1
00:00:00,620 --> 00:00:06,719
Bueno, buenas tardes. Yo soy compañera de Susana Barón, que es la que ha realizado la actividad.

2
00:00:07,540 --> 00:00:18,059
Yo soy Rosa Lacalle, PTSC del Instituto, y vengo sobre todo a presentaros de manera general el programa y a contextualizarlo.

3
00:00:19,179 --> 00:00:22,519
Comentaros que nuestro centro está en la zona norte de Parla.

4
00:00:22,519 --> 00:00:33,619
Es una zona con pisos de construcción antigua y asequibles que ha hecho que vengan a nuestra zona un alto número de población de inmigrantes de otros países,

5
00:00:34,280 --> 00:00:41,340
sobre todo magrebíes de Europa del Este, latinoamericanos y en los últimos años bastante población de origen chino.

6
00:00:42,159 --> 00:00:49,719
Todo esto ha llevado a que en nuestro centro hay un alto porcentaje de alumnos de muy distintas procedencias, culturas, idiomas y religiones.

7
00:00:50,439 --> 00:00:57,460
Para que os hagáis una idea, en primero de la ESO tenemos un 60% de alumnos procedentes de otros países

8
00:00:57,460 --> 00:01:02,280
y un 20% de alumnos cuyos padres han emigrado a España de otros países.

9
00:01:03,000 --> 00:01:08,379
Tenemos aula de enlace y aproximadamente 50 alumnos incluidos en el programa de compensatoria.

10
00:01:08,379 --> 00:01:12,859
Nos parecía importante contextualizarlo para que veáis cómo hemos trabajado.

11
00:01:13,620 --> 00:01:15,799
¿Cuál es el sentido de la actividad?

12
00:01:16,260 --> 00:01:29,739
Comentar que el proyecto surge por la detección en primero de la ESO de casos de acoso, especialmente de tipo xenófobo y homófobo, estando incluidos en el grupo con el que vamos a trabajar algunos de los alumnos acosadores.

13
00:01:30,420 --> 00:01:39,239
En segundo lugar, detectamos también alumnos con déficit en habilidades sociales, que también vamos a incluir en el grupo Diana con el que hemos trabajado.

14
00:01:39,239 --> 00:01:46,900
Por último, y más importante, creemos que es la necesidad de trabajar en la prevención de este tema, del acoso escolar.

15
00:01:48,180 --> 00:01:57,019
Se pretende realizar este trabajo, como vais a ver, mediante técnicas motivadoras, como son la representación teatral y el uso de las TICs,

16
00:01:57,359 --> 00:02:03,019
trabajando al mismo tiempo contenidos de la área de lengua castellana y literatura que imparte Susana.

17
00:02:03,019 --> 00:02:10,819
Así, pretendemos que sean los alumnos los que creen y construyan con estas herramientas una reflexión en torno al acoso.

18
00:02:11,340 --> 00:02:19,060
Al mismo tiempo, estos elementos nos van a servir como presentación al resto del centro para que también participen en la reflexión,

19
00:02:19,500 --> 00:02:24,919
visionando la obra de teatro y la visualización de la experiencia en la página web del instituto.

20
00:02:25,340 --> 00:02:31,439
Por último, comentar que este programa se va a marcar dentro del plan de mejora de convivencia en el centro,

21
00:02:31,439 --> 00:02:37,740
en el que también hemos iniciado el programa de alumnos ayuda con alumnos de primero de la ESO

22
00:02:37,740 --> 00:02:40,219
y en el que yo he participado más directamente.

23
00:02:40,919 --> 00:02:46,080
Ahora os dejo con mi compañera que es la que os va a explicar la experiencia concreta.

24
00:02:49,800 --> 00:02:56,819
Vamos a empezar señalando un resumen de la experiencia, vamos a empezar con cuáles son los niveles educativos implicados,

25
00:02:56,819 --> 00:03:01,520
pero previamente hay que hacer una contextualización general

26
00:03:01,520 --> 00:03:06,300
debido a que esto se haya podido llevar a cabo

27
00:03:06,300 --> 00:03:08,819
tiene un proceso como programa específico

28
00:03:08,819 --> 00:03:12,020
pero luego está inmerso dentro de toda una dinámica del centro

29
00:03:12,020 --> 00:03:14,840
esto no hubiera sido posible sin la colaboración

30
00:03:14,840 --> 00:03:17,620
sin el ánimo, sin la participación de todos

31
00:03:17,620 --> 00:03:20,000
de todos como centro educativo

32
00:03:20,000 --> 00:03:24,080
que han hecho que el proceso comience, tenga sentido

33
00:03:24,080 --> 00:03:27,139
y vaya mejorando en el proceso.

