1
00:00:08,050 --> 00:00:14,609
Buenos días, mi nombre es Javier Alirja y soy el director del Instituto Francisco Ginés de los Ríos.

2
00:00:15,330 --> 00:00:22,489
Este proyecto es fruto de un trabajo y de un impulso de un gran equipo de innovación

3
00:00:22,489 --> 00:00:32,070
y de un equipo directivo que ha apoyado e impulsado en todo momento esta necesaria renovación en la educación pública.

4
00:00:33,070 --> 00:00:37,670
Todo proyecto de innovación necesita de una transformación de espacios.

5
00:00:38,049 --> 00:00:42,850
que generen entornos educativos más atractivos y más sugerentes para nuestro alumnado,

6
00:00:43,149 --> 00:00:45,609
como en el que nos encontramos el Ágora de la Palabra.

7
00:00:46,289 --> 00:00:50,549
Soy José Alberto Maestro, jefe de departamento de Lengua Castellana y Literatura.

8
00:00:51,229 --> 00:00:55,130
La enseñanza debe ir de acorde con la sociedad de su época.

9
00:00:55,609 --> 00:01:00,850
Por eso, hoy en día, en pleno siglo XXI, no podemos tener una enseñanza basada exclusivamente

10
00:01:00,850 --> 00:01:06,569
en donde el profesor es transmisor de conocimientos y el alumno es un mero receptor pasivo.

11
00:01:06,569 --> 00:01:08,829
Esto requiere un cambio metodológico.

12
00:01:09,250 --> 00:01:13,709
El cambio metodológico del IES General de los Ríos se basa en tres pilares básicos.

13
00:01:13,950 --> 00:01:17,129
El desarrollo por competencias, pero de verdaderas competencias,

14
00:01:17,230 --> 00:01:22,209
ya que la escuela tradicional solamente trabaja en unas limitadas competencias.

15
00:01:22,790 --> 00:01:25,650
El segundo pilar es el aprendizaje continuo.

16
00:01:25,849 --> 00:01:31,370
Un aprendizaje continuo, la vida en sí misma es constantemente aprendizaje

17
00:01:31,370 --> 00:01:35,510
y además el aprendizaje verdadero parte de uno mismo.

18
00:01:35,510 --> 00:01:37,390
Eso es lo que debe aprender el alumno.

19
00:01:37,709 --> 00:01:40,530
Y el tercer pilar es la creatividad.

20
00:01:40,810 --> 00:01:44,870
Consideramos que a lo largo del proceso de educación de un alumno

21
00:01:44,870 --> 00:01:47,730
debe ser muy importante que desarrolle su creatividad.

22
00:01:48,730 --> 00:01:51,549
Llevamos años formándonos en metodologías activas,

23
00:01:51,849 --> 00:01:55,510
donde el protagonista real y auténtico es el alumno.

24
00:01:56,269 --> 00:01:59,989
El profesor se convierte en guía, en orientación de ese aprendizaje activo.

25
00:02:00,930 --> 00:02:03,810
Tenemos cinco metodologías activas en las que nos hemos basado.

26
00:02:03,810 --> 00:02:14,110
Paisajes de Aprendizaje, ABP o Aprendizaje Basado en Proyectos, Gamificación, Aprendizaje Servicio y Flip Classroom o Clase Invertida

27
00:02:14,110 --> 00:02:19,090
Nosotros hemos diferenciado entre metodologías activas y técnicas de aprendizaje

28
00:02:19,090 --> 00:02:23,889
¿Por qué? Porque las técnicas de aprendizaje son procedimientos que tienen un carácter transversal

29
00:02:23,889 --> 00:02:26,189
que se pueden aplicar a cualquier metodología

30
00:02:26,189 --> 00:02:29,430
Nosotros hemos aplicado tres técnicas de aprendizaje

31
00:02:30,210 --> 00:02:36,870
Aprendizaje cooperativo, visual thinking y aprendizaje basado en juegos, también llamado a veces ludificación.

32
00:02:37,830 --> 00:02:43,449
Una pieza fundamental para llevar a cabo estas metodologías activas es el guión pedagógico,

33
00:02:43,889 --> 00:02:46,469
una herramienta fundamental para la enseñanza del profesor.

34
00:02:47,129 --> 00:02:50,629
Nosotros en el Ingeniería de los Ríos hemos elaborado nuestro propio guión pedagógico,

35
00:02:51,189 --> 00:02:53,990
porque contiene esos cuatro grandes bloques.

36
00:02:54,870 --> 00:02:59,770
Organiza los contenidos, planifica las actividades que va a llevar a cabo en el aula,

37
00:03:00,289 --> 00:03:06,330
selecciona los recursos y concreta la evaluación que se va a realizar en esa unidad didáctica.

38
00:03:07,030 --> 00:03:11,610
Aquí los alumnos están trabajando en un ABP, un aprendizaje basado en proyectos,

39
00:03:12,030 --> 00:03:16,310
concretamente sobre el conceptismo y el culturalismo, dos corrientes literarias del siglo XVII.

