1
00:00:06,960 --> 00:00:17,480
Vamos a presentaros una situación de aprendizaje con la placa de programación Microbit, que os sirva de ejemplo a la hora de plantear otras similares, adaptadas a vuestras características y necesidades.

2
00:00:18,280 --> 00:00:29,960
Tened en cuenta que, al utilizar la placa Microbit, estaréis contribuyendo en gran medida al desarrollo del pensamiento computacional en vuestro alumnado, así como su iniciación a la programación a través de MakeCode.

3
00:00:30,280 --> 00:00:39,600
En esta situación de aprendizaje, vamos a utilizar la microbit para reforzar algunos contenidos del área lengua castellana y literatura,

4
00:00:40,119 --> 00:00:43,920
concretamente, el sujeto y el predicado de algunas oraciones compuestas.

5
00:00:44,780 --> 00:00:48,840
¿Vienes con nosotros a ser detectives de oraciones con microbit? ¡Comenzamos!

6
00:00:51,399 --> 00:00:56,460
En esta situación de aprendizaje, los alumnos se convertirán en detectives lingüísticos,

7
00:00:56,960 --> 00:01:02,560
que, con la ayuda de la placa microbit, identificarán el sujeto y el predicado en diferentes oraciones.

8
00:01:03,420 --> 00:01:08,239
Para ello, se empezará con la identificación del sujeto y el predicado en oraciones compuestas.

9
00:01:09,060 --> 00:01:14,859
A partir de la comprensión de esta estructura básica de la oración, utilizarán la placa microbit para representarla.

10
00:01:15,620 --> 00:01:22,040
Ello les llevará a trabajar en equipo para resolver retos lingüísticos y valorar el uso de la tecnología como herramienta de aprendizaje.

11
00:01:22,280 --> 00:01:31,260
A través de esta situación de aprendizaje, contribuimos al desarrollo de competencias básicas y específicas relacionadas con el área de lengua castellana y literatura.

12
00:01:31,260 --> 00:01:40,939
Todos estos conocimientos los pondremos a prueba en retos de programación con MakeCode para identificar el sujeto y el predicado a través de actividades grupales.

13
00:01:41,560 --> 00:01:46,239
Vamos a utilizar plantillas imprimibles en las que el alumnado realice las actividades planteadas.

14
00:01:46,540 --> 00:01:56,540
La propuesta contempla hacer grupos para trabajar cada una de las tareas, lo que supone una metodología activa y participativa estructurada en cuatro sesiones de trabajo en el aula.

15
00:01:57,340 --> 00:02:01,340
La evaluación se realizará a través de una rúbrica de evaluación del docente y

16
00:02:01,340 --> 00:02:05,159
un cuestionario individual, que incluye una autoevaluación de cada alumno.

17
00:02:05,939 --> 00:02:10,020
Favorecemos así el pensamiento crítico y responsable del alumnado en su proceso de

18
00:02:10,020 --> 00:02:10,680
aprendizaje.

19
00:02:12,039 --> 00:02:15,159
En la sesión 1 se reparten tarjetas con oraciones compuestas.

20
00:02:15,680 --> 00:02:20,039
En grupos, los alumnos analizan cada oración y la dividen en sujeto y predicado.

21
00:02:20,319 --> 00:02:25,740
Se utiliza un bolígrafo o rotulador de color rojo para subrayar el sujeto y el azul para

22
00:02:25,740 --> 00:02:31,300
rodear el predicado. Después de una puesta en común de la clase, programarán los botones de

23
00:02:31,300 --> 00:02:37,699
la placa microbit para que al pulsarlos aparezcan en pantalla las palabras sujeto o predicado según

24
00:02:37,699 --> 00:02:44,740
las tarjetas de las oraciones. En la sesión 2, agrupamos a los alumnos por parejas. Cada pareja

25
00:02:44,740 --> 00:02:53,370
partirá de la programación de la sesión anterior, diferenciando sujeto y predicado. A continuación,

26
00:02:53,830 --> 00:02:58,250
cada pareja recibe una tarjeta con una oración y programa la microbit para que aparezcan las

27
00:02:58,250 --> 00:03:02,789
oraciones simples y, tras unos segundos, su versión transformada en compuesta.

28
00:03:04,830 --> 00:03:09,490
Posteriormente, programarán la microbit para mostrar oraciones incorrectas, con errores

29
00:03:09,490 --> 00:03:11,629
intencionados en el sujeto o en el predicado.

30
00:03:12,389 --> 00:03:15,270
Los compañeros deberán identificar y corregir los errores.

31
00:03:16,469 --> 00:03:21,449
En la sesión 3, se plantea una actividad tipo concurso, en el que cada grupo de alumnos

32
00:03:21,449 --> 00:03:25,750
completará una plantilla en la que tienen que escribir 5 oraciones similares a las que

33
00:03:25,750 --> 00:03:27,930
han estado utilizando en las sesiones anteriores.

34
00:03:29,050 --> 00:03:40,030
Una vez completada la plantilla, la intercambiarán con otro grupo y programarán su microbit de manera que al pulsar A aparezcan los sujetos y al pulsar B aparezcan los predicados.

35
00:03:40,810 --> 00:03:44,490
Gana el grupo que consiga programar su microbit de manera correcta sin errores.

36
00:03:45,629 --> 00:03:50,689
En gran grupo se realiza una reflexión guiada sobre lo aprendido así como las dificultades encontradas.

37
00:03:51,569 --> 00:04:03,770
En la última sesión de esta situación de aprendizaje, se propone al alumnado el desarrollo de un test para comprobar el grado de conocimiento obtenido con el desarrollo de la actividad, así como una autoevaluación de lo aprendido.

38
00:04:05,129 --> 00:04:10,569
Con su realización, potenciamos el pensamiento crítico y la responsabilidad en su aprendizaje.

39
00:04:11,469 --> 00:04:16,990
Paralelamente a ella, se proporciona una rúbrica de evaluación para el docente de los objetivos específicos.

40
00:04:16,990 --> 00:04:30,379
En el desarrollo de esta situación de aprendizaje, se han seleccionado diversas metodologías didácticas, con el propósito de crear un entorno educativo que sea tanto dinámico como efectivo.

41
00:04:31,120 --> 00:04:38,480
Estas, han sido elegidas por su capacidad para involucrar activamente a los estudiantes y promover un aprendizaje significativo a través del

42
00:04:38,480 --> 00:04:41,079
Repaso de la estructura de la oración

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00:04:41,079 --> 00:04:44,300
La programación de la microbit a través de MakeCode y

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00:04:44,300 --> 00:04:46,779
La evaluación y autoevaluación

45
00:04:46,779 --> 00:04:51,480
Gracias a estos contenidos y a los propios del pensamiento computacional y la programación,

46
00:04:51,980 --> 00:04:54,100
nos hemos convertido en detectives de oraciones.

47
00:04:54,800 --> 00:04:56,079
¡Anímate a serlo tú también!