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Voy a presentar el proyecto en el que hemos estado trabajando en el segundo de la ESO.

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Lo hicimos del 10 de noviembre al 21 de diciembre y se llama El primer caballero.

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Las asignaturas que participaron en este proyecto fueron lengua castellana y literatura,

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geografía y historia, plástica, educación física y música.

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En la tarea cero hubo lechuzas, sapos y brujas.

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Los alumnos, como desafío inicial, fueron a visitar el monasterio de Pelayo de la Presa.

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Además de visitarlo, también hicimos una ruta por los alrededores.

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Y como evidencia de este desafío, tenían que hacer una infografía en Canva

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con lo que más les había llamado la atención durante su visita.

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También en la siguiente sesión trabajamos los hilos conductores,

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que son aquellas preguntas que guían el proyecto

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y a las que los alumnos tienen que ser capaces de contestar cuando acaba el proyecto.

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También formamos los grupos y tenían que elegir los distintos roles.

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En este caso, los roles temáticos serían caballero, dama, jugular y hechicero.

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Y también tenían que desarrollar un perfil de Instagram de su personaje medieval

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que lo hicieron directamente en su portfolio digital.

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También tuvieron que trabajar una metacognición inicial.

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En la tarea 1, os juro a vos obediencia, entre algunas de las tareas que hicieron,

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hacían una rutina de pensamiento 1, 2, 4.

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Así todos los alumnos tienen su oportunidad para participar.

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Y en este caso la hicieron sobre una definición del feudalismo.

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Otras de las muchas actividades que hicieron en esta tarea,

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desde un semáforo de autoevaluación, para autoevaluar algunas de las actividades

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que estaban haciendo, cómo las habían realizado, qué es lo que habían aprendido,

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cómo las habían hecho.

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00:01:50,000 --> 00:01:53,000
Y también comenzaron a trabajar en Educación Física de los Malabares,

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00:01:53,000 --> 00:01:56,000
en Música de la Danza, una danza medieval.

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Desde Geografía e Historia, por ejemplo, se hizo un Geniali de Arte Gótico o Arte Románico

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00:02:01,000 --> 00:02:05,000
en grupos que posteriormente tuvieron que exponer en clase

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y los compañeros tuvieron que co-evaluárselos unos a los otros.

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00:02:09,000 --> 00:02:16,000
Y también hicieron un cómic con Pixton en plástica sobre algunos temas de Geografía e Historia.

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00:02:16,000 --> 00:02:21,000
En la tarea 2, Otra Vida en la Ciudad, hicieron un mapa mental, un ticket de salida,

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00:02:21,000 --> 00:02:26,000
dianas de autoevaluación y co-evaluación, un diccionario para boomers en Padlet

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00:02:26,000 --> 00:02:30,000
y un podio como metacomisión intermedia.

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00:02:30,000 --> 00:02:35,000
Y en la última tarea, Una Época Oscura, pues algunas de las actividades que hicieron,

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un CSI de Peste Negra, un mapa colaborativo entre los miembros del grupo de recursos literarios,

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00:02:42,000 --> 00:02:46,000
algunos raps que hicieron con distintas temáticas de Geografía e Historia

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00:02:46,000 --> 00:02:49,000
y posteriormente tuvieron que autoevaluarse un grupo a otro,

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00:02:49,000 --> 00:02:54,000
un diario reflexivo sobre la crisis del siglo XIV

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00:02:54,000 --> 00:02:58,000
y en la celebración del aprendizaje tuvieron que exponer todo lo aprendido

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00:02:58,000 --> 00:03:00,000
en esa fiesta medieval que hicieron.