40
00:03:17,110 --> 00:03:20,949
El ABP consiste en un trabajo en equipo, en una asignación de roles,

41
00:03:20,949 --> 00:03:27,389
hay coordinadores, hay secretarios, hay controladores del material y hay portavoces.

42
00:03:27,990 --> 00:03:33,270
Ellos deliberan, reflexionan, investigan y tienen que diseñar un producto final.

43
00:03:33,490 --> 00:03:35,969
Ese producto final ellos decidirán cuál es.

44
00:03:36,689 --> 00:03:38,430
Aquí tenemos un ejemplo de gamificación.

45
00:03:38,770 --> 00:03:44,629
Se titula la búsqueda aplicada a alumnos del tercero de la ESO en la asignatura de lengua castellana en literatura.

46
00:03:44,789 --> 00:03:49,370
La gamificación consiste en aplicar los juegos basados en pruebas al aula.

47
00:03:49,370 --> 00:03:55,909
Los alumnos tienen que conseguir superar pruebas y a base de eso consiguen unas recompensas que os va a explicar Raquel.

48
00:03:56,710 --> 00:04:01,009
Dependiendo de los puntos que hemos conseguido en cada una de las pruebas, tenemos recompensas distintas,

49
00:04:01,110 --> 00:04:07,370
como obtener un punto, una pregunta sin contestar en el examen o un permiso para sacar los apuntes en el último minuto del examen.

50
00:04:08,110 --> 00:04:12,770
Como resultado de tantos años de formación y de aplicación directa de estas metodologías en el aula,

51
00:04:13,349 --> 00:04:16,009
ha dado como resultado la publicación de este libro.

52
00:04:16,009 --> 00:04:23,149
metodologías para una educación innovadora casos prácticos hola soy maría valladares y

53
00:04:23,149 --> 00:04:28,610
soy la responsable del aula tea del instituto las aulas en las que trabajamos actualmente son el

54
00:04:28,610 --> 00:04:33,949
reflejo de la sociedad en la que vivimos en donde conviven distintas culturas etnias niveles

55
00:04:33,949 --> 00:04:40,310
socioeconómicos y la escuela debe dar respuesta a toda esta pluralidad por este motivo la innovación

56
00:04:40,310 --> 00:04:45,449
entra en juego en esta partida en la que los niños son los únicos que ganan y que tienen distintas

57
00:04:45,449 --> 00:04:51,949
necesidades, ritmos de aprendizaje, capacidades, etcétera. Podemos decir que la innovación ofrece

58
00:04:51,949 --> 00:04:57,310
distintas oportunidades de aprendizaje para todos los alumnos. Garantiza, por decirlo así,

59
00:04:57,389 --> 00:05:05,149
una escuela inclusiva. Nosotros como instituto creemos que la innovación no sólo se engloba

60
00:05:05,149 --> 00:05:09,610
dentro de las tecnologías de la información y la comunicación, sino que también incluye unas

61
00:05:09,610 --> 00:05:14,730
metodologías activas en donde se desenvuelve el docente en sus clases y en una creación de

62
00:05:14,730 --> 00:05:20,990
espacios en donde fluye dicho conocimiento. De esta manera forma un pequeño triángulo en donde

63
00:05:20,990 --> 00:05:27,149
convergen las tecnologías de la información y la comunicación, las metodologías y por supuesto los

64
00:05:27,149 --> 00:05:32,050
espacios. Por un lado las tecnologías de la información y comunicación van a ser un soporte

65
00:05:32,050 --> 00:05:37,930
multimedia para abarcar todas aquellas dificultades y necesidades que encuentren los alumnos ya sea

66
00:05:37,930 --> 00:05:44,230
en la lectura, en la escritura, en el cálculo o incluso a nivel motor, visual, auditivo y por

67
00:05:44,230 --> 00:05:50,470
supuesto, va a ser una vía multimedia y multisensorial para que los niños y niñas puedan

68
00:05:50,470 --> 00:05:57,750
obtener toda la información desde distintas formas, vídeo, audio, etc. El segundo vértice de este

69
00:05:57,750 --> 00:06:04,569
triángulo serían las metodologías activas, en donde el profesor cambia de rol y es el guía del

70
00:06:04,569 --> 00:06:12,629
aprendizaje del alumno, siendo éste el protagonista de su aprendizaje, siendo éste el objeto de toda

71
00:06:12,629 --> 00:06:17,709
nuestra labor docente. Además, el profesor va a partir del nivel de competencia curricular y de

72
00:06:17,709 --> 00:06:22,750
las necesidades que tenga. Por ello, va a ir creando un pequeño andamiaje para que pueda

73
00:06:22,750 --> 00:06:28,290
alcanzar el máximo desarrollo el alumno. Por último, dentro de este triángulo, en el tercer

