1
00:00:01,710 --> 00:00:09,109
Para la gestión de aprendizaje hemos escogido Classroom y apoyado en todas las herramientas que nos ofrece la G Suite.

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00:00:09,289 --> 00:00:18,050
Vamos a trabajar con un grupo de física y química, de primero de bachillerato, donde tenemos todo el temario organizado por temas.

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00:00:18,789 --> 00:00:25,449
En este caso vamos a escoger un tema que es el tema 4 de química, de reacciones químicas.

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00:00:25,449 --> 00:00:34,350
Y hemos secuenciado una serie de preguntas, material y tareas para ayudar a los alumnos en este proceso.

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00:00:34,750 --> 00:00:43,049
Lo primero que hacemos es lanzar una pregunta que introduce el tema para que los alumnos conozcan aquello de lo que vamos a hablar.

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00:00:43,850 --> 00:00:50,350
Seguidamente les proponemos una autoevaluación. Esta autoevaluación va a estar realizada con un cajut de forma sencilla.

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00:00:50,350 --> 00:00:58,310
Preguntas rápidas de diferente tipo, de verdadero o falso, de quiz, de respuesta corta que les van a permitir saber cuál es su punto de partida.

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00:00:58,609 --> 00:00:59,609
También al profesor.

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00:01:00,649 --> 00:01:08,049
En el siguiente paso, lo que pretendemos es que los alumnos se impliquen en la generación de su propio conocimiento.

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00:01:08,170 --> 00:01:19,530
Por eso hemos organizado en grupos cooperativos informales de dos alumnos un tipo de pensamiento secuenciación para generar una rutina de resolución de reacciones químicas.

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00:01:19,530 --> 00:01:37,150
Se les ofrece un documento puzzle con una serie de pasos y se les da también un documento compartido, un documento colaborativo en lo que ellos van a poder trabajar conjuntamente y donde el profesor podrá ver y analizar qué trabajo ha sido realizado por cada uno de los alumnos.

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00:01:37,230 --> 00:01:44,549
Además, proponemos también dos formularios para que hagan una autoevaluación y una coevaluación.

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00:01:44,549 --> 00:01:52,209
Para garantizar la protección de datos, cada alumno tendrá asignado un código de alumno que introduce cuando da respuesta a estos formularios,

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00:01:52,250 --> 00:01:59,069
de manera que su privacidad sea preservada, tanto en la autoevaluación como en la coevaluación.

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00:01:59,870 --> 00:02:07,450
Una vez generada esta rutina, que va a ser una herramienta potente de trabajo, vamos a ofrecerles material.

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00:02:07,450 --> 00:02:15,610
En este material, fundamentalmente, lo que les hacemos es invitarles a consultar el site de la asignatura.

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00:02:15,830 --> 00:02:25,449
El site de la asignatura lo que contiene es, bueno, todos los temas del curso tratados con un esquema similar.

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00:02:26,250 --> 00:02:28,849
Por ejemplo, en el tema de reacciones químicas, que es el que estamos trabajando,

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00:02:28,949 --> 00:02:33,409
tiene un breve guión de los puntos esenciales que se van a trabajar,

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00:02:33,409 --> 00:02:39,009
tiene un resumen teórico y luego tiene una serie de ejercicios resueltos por el profesor.

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00:02:39,210 --> 00:02:45,090
Estos ejercicios resueltos por el profesor son ejercicios que se presentan como vídeos.

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00:02:45,530 --> 00:02:52,189
Están alojados en YouTube y por lo tanto nos van a permitir aprovechar todos los permisos,

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00:02:52,409 --> 00:02:58,030
todas las posibilidades de configuración, los subtítulos que YouTube nos ofrece.

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00:03:00,250 --> 00:03:02,990
Una vez que ellos han visto estos vídeos, que se han ayudado de estos vídeos,

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00:03:02,990 --> 00:03:07,990
tiene una serie de ejercicios jerarquizados en función de menor a mayor dificultad

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00:03:08,629 --> 00:03:11,469
para que puedan ir trabajando y para que puedan ir profundizando en el tema.

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00:03:11,669 --> 00:03:17,669
Para, una vez hecho esto, acceder a la siguiente actividad, que es una prueba.

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00:03:17,990 --> 00:03:20,990
Esta prueba también está presentada como un formulario.

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00:03:21,729 --> 00:03:24,990
También se recoge el código de alumno y los alumnos se exponen a una prueba

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00:03:25,629 --> 00:03:29,150
con preguntas de diferente tipo a la que deben contestar.

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00:03:29,930 --> 00:03:34,469
Tras concluir la prueba, el profesor les proporciona como material la solución de la prueba.

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00:03:34,830 --> 00:03:39,389
Para ello se utiliza, para solucionarla, se ha utilizado la Jamboard, que es una pizarra digital

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00:03:39,389 --> 00:03:48,849
que nos permite escribir, introducir imágenes, poner textos y que los alumnos tengan accesible este material siempre.

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00:03:49,969 --> 00:03:55,810
Y por último, la última tarea que se les plantea a los alumnos es un trabajo de investigación,

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00:03:55,810 --> 00:04:03,969
Hacen un trabajo mucho más completo de un tema de actualidad, un tema de conciencia social, de ciencia y conciencia social, que es el tema del agua.

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00:04:03,969 --> 00:04:13,990
Para ello van a trabajar en equipos cooperativos, van a hacer una resolución de problemas que después tendrán que exponer en el aula con las bases aportadas en una rúbrica,

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00:04:14,090 --> 00:04:22,970
una rúbrica donde ellos pueden ver cómo van a ser puntuados y qué es lo que se espera de ellos para obtener una calificación máxima.

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00:04:22,970 --> 00:04:28,529
máxima. ¿Dónde se reflejan todas estas calificaciones? Pues nosotros lo que vamos a hacer es utilizar

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00:04:28,529 --> 00:04:36,949
Educamos DSM, donde tenemos nuestros cursos, nuestras asignaturas y donde además este año

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00:04:36,949 --> 00:04:42,410
tenemos la ventaja de poder trabajar ya con competencias, con criterios específicos por

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00:04:42,410 --> 00:04:48,389
asignatura y competencias a las que vamos a poder asociar cada una de nuestras pruebas.