34
00:03:27,319 --> 00:03:29,139
Entonces, antes de empezar, digamos, a contar el proceso,

35
00:03:29,300 --> 00:03:32,259
sí me gustaría agradecer personalmente a Rosa Lacalle,

36
00:03:32,439 --> 00:03:38,580
que es nuestra PTSC del centro, que ha tenido una colaboración imprescindible,

37
00:03:38,900 --> 00:03:42,560
así como a otros profesores que aparecerán a lo largo de la ponencia,

38
00:03:43,060 --> 00:03:46,900
que han sido los coordinadores de teatro o el coordinador de TICS.

39
00:03:46,900 --> 00:03:50,939
Y ya paso a contarles cuáles son los niveles educativos implicados.

40
00:03:51,039 --> 00:03:53,819
Tenemos dos niveles diferentes de implicación,

41
00:03:54,080 --> 00:03:58,960
Uno van a ser aquellos alumnos con los que yo como profesora de lengua he trabajado directamente

42
00:03:58,960 --> 00:04:06,360
y estos son alumnos de primero, de compensatoria, por lo tanto vienen de diferentes grupos ordinarios

43
00:04:06,360 --> 00:04:11,719
pero la clase de lengua la dan conmigo como profesora de lengua y alumnos de tercero de compensatoria.

44
00:04:12,319 --> 00:04:19,000
Con estos vamos a tener un nivel educativo que vamos a llamar que trabajan directamente en el proyecto

45
00:04:19,000 --> 00:04:34,360
Pero luego los niveles educativos implicados van más allá porque todos los objetivos que nosotros nos planteamos y que vamos a trabajar con estos alumnos en concreto tienen un objetivo y es que ellos hagan de motor de cambio para el resto de los compañeros.

46
00:04:34,360 --> 00:04:48,680
De hecho, vais a ver a lo largo de la ponencia, en resumen, que se trata de, utilizando las nuevas tecnologías, genéricamente fotos, la elaboración de PowerPoint, el trabajo con la página web del instituto,

47
00:04:49,379 --> 00:04:52,800
combinando esta labor con la elaboración de una obra de teatro.

48
00:04:53,259 --> 00:05:03,420
Y todo esto tiene que tener una proyección, que para eso sí vamos a usar la página web del instituto y la exposición de sus propios trabajos en páginas web.

49
00:05:03,420 --> 00:05:14,360
Y el objetivo es que esto se lo mostremos a toda la comunidad educativa, con un objeto priorizado, con un nivel priorizado, que son los de primero de la ESO, y ahora veremos por qué.

50
00:05:16,000 --> 00:05:23,839
Bueno, ¿qué áreas involucra? Pues directamente el área de lengua, castellana y literatura, tiene una clara conexión curricular,

51
00:05:24,540 --> 00:05:30,579
porque es utilizando nuestros objetivos contenidos y nuestro criterio de evaluación, lo que va a articular,

52
00:05:30,579 --> 00:05:35,160
sobre todo la intervención directa con estos alumnos de primero y tercero de compensatoria.

53
00:05:35,959 --> 00:05:39,720
Aparte de esto, que es el que va a tener una carga organizativa más fuerte,

54
00:05:41,199 --> 00:05:44,720
en este proyecto directamente participan el Departamento de Orientación,

55
00:05:44,959 --> 00:05:50,879
destacando la labor de Rosa de la Calle como PTSC, y el Departamento de TICS,

56
00:05:50,879 --> 00:05:55,279
porque sin su orientación, sin su seguimiento, pues esto no hubiera sido tampoco posible.

57
00:05:55,279 --> 00:06:00,980
¿Qué profesorado participa? Pues directamente yo como profesora de lengua de la asignatura

58
00:06:00,980 --> 00:06:07,040
que imparto la docencia directa a estos alumnos, que además he coordinado el proyecto

59
00:06:07,040 --> 00:06:13,680
y he coordinado al resto de los compañeros y he coordinado las actividades que los propios alumnos hacen

60
00:06:13,680 --> 00:06:18,699
Aparte de esto, una participación muy importante hacia los tutores de primero de la ESO

61
00:06:18,699 --> 00:06:23,100
de cuyas demandas es principalmente donde surge la necesidad del proyecto

62
00:06:23,720 --> 00:06:28,899
el profesor técnico de servicios a la comunidad Rosa Lacalle y el coordinador TICS.

63
00:06:29,060 --> 00:06:33,459
Os dejo un poco con ella que os cuenta cuál ha sido su labor en este punto.

