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Hola a todo el mundo, soy Raquel Jiménez Maldonado, docente de Biología y Geología,

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habilitada en el idioma de francés. Me encuentro en situación activa como funcionario de carrera

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del Instituto Luis de Gómbora de Torrejón de Ardóz y en el siguiente vídeo voy a hablar

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sobre el área 5 de competencia digital docente acerca del empoderamiento del alumnado.

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Las tecnologías digitales me permiten garantizar que todo el alumnado pueda acceder a los contenidos

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y participar en las actividades, independientemente de sus capacidades o necesidades.

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Para ello, elaboro materiales visuales adaptados y utilizando herramientas como QGIL2 o Canva,

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ofreciendo diferentes formas de acceso a la información.

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Para explicar este área, voy a utilizar el curso primero de la ESO, de la serie Natura,

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como ya he mencionado, de Biología y Geología, para la cual en cada una de las unidades didácticas

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elaboro material propio adaptado a las necesidades de cada alumno o alumna,

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ya que en este grupo hay diferentes NEAE y por lo tanto es necesario, muy necesario,

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diferentes adaptaciones y diferentes niveles a la hora de impartir esta asignatura.

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Para ello, en cada uno de los temas de las unidades, aparte del contenido del libro, utilizamos diferentes recursos como por ejemplo lecturas para que puedan ser más asimilables y así puedan entenderlo más fácilmente todos los alumnos y alumnas del grupo.

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igualmente por ejemplo la visualización de vídeos

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que ayudan en la facilidad de asimilación de los contenidos

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también por ejemplo dentro del tema de 5

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utilizamos diferentes fichas de clase

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que aparte de ir siguiendo el libro

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estas las facilitamos para el alumnado con más dificultades

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00:02:21,319 --> 00:02:31,180
a partir de las cuales, de un texto que se encuentra en la parte superior, deben responder a una serie de preguntas relacionadas con este texto.

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00:02:31,580 --> 00:02:36,680
Así lo hemos hecho para todos los temas, como muestro a continuación.

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Preguntas relacionadas con todo lo que se va viendo, preguntas para rellenar espacios

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y de estas preguntas además saldrán varias o bastantes de las preguntas para la prueba objetiva.

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Igualmente para el proyecto de cada una de las sesiones se simplifica para algunos alumnos dándoles esquemas de este tipo

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y también podemos mostrar que por ejemplo para los exámenes se hace un examen ordinario,

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Para las pruebas objetivas se hace una prueba objetiva ordinaria, tal como sería esta, y en todos ellos a su vez se hace una prueba adaptada para aquellos alumnos o alumnas que tienen dificultades de aprendizaje, sea cual sea del tipo.

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El uso de las tecnologías digitales sin duda favorece que la educación sea más inclusiva y participativa

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permitiendo que todo el alumnado desarrolle su autonomía y confianza

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y la capacidad para aprender de forma activa y significativa