1
00:00:00,000 --> 00:00:07,600
Comienzo con la evidencia de la Plataforma de Gestión del Aprendizaje, LMS, en nuestro caso elegida del aula virtual,

2
00:00:07,600 --> 00:00:15,200
ya que es el que sigo durante todo el curso con los alumnos de mi tutoría, en concreto es en el Colegio de Apis Aurelia de Cormenardo.

3
00:00:15,200 --> 00:00:25,200
Segundo de Primaria, en concreto trabajo en la última unidad, que se sume de todos los contenidos trabajados durante el año.

4
00:00:25,800 --> 00:00:37,800
Los participantes ya están inscritos, ya están aquí, en un principio, y los tres bloques que he agregado son el calendario,

5
00:00:37,800 --> 00:00:46,200
una especie de motivación para subir el nivel y demás, y los avisos recientes, muy importante, ya que trabajo con niños pequeños,

6
00:00:46,200 --> 00:00:56,600
y para familias viene genial. También he creado una insignia, configurado con este logo, se llama Fenómeno,

7
00:00:56,600 --> 00:01:00,600
y en el cual tenga alcanzado 50 puntos al finalizar el curso mínimo.

8
00:01:00,600 --> 00:01:09,200
Luego, dentro del curso, ya hemos dicho que nos vamos a la parte final, y utilizo las diferentes herramientas de autor.

9
00:01:10,200 --> 00:01:17,200
He importado una secuencia didáctica acerca de las tablas de multiplicar, a modo de repaso.

10
00:01:17,200 --> 00:01:28,200
La primera tabla que se explica es la tabla del 2, un poco de introducción, lo que es, un vídeo y unos ejemplos de imagen,

11
00:01:28,200 --> 00:01:34,200
para que se vea que el 2 se repite 5 veces, y es lo mismo que 2 por 5, 10.

12
00:01:34,200 --> 00:01:41,200
La tabla de multiplicar, hemos hecho un relleno a huecos, aquí operaciones más debáticas para saber si es correcto o no,

13
00:01:41,200 --> 00:01:45,200
y en la tabla de multiplicar el 5, para decir si es verdadero o falso.

14
00:01:45,200 --> 00:01:54,200
Luego hemos hecho tres contenidos interactivos H5P, de las sumas y restas con y sin llevadas.

15
00:01:54,200 --> 00:01:59,200
Para saludos con mayor dificultad, nos hemos quedado en las restas sin llevadas, que es hasta donde tienen que llegar.

16
00:01:59,200 --> 00:02:05,200
Hemos hecho tres memories, en el que tienen que encontrar la solución junto con la operación.

17
00:02:05,200 --> 00:02:08,200
La suma con llevadas igual y la resta con llevadas igual.

18
00:02:08,200 --> 00:02:17,200
También hemos elaborado un glosario, donde voy añadiendo consejos prácticos para que en casa también os conozcan,

19
00:02:17,200 --> 00:02:25,200
consejos de cálculo tipo, recuerdo bajar la que me ha dejado el vecino en una resta con llevadas.

20
00:02:25,200 --> 00:02:32,200
En las consultas he preguntado qué les parece más útil, si el método tradicional de aprendizaje hasta multiplicar,

21
00:02:32,200 --> 00:02:35,200
como el método multimarín que estamos utilizando en clase.

22
00:02:35,200 --> 00:02:39,200
Es un método innovador y es de asociación de imagen a números.

23
00:02:39,200 --> 00:02:46,200
Se asocia, por ejemplo, el cuento del 3x3, eso es un hueso con forma de 3, el hocico de un perro con forma de 3,

24
00:02:46,200 --> 00:02:50,200
que le lanza a una cana que está en forma de 9, y entonces 3x3 es 9.

25
00:02:50,200 --> 00:02:53,200
Y así todos los cuentos.

26
00:02:53,200 --> 00:02:57,200
Como muestra metodológica que introduce distintos tipos de evaluación, he utilizado una wiki,

27
00:02:57,200 --> 00:03:03,200
donde se recogen los cuentos de los que ahora os acabo de hablar, y el taller de resolución de problemas.

28
00:03:03,200 --> 00:03:07,200
En el taller de resolución de problemas, igual a los alumnos con mayor dificultad,

29
00:03:07,200 --> 00:03:13,200
nos quedamos en que invente un enunciado cuya resolución sea con una operación de suma o resta.

30
00:03:13,200 --> 00:03:20,200
Al resto de alumnos es un taller que elabore igual a un enunciado, pero que se resuelva con dos operaciones,

31
00:03:20,200 --> 00:03:26,200
que sean una suma y resta o viceversa, suma y multiplicación o viceversa, y resta y multiplicación o viceversa.

32
00:03:26,200 --> 00:03:30,200
Luego los publicaremos y trabajaremos en clase con ellos.

33
00:03:30,200 --> 00:03:40,200
Como configuración, aquí trabajamos la autoevaluación por ellos mismos, la evaluación y la evaluación.

34
00:03:40,200 --> 00:03:48,200
Instrucciones para el envío en línea en texto a la aula virtual o en un documento de cualquier tipo.

35
00:03:48,200 --> 00:03:55,200
Las instrucciones de la evaluación, unos consejos para tener en cuenta la creatividad, el nivel de originalidad.

36
00:03:55,200 --> 00:03:59,200
Como conclusiones que los alumnos conocen el mecanismo de elaboración de un problema,

37
00:03:59,200 --> 00:04:02,200
son capaces de distinguir entre operación que deben hacer en cada momento,

38
00:04:02,200 --> 00:04:05,200
de manera de saber resolverla junto con su solución.

39
00:04:05,200 --> 00:04:15,200
Ahora vamos con las calificaciones. Yo en concreto utilizo la de raíces, me gusta el cuaderno de clase,

40
00:04:15,200 --> 00:04:20,200
y las actividades evaluables, en concreto la de matemáticas, que es la que estamos trabajando.

41
00:04:20,200 --> 00:04:32,200
Tengo aquí metido la categoría evaluable con las actividades y también el porcentaje que asigno a cada una de ellas.

42
00:04:32,200 --> 00:04:41,200
Un ejemplo sería, en el hijo de la evaluación, por poner un ejemplo, aquí estarían,

43
00:04:41,200 --> 00:04:49,200
pues se va teniendo en cuenta el trabajo diario, la actitud del problema, el cálculo, los controles.

44
00:04:49,200 --> 00:04:59,200
Luego se hace una media y lo que más me parece útil y beneficioso es que directamente se sube a los boletines de notas.

45
00:05:00,200 --> 00:05:12,200
En habla virtual he realizado también otro cuaderno del profe, lo ponemos aquí, como está configurado,

46
00:05:12,200 --> 00:05:20,200
y sería lo último, aquí estarían las notas de los alumnos que han realizado las tareas y de los que no.

47
00:05:21,200 --> 00:05:31,200
La configuración sería las categorías, exámenes, la media de trabajo y actividades, y la de trabajo, actitud y trabajo diario.

48
00:05:31,200 --> 00:05:35,200
Se reponderá con un 30, un 30 y un 40 por ciento.

49
00:05:36,200 --> 00:05:40,200
Así que esto es todo, espero que os haya gustado y muchas gracias.