64
00:06:33,459 --> 00:06:43,139
Bueno, como os he comentado antes, contextualizando todo el proyecto, se trataba de mejorar el tema del acoso en el centro.

65
00:06:43,480 --> 00:06:51,620
Entonces, mi parte ha sido la de comenzar a incluir un equipo de mediación en el centro

66
00:06:51,620 --> 00:07:02,160
y hemos empezado por los alumnos de primero de la ESO que es donde detectamos más problemas creando en todos los grupos de primero la ESO alumnos ayuda

67
00:07:02,160 --> 00:07:15,079
que nos ayudaban a detectar los problemas de acoso que sí que hemos visto que han servido bastante en esta labor y además habíamos detectado ya algunos alumnos

68
00:07:15,079 --> 00:07:22,540
y gracias a esa detección los hemos podido incluir en este proceso para que mejoraran sus habilidades sociales.

69
00:07:25,240 --> 00:07:31,360
Esto se marca dentro de dos eventos, uno muy tradicional y otro muy novedoso.

70
00:07:32,160 --> 00:07:38,959
La tradición con la que contamos en el centro y que ha inspirado esta actividad es que si hay una fuerte tradición en el centro

71
00:07:38,959 --> 00:07:45,279
vinculada a un grupo de teatro que lleva muchísimos años y con la labor de Juan Carlos Tejero,

72
00:07:45,279 --> 00:07:50,060
que es un compañero del centro, que tiene un dominio y tiene una trayectoria

73
00:07:50,060 --> 00:07:55,060
y tiene, por tanto, desde atrezo, contamos con los recursos suficientes

74
00:07:55,060 --> 00:07:59,019
y con el interés y la valoración del centro de este tipo de actividades.

75
00:07:59,480 --> 00:08:01,519
Esto está en el centro desde hace bastantes años.

76
00:08:01,860 --> 00:08:02,699
¿Qué es lo novedoso?

77
00:08:03,079 --> 00:08:06,759
Lo novedoso es que durante este año hemos contado con la dotación en el centro,

78
00:08:06,839 --> 00:08:09,660
en las pantallas digitales y además contamos recientemente

79
00:08:09,660 --> 00:08:12,800
en el departamento de orientación con peces portátiles,

80
00:08:12,800 --> 00:08:19,259
que es lo que nos ha permitido el día a día poder trabajar el contenido de este proyecto.

81
00:08:20,439 --> 00:08:24,120
Este proyecto está al servicio de la prevención del acoso escolar

82
00:08:24,120 --> 00:08:31,560
y teníamos el gran objetivo de convertir a los propios alumnos en los gestores de su aprendizaje

83
00:08:31,560 --> 00:08:35,600
y de implicarles directamente en todo tipo de toma de decisiones.

84
00:08:35,940 --> 00:08:39,460
Esto ha tenido una ventaja y es que ellos sí se sienten muy responsables del proyecto

85
00:08:39,460 --> 00:08:45,799
y ha tenido una gran dificultad y ha sido que no están acostumbrados a hacerse cargo de las tomas de decisiones

86
00:08:45,799 --> 00:08:54,700
y por tanto ha ralentizado mucho ciertos procesos como, por ejemplo, el consensuar qué imágenes íbamos a utilizar,

87
00:08:55,100 --> 00:09:00,240
el consensuar el formato de las presentaciones de PowerPoint, cuestiones formales,

88
00:09:00,399 --> 00:09:08,480
pero que implicaban una toma de decisiones por consenso en unos alumnos que ese requisito previo les costaba mucho trabajo.

89
00:09:09,480 --> 00:09:17,980
Destacar que todas las imágenes que veis son imágenes reales que han tomado ellos y que han decidido ellos seleccionar e implantar.

90
00:09:17,980 --> 00:09:26,720
Por ejemplo, en esta diapositiva vemos alumnos en diferentes momentos de este proceso que llamo de toma de decisiones, de procesos muy técnicos.

91
00:09:26,720 --> 00:09:39,620
La primera imagen que veis son alumnos que están utilizando el PowerPoint que ellos han diseñado y que actúa como telón de fondo de la obra de teatro.

92
00:09:40,620 --> 00:09:50,879
El segundo alumno está en el aula elaborando parte del PowerPoint, dónde iban a situar, iban a cerrar, dónde ponen, cuáles son los autores.

