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Buenos días. A continuación, vamos a dar paso a la visualización de las tareas realizadas en el curso de Competencia Digital A2.

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Empezamos con la situación de aprendizaje. En este caso, la situación de aprendizaje elegida iba dirigida a los alumnos de quinto de primaria

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en la materia de educación en valores típicos y éticos en el bloque de Sociedad, Justicia y Democracia.

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La situación de aprendizaje se llama Perdidos en la isla y está orientada a la adquisición de aprendizajes competenciales referentes a los principios democráticos

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y fomentar valores cívicos como son el respeto, la tolerancia y la protección de las personas y del planeta

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Con esta situación se pretende que los alumnos reflexionen en torno a esos valores universales de convivencia entre los seres humanos y su interacción con el medio

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Para ello empezamos con una carta de presentación en el que se introduce a los alumnos en este contexto

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donde ellos van a hacer un viaje a Canarias y en el barco donde van sufre un naufragio.

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Todo pasa muy rápido y ellos se levantan, están todos los compañeros y todas las compañeras a salvo

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pero se encuentran en una isla desierta y en ese momento tienen que empezar a tomar decisiones

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decisiones y cómo poder construir una sociedad hipotética desde cero. La primera pregunta

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que se les va a lanzar fue intentar sobrevivir solos o en comunidad. Los contenidos que se

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van a trabajar en esta situación de aprendizaje son las virtudes del diálogo y las normas

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de la argumentación, la toma democrática de decisiones, fundamentos de la vida en sociedad,

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la empatía con los demás, las reglas de convivencia, moralidad, legalidad y conducta

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cívica, el estado de derecho como garantía para la democracia y la libertad. Para ello

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hemos temporalizado en cuatro sesiones. La primera sesión se llama Juntos o Separados,

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donde se les dará un listado de acciones para la supervivencia, unas preguntas de reflexión

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y unas conclusiones que van a quedar reflejadas en el diario de un naufragio. A los alumnos

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se les va a dividir en grupos de 4 o 5 compañeros y en cada grupo tendrán ese diario de un

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naufragio que deberán ir rellenando en cada sesión. En la sesión 2 se van a ver los

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valores de nuestra sociedad de empatía, para ello se proyectará un vídeo con esos valores

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democráticos y posteriormente se les dará a cada grupo un valor en concreto, una ficha

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de valores que ellos deberán explicar y justificar su valor y por qué creen que esa sociedad

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debe tener ese valor y después mediante asamblea elegirán los valores como sociedad que quieren

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tener. En la tercera sesión se llama Creando nuestra sociedad, el estado de derecho, donde

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se van a hacer propuestas también por estos equipos, primero en equipos y luego en asamblea

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conjunta de las normas y derechos y deberes que va a tener su propia sociedad para que tenga una

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convivencia adecuada. Y por último, en la sesión 4, sería ese producto final de la sociedad hipotética

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que han creado y en la que todo va a quedar también reflejado en ese diario de un naufragio que tendrá

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cada grupo. Los recursos que vamos a utilizar para esta situación de aprendizaje son la pizarra

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digital, el cuaderno de trabajo que en este caso hemos llamado diario de un naufragio

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que cada grupo tendrá su propio diario, los Chromebooks, fichas de apoyo donde están

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las preguntas guías y las cartas de reflexión y espacios para el desarrollo de las asambleas.

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¿Qué son los criterios evaluables en esta situación? Pues vamos a evaluar la elaboración

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de ese diario de un naufragio que se hace por grupos, las conclusiones y respuestas

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a las preguntas para pensar de las situaciones planteadas, la presentación de esa propuesta

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de la sociedad con valores cívicos y democráticos y la participación activa y responsable durante

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las asambleas. Ahora, esta sería la situación de aprendizaje de la tarea 3, la infografía.

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Luego, por otro lado, está la tarea 4. Está la evaluación y retroalimentación. Como yo no podía acceder a raíces al no tener asignada ninguna clase por ser orientadora de primaria, lo hice a través del aula virtual.

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donde se elaboraron dentro de tareas la primera evaluación, un H5P rellenable

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esta sería la primera evaluación, luego se realizó la segunda evaluación

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utilizando otro recurso H5P, en este caso era un recurso de verdadero y falso

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Y para finalizar, en la evaluación final se utiliza lo que se demandaba, que era un cuestionario.

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Y aquí está el cuestionario, continuará como se llama el sistema, y aquí está el cuestionario con las cinco preguntas que se solicitaba.

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Y por último tendremos para mostrar el área 5 de empoderamiento del alumnado.

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Aquí está el espacio de actividades para los distintos ritmos de aprendizaje.

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Tenemos en el inicio que nos lleva a esas instrucciones para realizar esas actividades a diferentes ritmos de aprendizaje.

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Aquí si marcamos el 1 nos lleva al primer vídeo, si marcamos la actividad 2 nos lleva al Geniali, marco una para que se vea el Geniali, los valores para la construcción de la democracia y ahí se puede empezar la actividad.

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En el apartado 3 está esa pequeña actividad para ver si se han entendido los diferentes apartados de los valores

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Y luego aquí tenemos el vídeo de repostaje por los alumnos que no hayan logrado realizar correctamente esta actividad

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Y necesiten volver atrás con un vídeo un poquito más sencillo

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En este caso se llega a la democracia, este sería el otro vídeo que se pone para reforzar esos conocimientos a los alumnos que no han resuelto correctamente la actividad 3.

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Si esta actividad 3 se resuelve adecuadamente, directamente se pasa a la actividad 4 y a la meta.

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En la actividad 4 tenemos otro vídeo, aquí están los anuncios, pero tendríamos un vídeo más explicativo de la organización política en España.

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Los anteriores son más genéricos de valores de las sociedades democráticas y aquí entraremos un poquito más en esa organización política.

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Y ya por último estaría la meta, que es un pequeño quizi con preguntas de elección múltiple, aquellos que nos permite diferenciar entre lo bueno y lo correcto, que deberán realizar los alumnos al acabar la situación de aprendizaje.

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A los alumnos aquellos que no hayan necesitado este repostaje, habrá alumnos que como mínimo se deberán quedar en esta actividad.

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Y ya está, aquí serían las tres actividades que nos plantean para la tarea 6.