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Este año, mis alumnos van a aprender a usar el multímetro para medir componentes y detectar

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fallos, aunque para ello tenga que hacer el pinopuente. Os vengo a mostrar la infografía

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de cómo lo llevo a cabo, utilizando las metodologías activas, como la flip classroom, el learning

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by doing y los grupos colaborativos en sustitución de la clase tradicional. Para ello, y apoyándonos

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en una serie de medios audiovisuales que el alumnado trabajará en casa los días previos,

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se utilizará el tiempo del aula y la experiencia del docente para realizar una adquisición

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práctica de los conocimientos en clase. Esto se llevará a cabo mediante cinco fases. La primera

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será una fase previa en la que el docente realizará una serie de vídeos cortos en los

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que mostrará las partes del multímetro y la realización de diferentes medidas. Para ello,

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se apoyará en el programa de diseño Canva y dotará los vídeos de accesibilidad con la

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incorporación de subtítulos a través de programas como iHesub o Handbrake. La segunda fase

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consistirá en la elección del entorno aprendizaje. En nuestro caso, subiremos los vídeos a nuestro

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aula virtual de EducaMadrid. La tercera fase será llevar a cabo un registro de la actividad,

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ver cuántos alumnos han visionado el vídeo. Para ello, después de visionar el vídeo y también en

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casa, tendrán que realizar un cuestionario evaluable. En nuestro caso, este cuestionario

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se ha realizado también con Moodle y se ha colgado en nuestro aula virtual. La cuarta fase

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será la resolución de dudas y se llevará a cabo ya en el aula-taller y con el multímetro en mano.

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Para apoyarnos en esta resolución de dudas, podremos visionar los vídeos completos o partes

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de los mismos y realizar una serie de medidas guiadas para que el uso del multímetro les resulte

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a los alumnos más claros. Por último, se ejecutará una actividad de profundización

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consistente en la ejecución de diferentes medidas y comprobación de componentes. Esto se llevará a

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cabo mediante grupos heterogéneos. Serán parejas que el profesor ha formado partiendo de las

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capacidades de los alumnos y del registro de la actividad. La evaluación se llevará a cabo

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mediante pares y una rúbrica de co-evaluación que se entregará al alumnado y que tendrá que

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entregar. De esta forma, conseguiremos que el alumno tome un rol más activo consiguiendo

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un aprendizaje más significativo y adaptado a las necesidades educativas de todos, promoviendo la

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interacción entre iguales y con el docente, aumentando la motivación y ayudando a la

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mejora de la competencia digital del alumno. Muchas gracias por vuestra atención.