currículo establecido para cada uno de los ciclos

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00:03:37,759 --> 00:03:42,639
formativos. Debe existir una coherencia entre los distintos módulos que conforman un ciclo,

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00:03:42,639 --> 00:03:47,699
incluirse y adecuarse a la programación del centro educativo en el que estemos y debe estar

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00:03:47,699 --> 00:03:52,460
en consonancia siempre con las características del alumnado. No podemos olvidarnos de algunas

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00:03:52,460 --> 00:03:56,280
cuestiones terminológicas con las que nos encontramos con frecuencia en formación

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00:03:56,280 --> 00:04:01,340
profesional y que tenemos que comprender, como el caso de las cualificaciones. El INCUAL,

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00:04:01,419 --> 00:04:06,219
el Instituto Nacional de las Cualificaciones, es el organismo que gestiona aspectos fundamentales

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00:04:06,219 --> 00:04:12,439
de las mismas, considerando que una cualificación es un conjunto de estándares de competencia

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00:04:12,439 --> 00:04:17,360
con significado en el empleo, que pueden ser adquiridas mediante formación modular o de

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00:04:17,360 --> 00:04:22,139
cualquier otro tipo y a través de la experiencia laboral. No es una titulación ni se adquiere

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00:04:22,139 --> 00:04:27,300
en ningún centro. Las cualificaciones se organizan en familias profesionales que se

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00:04:27,300 --> 00:04:33,779
relacionan con distintas áreas profesionales. En cada una de las familias profesionales,

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00:04:33,839 --> 00:04:39,139
actualmente 26, se pueden cursar los ciclos formativos y módulos de los que hemos estado

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hablando anteriormente. Los ciclos formativos tienen distintos niveles o grados. Los módulos

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00:04:44,540 --> 00:04:51,259
son el conjunto mínimo de competencias profesionales que se pueden reconocer y acreditar. Por último,

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un concepto clave que aparece en las cualificaciones, en los distintos títulos, en los módulos,

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es la competencia. Su acepción general es la pericia, la idoneidad, para hacer algo e intervenir

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00:05:02,980 --> 00:05:07,879
en un asunto determinado. Si hablamos de una competencia profesional, hacemos referencia al

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00:05:07,879 --> 00:05:12,560
conjunto de conocimientos y capacidades que permiten el ejercicio de la actividad profesional

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00:05:12,560 --> 00:05:18,980
conforme a las exigencias de la producción y del empleo. Un enfoque competencial conlleva,

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00:05:19,199 --> 00:05:25,680
por tanto, preparar al alumnado para saber hacer y aplicar basándose en la realización de tareas

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00:05:25,680 --> 00:05:32,720
o situaciones concretas conectadas con la realidad. Todas estas ideas conforman un contexto, un marco

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00:05:32,720 --> 00:05:38,139
que tenemos que conocer, analizar y utilizar para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje

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00:05:38,139 --> 00:05:40,779
como profesor o profesora de formación profesional.

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Muchas gracias.