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Hola, buenas tardes de nuevo. Yo soy Laura Mejías Rubio y voy a comenzar con el vídeo

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para demostrar la evidencia en el Área 2, creación o adaptación de contenidos digitales.

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Para ello, como la mayoría de la evidencia se va a llevar a cabo mostrando contenidos

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dentro de mi aula virtual, quiero mostraros en primer lugar mi usuario como profesor en

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dicha aula, así como la asignatura y nivel en el que se va a llevar a cabo, que al igual

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que en el Área 1 va a ser física y química, para nivel cuarto de la ESO.

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Para demostrar esta evidencia voy a comenzar mostrando un contenido de elaboración propia.

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Concretamente va a ser una lección sobre contenidos del átomo.

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Para ello nos vamos a la unidad de átomos y enlaces, unidad 6.

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Bueno, vemos que al inicio de la unidad 6 tenemos una lección de creación propia sobre el átomo.

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Si nos metemos en dicha lección, lo que vamos a ver en un primer momento van a ser las pautas para poder finalizar y completar con éxito dicha lección.

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En la lección vamos a encontrar cuatro grandes apartados de teoría.

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Si nos metemos, por ejemplo, en el apartado de orbitales atómicos, vemos que la estructura típica de cada uno de los apartados va a ser una parte de teoría,

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donde los alumnos pueden ir leyendo la teoría siguiendo su propio ritmo de aprendizaje.

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Si continuamos con la teoría, vemos también, y me voy a detener, en que todo aquel contenido que no sea de creación propia, por ejemplo, esta tabla sí que es de creación propia,

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pero si nos vamos abajo, he introducido un vídeo para hacer un poco más ameno la lección sobre números cuánticos.

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Bueno, pues como este vídeo no es mío, lo que he hecho evidentemente es mostrar la autoría de dicho vídeo junto con su licencia, atendiendo así al ítem 2.

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00:01:26,280 --> 00:01:31,980
Volviendo a la parte de la estructuración de la lección, hemos visto que hay un apartado de lección y luego pongo a prueba sus conocimientos.

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00:01:32,519 --> 00:01:41,579
Son preguntas sencillitas, pueden ser preguntas tipo test, como es en este caso, preguntas de verdadero o falso, preguntas de respuesta corta, las preguntas que nos da opción el aula virtual.

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00:01:41,579 --> 00:01:46,420
Con esto que consigo atendiendo al ítem 5, lo que fomento es una participación activa del alumnado.

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00:01:46,780 --> 00:01:48,939
Además, siempre con retroalimentación.

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Si contestamos la pregunta al azar, pone un comentario y nos da la respuesta.

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00:01:52,719 --> 00:01:57,840
Además, sin olvidar el ítem 4, he intentado utilizar textos bien estructurados

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y con colores alto contraste, señalando las partes importantes en negrita para facilitar la lectura.

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El segundo recurso que quiero mostrar, que también es de creación propia,

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es una tabla periódica de Valencia.

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00:02:08,560 --> 00:02:11,240
Esta tabla periódica la realicé en Canva.

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00:02:11,319 --> 00:02:14,620
La diseñé específicamente para que fuera visualmente clara y accesible.

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Además este recurso dio en mano, la fotocopié por ambas caras en un tamaño relativamente pequeño para que les entrase en cualquier sitio y la pudiesen consultar de manera reiterada cuando realizábamos los ejercicios en clase.

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00:02:26,219 --> 00:02:34,360
Para cumplir con el ítem 4 he utilizado una paleta de colores que ayuda a distinguir las diferentes partes de la tabla periódica incluso a alumnos con dificultades.

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00:02:34,500 --> 00:02:41,159
Y además este recurso también se subió al aula virtual y se da otra manera de representación dependiendo al diseño universal del aprendizaje.

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Como tercer contenido propio, muestro una presentación en Canva sobre enlace químico.

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00:02:46,879 --> 00:02:52,819
Aunque evidentemente utilizo elementos gráficos de la plataforma, el contenido didáctico y las secuencias son originales.

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00:02:53,159 --> 00:02:57,879
Muestro un poquito de lo que sería una presentación de las que expongo en clase.

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00:02:58,099 --> 00:03:07,379
Para garantizar la accesibilidad y volver a demostrar el ítem 4, he evitado el exceso de texto, como veis, y también he utilizado fuentes sin serifa de gran tamaño.

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finalmente como cuarto recurso voy a presentar un cuestionario sobre las jornadas de la física

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del parque de atracciones que es un material que está modificado sustancialmente un cuadernillo

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que se nos da cuando vamos a las jornadas de la física del parque de atracciones que es un

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material que realiza parque de atracciones junto con una de las universidades de madrid entonces

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a partir de ese material lo modificado sustancialmente y lo presentado en formato

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cuestionario en el aula virtual bueno vamos a echar un ojo para poner ejemplo si nos vamos a

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vista previa del cuestionario, pues bueno, son preguntas que podemos encontrar en el material

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que he mostrado. Es un recurso interactivo y además al estar alojado en el repositorio del

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curso, en este caso en el aula virtual, aseguro su disponibilidad para todos, atendiendo así al

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ítem 6. Bueno, con estos cuatro recursos creo demostrar cómo adapto y creo materiales digitales

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buscando siempre la interactividad, accesibilidad y el respeto a la propiedad intelectual.