93
00:09:50,879 --> 00:09:53,899
la tercera imagen es uno de los alumnos

94
00:09:53,899 --> 00:09:55,820
en este caso es de tercera compensatoria

95
00:09:55,820 --> 00:09:57,679
que es el que va a manejar, encender

96
00:09:57,679 --> 00:09:59,279
el cañón de retroproyector

97
00:09:59,279 --> 00:10:00,980
y una alumna que es

98
00:10:00,980 --> 00:10:04,120
una de nuestras actrices destacadas y principales

99
00:10:04,120 --> 00:10:05,940
que está trabajando en la elaboración

100
00:10:05,940 --> 00:10:06,559
del PowerPoint

101
00:10:06,559 --> 00:10:08,919
vamos a hacer un resumen breve

102
00:10:08,919 --> 00:10:11,379
con un criterio temporal

103
00:10:11,379 --> 00:10:12,120
de la...

104
00:10:12,120 --> 00:10:14,620
que me dice la experiencia

105
00:10:14,620 --> 00:10:17,059
porque como ha llegado tarde pues

106
00:10:17,059 --> 00:10:18,779
vale

107
00:10:18,779 --> 00:10:28,600
Vale, bueno, pues vamos a la experiencia. En el primer trimestre claramente hubo una detección de necesidades, vimos qué es lo que hacía falta,

108
00:10:28,600 --> 00:10:41,919
vimos y tomamos conciencia de que no sólo había que ir a pagar o mitigar estos casos de acoso o de dificultades de interacción entre ellos,

109
00:10:42,259 --> 00:10:45,080
sino que teníamos que hacer un marco preventivo más general.

110
00:10:46,080 --> 00:10:53,460
Hicimos esta recogida de información, en la primera evaluación se contó la experiencia, se propuso, tuvo muy buena acogida

111
00:10:53,460 --> 00:11:01,019
y durante el segundo trimestre se inició lo que es los requisitos previos de manejo de la tecnología, de los programas,

112
00:11:01,279 --> 00:11:05,679
se trabajaron materiales curriculares y empezaron a elaborar lo que es el guión,

113
00:11:06,559 --> 00:11:13,139
tanto el contenido en el área de lengua del guión de la obra como todas las características propias de la obra de teatro

114
00:11:13,139 --> 00:11:17,139
e ir pasando eso a lo que eran las nuevas tecnologías porque ese era el objetivo.

115
00:11:18,419 --> 00:11:22,120
Que escriban el guión, lo pasaran a Word, luego que hicieran los decorados,

116
00:11:22,320 --> 00:11:25,039
que hicieran la estructura, que hicieran una presentación de PowerPoint,

117
00:11:25,500 --> 00:11:28,720
porque el objetivo de todo esto es luego colocarlo en la página web del instituto.

118
00:11:29,879 --> 00:11:33,620
Bueno, durante el tercer trimestre ya hubo un paso más a la acción

119
00:11:33,620 --> 00:11:36,879
y era con todo este material que habíamos sacado, con las fotografías que habían hecho,

120
00:11:36,879 --> 00:11:41,860
con los vídeos que habían tomado, tenían que insertarlo todo en la elaboración de los PowerPoint,

121
00:11:41,860 --> 00:11:49,480
teníamos que empezar ya con los ensayos de la obra de teatro, con todo el tiempo que eso tardaba,

122
00:11:49,639 --> 00:11:54,299
más la filmación de lo que es la obra de teatro y la elaboración.

123
00:11:54,299 --> 00:11:58,840
De hecho, ahora justo estamos en esa fase de representación de la obra de teatro,

124
00:11:59,000 --> 00:12:02,279
ya hemos hecho algunas representaciones para algunos de los cursos de primero

125
00:12:02,279 --> 00:12:07,220
y estamos aún continuando en la representación a otros alumnos.

126
00:12:07,220 --> 00:12:10,700
por tanto justo estamos en este punto del tercer trimestre

127
00:12:10,700 --> 00:12:14,240
y en cuanto hagamos el último ensayo

128
00:12:14,240 --> 00:12:16,679
lo que procederemos es a colgarlo en la página web

129
00:12:16,679 --> 00:12:20,360
bueno, los objetivos en general

130
00:12:20,360 --> 00:12:23,019
ya lo he ido contando básicamente

131
00:12:23,019 --> 00:12:26,279
a eso se suman los objetivos específicos del área de lengua

132
00:12:26,279 --> 00:12:28,759
el contenido se suma

133
00:12:28,759 --> 00:12:31,639
el contenido propio y específico del área de lengua

134
00:12:31,639 --> 00:12:33,820
desarrollado a través de la escritura del guión

135
00:12:33,820 --> 00:12:43,919
de la organización que conozca el lenguaje literario y lo que sí ha sido muy novedoso es la metodología y el uso de las TIC.