74
00:06:28,290 --> 00:06:33,730
vértice, hablamos de los espacios. Espacios que van a permitir crear pequeñas situaciones de

75
00:06:33,730 --> 00:06:39,250
aprendizaje y que cada uno de los alumnos se sienta más cómodo para desenvolverse y para

76
00:06:39,250 --> 00:06:47,209
trabajar con un equipo. Generalmente los grupos heterogéneos son los que conllevan un aprendizaje

77
00:06:47,209 --> 00:06:53,110
más exitoso pues las distintas capacidades y los distintos niveles y las distintas características

78
00:06:53,110 --> 00:07:01,209
van a permitir crear un trabajo muy muy diverso y sobre todo muy gratificante. Ante todo lo que

79
00:07:01,209 --> 00:07:08,350
queremos desde esta innovación es que todos los niños y todas las niñas sean capaces de afrontar

80
00:07:08,350 --> 00:07:10,930
los retos que les separa el futuro.

81
00:07:11,410 --> 00:07:15,350
Mi nombre es Pedro Hilario y soy jefe de estudios de distancia

82
00:07:15,350 --> 00:07:18,050
y pertenezco al Departamento de Lengua Castellana y Literatura.

83
00:07:18,750 --> 00:07:22,509
Dos de los elementos fundamentales de nuestro proyecto de Aula del Futuro

84
00:07:22,509 --> 00:07:25,810
son que, por un lado, la transformación de los espacios

85
00:07:25,810 --> 00:07:30,129
debe ser uno de los elementos claves de la innovación en el centro educativo

86
00:07:30,129 --> 00:07:35,089
y otro es que el Aula del Futuro nunca debe ser un elemento aislado,

87
00:07:35,089 --> 00:07:39,569
nunca debe ser un espacio único, sino que debe ser el motor de esa transformación.

88
00:07:40,649 --> 00:07:44,009
Bien, uno de los elementos fundamentales del aula del futuro es la zonificación,

89
00:07:44,449 --> 00:07:49,230
es decir, la creación de ambientes de aprendizaje en el espacio físico y virtual del centro.

90
00:07:49,829 --> 00:07:54,470
Nosotros hemos utilizado para crear las zonas de nuestra aula del futuro

91
00:07:54,470 --> 00:07:59,310
las indicaciones que los especialistas dicen que deben estar en la base

92
00:07:59,310 --> 00:08:01,910
de los procesos de construcción del aprendizaje significativo.

93
00:08:02,709 --> 00:08:08,990
Bien, una de las zonas en las que hemos estructurado nuestra aula del futuro es la zona de investiga.

94
00:08:09,250 --> 00:08:15,089
En ella los alumnos buscan información, comparten información, indagan, es decir, inician el proceso.

95
00:08:15,870 --> 00:08:18,370
Bien, llegamos al espacio de la creación.

96
00:08:18,370 --> 00:08:26,290
De acuerdo, aquí una vez que ya hemos obtenido información y datos, bueno, pues desarrollamos, construimos y producimos.

97
00:08:26,990 --> 00:08:29,689
Por ejemplo, es el momento de utilizar el croma.

98
00:08:32,840 --> 00:08:38,639
Llega el momento de dar a conocer el trabajo realizado, el producto que hemos llevado a cabo.

99
00:08:39,080 --> 00:08:43,860
Es el momento de presentar, de debatir, de compartir, en definitiva.

100
00:08:44,820 --> 00:08:48,519
Soy Carmen Moya, jefa de estudios y profesora de tecnología.

101
00:08:49,159 --> 00:08:51,360
Voy a hablaros de la tecnología del aula del futuro.

102
00:08:51,940 --> 00:08:56,480
La tecnología es un elemento importante, pero está al servicio del cambio metodológico.

103
00:08:57,379 --> 00:08:58,919
Y esa es la importancia que tiene.

104
00:08:58,919 --> 00:09:17,419
Los dispositivos que tenemos en el aula es un carro mixto de portátiles y tablets, tenemos también un cañón de gran pantalla y los dispositivos se conectan hasta cuatro dispositivos de forma bidireccional, tanto con los portátiles como con las tablets.

105
00:09:17,419 --> 00:09:29,600
También tenemos equipo multiconferencia y una pizarra blanca online que a través de una URL puedes acceder en tiempo real a los contenidos que se van proyectando.

106
00:09:30,019 --> 00:09:43,279
Y por último tenemos también un panel interactivo en el que se pueden descargar aplicaciones, puedes acceder a internet y sirve también como elemento para compartir información de forma bidireccional.

107
00:09:43,279 --> 00:09:54,620
Desde aquí invitamos a todos los compañeros a que realicéis y transforméis la enseñanza pública para adaptarnos a los nuevos momentos

108
00:09:54,620 --> 00:10:00,620
y desde luego todo como siempre y en la pública por nuestros alumnos y por la mejora de nuestra oferta