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En el presente vídeo voy a explicar de forma sintética una situación de aprendizaje para

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primero de primaria, fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos y en el

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aprendizaje cooperativo. Todo ello con el fin de favorecer el proceso de aprendizaje entre iguales.

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El objetivo del proyecto es que los alumnos sepan situar en el tiempo acontecimientos de la vida y

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objetos, usando los conceptos de pasado, presente y futuro. Para ello se llevarán a cabo diversas

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00:00:27,910 --> 00:00:32,929
actividades que permitan aprender la medida del tiempo mediante relojes, horas y minutos,

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calendarios, días de la semana, meses, años... El diseño de las actividades ha tenido en cuenta

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00:00:39,490 --> 00:00:44,729
la variedad de aprendizajes en función de las inteligencias múltiples de los alumnos y la

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00:00:44,729 --> 00:00:49,390
organización del aula se realiza en función de los grupos cooperativos formados para este

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proyecto. La secuencia didáctica se divide en fases con diversas actividades que incluirán

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la evaluación del aprendizaje. La primera fase es la tarea cero, con la motivación inicial al

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alumnado sobre el tema escogido y la puesta en común de los conocimientos previos, de lo que

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se desean conocer y que se completará al final del proyecto con lo que han aprendido mediante

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00:01:11,329 --> 00:01:17,590
el organizador gráfico KWL. Se presenta un powerpoint con un mensaje del duende del tiempo

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00:01:17,590 --> 00:01:22,750
mostrando diversos objetos que ha encontrado en sus viajes y pidiendo ayuda para entender los

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00:01:22,750 --> 00:01:27,890
conceptos temporales de pasado, presente y futuro y así poder situar los objetos en el momento

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temporal adecuado. En esta misma tarea cero se organizan los grupos cooperativos, se reparten

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los roles, se elabora la portada del porfolio y se incluyen los y los conductores, el producto final

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que se quiere obtener y una ficha con lo que ha ocurrido y lo que se quiere aprender. Las tareas

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1 a 4 incluyen actividades individuales, grupales y cooperativas dirigidas al aprendizaje de términos

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relacionados con el tiempo, horas, minutos, días, semanas, meses, años y a la comprensión a su vez

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de los conceptos de pasado, presente y futuro. En el proceso se incluyen rutinas de pensamiento

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tales como KWL y titulares y técnicas de cooperativo como lápices al centro, folio giratorio y la

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técnica 1-2-4. En el porfolio los alumnos irán incluyendo las actividades realizadas así como

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diversas evaluaciones a través de semáforos y dianas de evaluación. La tarea final es la

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celebración del aprendizaje en la que los alumnos demostrarán la comprensión de los

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conceptos temporales trabajados situando individualmente y en un mural común del

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aula diversos acontecimientos de su vida pasada, presente y futura. Una vez hecho esto se lo

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contarán a los compañeros de otros grupos. En esta última sesión se completará el gráfico KWL

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para recoger los aprendizajes que los alumnos han realizado a lo largo de las diversas sesiones.

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De este modo se da por finalizado el proyecto.