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00:00:00,000 --> 00:00:09,560
Buenos días, mi nombre es Ana Lozada y voy a compartir con vosotros la estructura de

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00:00:09,560 --> 00:00:13,720
una de las aulas virtuales que utilizo, en este caso la de latín de primero de bachillerato.

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00:00:13,720 --> 00:00:19,360
Los participantes o alumnos que están dentro de la aula virtual los he ido matriculando

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00:00:19,360 --> 00:00:26,320
con dos métodos de matriculación diferentes. Por un lado les ha dado una clave de automatriculación

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00:00:26,320 --> 00:00:31,120
y con esa clave de automatriculación los alumnos han matriculado, pero hay algunos

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00:00:31,120 --> 00:00:36,560
alumnos que tienen problemas de accesibilidad y este problema lo hemos solventado haciendo

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00:00:36,560 --> 00:00:42,680
que la matriculación sea manual, buscando a los alumnos con los que previamente se ha

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00:00:42,680 --> 00:00:47,200
hablado para ver cuál ha sido el problema que han tenido, se busca su correo en Educad

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00:00:47,200 --> 00:00:54,120
Madrid y se les matricula. En cuanto al curso, es un curso que está

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00:00:54,120 --> 00:01:02,280
dividido en distintas secciones con un formato de temas. Por un lado están los recursos

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00:01:02,280 --> 00:01:08,400
que se utilizan, que son de muchos tipos, pueden ser documentos Word, documentos PDF,

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00:01:08,400 --> 00:01:13,840
vídeos, spade, audios, recursos elaborados en la pizarra digital que he elaborado yo

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00:01:13,840 --> 00:01:24,720
misma en el centro, esquemas, etc. En cuanto a la evaluación de todas las tareas que les

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00:01:24,720 --> 00:01:36,360
propongo junto con esos recursos, están por un lado el tema de los cuestionarios. En los

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00:01:36,360 --> 00:01:45,760
cuestionarios tenemos, por ejemplo, aquí este cuestionario de un banco de preguntas

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00:01:45,760 --> 00:01:52,520
que yo voy actualizando y rellenando, voy sacando los distintos cuestionarios que quiero

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00:01:52,520 --> 00:02:00,640
ir haciendo con una serie de preguntas que tienen distinto formato. Unas son de enlazar,

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00:02:00,640 --> 00:02:08,560
de rellenar, otras son de establecer si es ABCD, opciones múltiples, arrastrar, rellenar huecos,

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00:02:08,560 --> 00:02:24,240
etc. Este cuestionario, para poder solventar el tema de la diversidad, hago distintas

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00:02:24,240 --> 00:02:29,480
adaptaciones, por ejemplo, con el tema de los intentos permitidos, luego esos intentos

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00:02:29,480 --> 00:02:36,640
por poder cogerse el que ha sacado mejor nota o una media entre las notas, etc., y el límite

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00:02:36,640 --> 00:02:42,000
del tiempo. En el límite del tiempo establezco, según las necesidades que tenga el alumnado,

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00:02:42,000 --> 00:02:52,240
pues un tiempo diferente para poder solventar o para pre-solucionar ese tema de diversidad.

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00:02:52,240 --> 00:02:57,240
Vemos a los alumnos, por ejemplo, en este caso y vemos a los alumnos que están matriculados

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00:02:57,240 --> 00:03:07,320
en este curso, que han realizado ese cuestionario con distintas notas. La otra forma en la que

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00:03:07,320 --> 00:03:14,560
hago evaluación de las tareas es a través de la valoración del porcentaje de cien por

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00:03:14,560 --> 00:03:24,720
cien o hasta cien por cien de las distintas tareas. Y la otra forma también de valorar

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00:03:24,720 --> 00:03:33,960
esas tareas es mediante una rúbrica que, por ejemplo, tendríamos aquí. En las clases

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00:03:33,960 --> 00:03:41,080
de infinitivo, por ejemplo, la valoración o la evaluación que hago de esta tarea es

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00:03:41,080 --> 00:03:51,080
mediante una rúbrica que he elaborado previamente. Y la otra forma también de poder evaluar

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00:03:51,080 --> 00:03:58,440
las tareas es con una escala que yo he establecido. En este caso, por ejemplo, en el tema de los

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00:03:58,440 --> 00:04:10,200
textos, las tareas que son textos completos, la valoración que hago del texto es más

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00:04:10,200 --> 00:04:16,520
a través de una escala que yo he previamente establecido, que en este caso es una escala

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00:04:16,520 --> 00:04:25,620
que se llama de traducción de frases o de textos. Y en ella establezco si necesita mejorar,

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00:04:25,620 --> 00:04:29,720
si progresa adecuadamente, si es una buena traducción o si es una muy buena traducción.

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00:04:29,720 --> 00:04:38,980
Y luego, finalmente, la última forma o una forma de recurso y a la vez forma de evaluar

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00:04:38,980 --> 00:04:44,060
es el de los foros. En este caso, el foro de las magistraturas, por ejemplo, en el que

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00:04:44,060 --> 00:04:52,900
los alumnos han hecho una serie de entradas que tienen que ver con el tema que hemos trabajado.

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00:04:52,900 --> 00:04:58,500
Cada uno tenía una parte para trabajar y los demás alumnos tenían que ir contestando

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00:04:58,500 --> 00:05:00,380
a cada una de esas preguntas.