136
00:12:45,340 --> 00:12:53,840
¿Qué resultados? Bueno, algunos de los resultados los estáis viendo aquí porque el material que estamos utilizando en la exposición es el material que ellos han elaborado,

137
00:12:53,919 --> 00:13:01,039
las fotos que ellos han tomado y demás. Han hecho un PowerPoint, por ejemplo, vinculado a esta actividad, que es una entrevista al director del centro,

138
00:13:01,039 --> 00:13:07,700
que luego si queréis os muestro, han elaborado la obra, la obra de teatro y demás

139
00:13:07,700 --> 00:13:11,679
como vamos justos de tiempo, lo que sí os agradecería para aquellos que tengáis curiosidad

140
00:13:11,679 --> 00:13:18,139
es que en unos días cuando ya se haga el ensayo aprovechando que va a ser el 25 aniversario de nuestro centro

141
00:13:18,139 --> 00:13:25,019
y pretendemos que sea el momento más especial para que ellos hagan la representación de teatro

142
00:13:25,019 --> 00:13:28,919
y colgar esa representación y no otras en la página web

143
00:13:28,919 --> 00:13:36,720
Por lo tanto, si os agradecería que dentro de unos días, que es el día 10 cuando lo celebramos, el 10 de junio, que podáis verlo.

144
00:13:36,720 --> 00:13:56,059
Por tanto, el resultado, digamos, por ir concluyendo, más destacado es que de un punto inicial donde teníamos un grupo de alumnos que hemos denominado Diana con severos problemas de ser acosado o de ser acosadores con un clima bastante difícil de convivencia,

145
00:13:56,059 --> 00:14:01,960
hemos conseguido que con su trabajo directo y además con el trabajo de ellos hacia los demás

146
00:14:01,960 --> 00:14:07,740
con esta exposición y con esta metodología que a ellos realmente sí hemos visto que les motiva

147
00:14:07,740 --> 00:14:12,360
el hecho de estar trabajando con ordenadores, de verse ellos proyectados

148
00:14:12,360 --> 00:14:18,879
que eso sí que es algo, esta mañana mismamente ellos mismos se veían grabados en uno de los ensayos

149
00:14:18,879 --> 00:14:22,179
esas actividades sí son altamente motivadoras para ellos

150
00:14:22,179 --> 00:14:46,179
¿Qué hemos visto? Y aquí voy a seleccionar solo algunos de los ítems de evaluación, como por ejemplo que si hay una satisfacción muy alta por parte de los propios alumnos, en esta es una valoración subjetiva mía como profesora y desde luego mi evaluación de la actividad y del progreso de los alumnos es muy alta y se ha notado sobre todo el efecto en el tercer trimestre.

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Esto es la valoración de los alumnos, que como veis en líneas generales sí que hay, sobre todo en el tercer trimestre, un nivel de mejora percibido por ellos muy alto.

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Yo creo que coincide además con que justo en este tercer trimestre es cuando ellos ven el producto de todo el trabajo, es cuando ellos se ven en vídeo, ven las imágenes, ven el PowerPoint que han podido hacer, ven todo el fruto de ese trabajo y ellos mismos lo valoran como mucho más positivo.

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Y cuando preguntas concretamente a ellos si ese clima que en un principio ellos percibían como muy problemático, si ahora se siguen metiendo con ellos, si ellos se siguen metiendo con las mismas personas, además hay un efecto muy importante y es que están trabajando juntos en el mismo grupo alumnos que han sido acosados y alumnos que son acosadores.

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Me gustaría que os fijárais, porque creo que es la mejor evaluación, en la última imagen, que es una imagen de grupo, que por supuesto no voy a indicar qué alumno es quién, pero me gustaría que vierais la imagen y pensárais que esta es una imagen tomada hace unos días y la imagen del grupo es una imagen de un grupo que previamente tenía grandes conflictos, donde unos se metían con otros, sobre todo por eso hemos trabajado específicamente problemas de homofobia y problemas de xenofobia.

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Y si queréis voy directamente a esa imagen. Esta es la imagen del grupo donde uno de los indicadores que yo creo que son más importantes es el tipo de relación que se establece entre ellos.

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alumnos que se mantenían a distancia en metros y que cuando le preguntabas qué actitud podían tomar era básicamente de rechazo

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y por supuesto nunca elegían como compañeros para actividades lúdicas a compañeros con los que les tocaba trabajar en la clase de lengua

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en estos momentos lo que percibimos es que les pones a hacer una imagen y unos se agarran de otros

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por supuesto están encantados de trabajar juntos y con esto luego si tenéis alguna pregunta

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Muchas gracias