1
00:00:01,780 --> 00:00:12,320
Hola, soy María Eras Villalobos, soy A.L. y realizo un proyecto de habilidades metalingüísticas en mi centro en el curso de primero.

2
00:00:13,279 --> 00:00:23,719
Con los alumnos, cuando son más pequeños, las tareas de lectoescritura prima la interpretación subjetiva que hacen de la misma.

3
00:00:24,320 --> 00:00:29,120
Yo lo que quiero es desestabilizar dicha etapa con la comprensión de la simbolización de la escritura

4
00:00:29,120 --> 00:00:32,420
y que puedan llegar a realizar esos primeros análisis.

5
00:00:32,880 --> 00:00:36,320
Siguiendo siempre a grandes logopedas, como es el caso de Mabel con Demarín,

6
00:00:36,920 --> 00:00:40,560
empezamos a jugar con los sonidos, eliminando, por ejemplo, la sílaba inicial

7
00:00:40,560 --> 00:00:42,320
y adivinando qué palabra queda.

8
00:00:42,700 --> 00:00:45,979
Por ejemplo, de soldado, si quitamos la primera, nos queda dado.

9
00:00:46,380 --> 00:00:50,420
Esto lo realizamos con vídeos que yo cuelgo en la mediateca y en mi blog.

10
00:00:50,960 --> 00:00:54,719
También lo realizamos siempre con elementos sólidos

11
00:00:54,719 --> 00:01:19,560
Para que el niño pueda establecer esa correlación entre el sonido de la sílaba y un objeto, a veces lo realizamos por ejemplo con gusanitos o doritos, damos tres a cada uno, quitamos la sílaba del medio, la inicial o la final, por ejemplo, camisa, camisa, si quitamos la del medio, pues tienen que llegar a realizar ese razonamiento de que casa, al quitar esta.

12
00:01:19,560 --> 00:01:47,719
Lo mismo con la sílaba final. A veces nos podemos ir a distintos lugares del centro, por ejemplo aquí, con esta actividad de omisión de sílaba final la realizamos con hielos del comedor o si nos vamos a las rimas también en la que damos distintos dibujos a los alumnos y tienen que encontrar su pareja sabiendo que sus dos dibujos terminan igual.

13
00:01:47,719 --> 00:01:52,579
ellos se autoevalúan a veces con los pulsadores de colores

14
00:01:52,579 --> 00:01:54,579
en los cuales hemos dibujado una carita

15
00:01:54,579 --> 00:02:01,120
siempre realizamos al inicio de toda unidad didáctica

16
00:02:01,120 --> 00:02:03,700
incorporamos un elemento motivador

17
00:02:03,700 --> 00:02:07,280
y es que recibimos un email de un famoso en el aula de música

18
00:02:07,280 --> 00:02:09,879
en el que nos pasa un cuento

19
00:02:09,879 --> 00:02:14,500
y a través de ese cuento es de donde escogemos las palabras

20
00:02:14,500 --> 00:02:17,620
con las que luego jugamos con los sonidos

21
00:02:18,479 --> 00:02:23,659
Esta vez ha sido Mafalda, pero otras veces nos ha enviado mi ficticio Rosalía, la cantante.

22
00:02:24,719 --> 00:02:31,539
Tenemos estos cuentos formados, por ejemplo, si ponemos niebla loca en la mediateca aparece este cuento.

23
00:02:32,000 --> 00:02:35,500
Si ponemos sílabas locas 1 en la mediateca aparece mi vídeo.

24
00:02:35,500 --> 00:02:40,500
Y también realizamos, por ejemplo, actividades con EducaPlay, como la siguiente,

25
00:02:40,500 --> 00:02:46,819
en la cual ordenamos palabras para formar la frase

26
00:02:46,819 --> 00:02:53,680
porque no solo queremos que juegue y establezca relaciones entre los sonidos que forman las palabras

27
00:02:53,680 --> 00:02:56,560
sino también entre las palabras que forman una frase.

28
00:03:05,710 --> 00:03:08,370
Pues ya está. Muchas gracias.